【Pei Shan Jian】點評問題和點評內容

【評論內容】「樂不思蜀」起源於我國三國時代的故事。劉備去世後，由兒子劉禪繼位，劉禪的小名叫阿斗，是個愚笨無能的人。一開始，由於有諸葛亮等有才能的人輔佐，所以還沒有什麼大問題。後來，這些賢人先後去世，蜀國也就很快的被魏國滅了，劉禪因此投降被俘。　　他投降後，被安排到魏國的京城許昌居住，並且封為安樂公。有一次，魏國的大將軍司馬昭請他喝酒，當筵席進行得酒酣耳熱時。司馬昭說：「安樂公，您離開蜀地已經很久了，因此我今天特別安排了一場富有蜀國地方色彩的舞蹈，讓你回味回味啊！」　　這場舞蹈跳得劉禪身旁的部屬們非常難過，更加想念他們的家鄉。然而唯獨安樂公劉禪依然談笑自若，絲毫沒有難過的表情。司馬昭問道：「你還想不想回西蜀的家鄉呢？」劉禪答道：「這裡有歌有舞，又有美酒好喝，我怎麼捨得回西蜀國呢！」

【評論主題】8.乙醇的分子式是　C2H5OH，請問　23　克乙醇相當？莫耳解：

【評論內容】(D)「三禮」是指周禮、儀禮、禮記(小戴禮)。「三傳」是指左傳、公羊、榖梁。

【評論主題】10.下圖為某地區的地層剖面圖。請問：【題組】(１)　A、B、C　3　地點中屬於背斜的是哪些？

【評論內容】訓儉示康司馬光

　　吾本寒家，世以清白相承。吾性不喜華靡，自為乳兒，長者加以金銀華美之服，輒羞赧棄去之。二十忝科名，聞喜宴獨不戴花。同年曰：「君賜不可違也。」乃簪一花。平生衣取蔽寒，食取充腹；亦不敢服垢弊以矯俗干名，但順吾性而已。

　　眾人皆以奢靡為榮，吾心獨以儉素為美。人皆嗤吾固陋，吾不以為病。應之曰：孔子稱「與其不遜也寧固」；又曰「以約失之者鮮矣」；又曰「士志於道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。」古人以儉為美德，今人乃以儉相詬病。嘻，異哉！

　　近歲風俗尤為侈靡，走卒類士服，農夫躡絲履。吾記天聖中，先公為群牧判官，客至未嘗不置酒，或三行、五行，多不過七行。酒酤於市，果止於梨、栗、棗、柿之類；...

【評論主題】【題組】 ⑵丙主張與乙共同繼承 A 屋或應歸扣，有無理由？（20 分）

【評論內容】這是遊戲治療嗎？http://www.youtube.com/watch?v=7YgQuvQNhHE (11：06)

【評論主題】二、申論題或計算題(共 3 題，每題 10 分，共 30 分)1. 忠孝公司採完工百分比法報導其在建工程合約，並於 2011 年與 2012 年的部分財務狀況表提供如下的資訊。請問:各年度財務狀況表的

【評論內容】簡單的說，非教育只單純不具教育價值與認知意義，而反教育則是從根本違反教育規準。

【評論主題】三、如圖三所示之雙運算放大器（operational amplifier）電路，假設兩運算放大器均為理想元件，試求該電路電壓增益（voltage gain）vo(t)/vi(t)之表示式。（20 分）

【評論內容】圖書館有書--看書培養語文能力醫院有病人--應該是心理層面的增長自製小書--書本內容是學生自編或改編算是作文課與美勞課的結合

【評論主題】3某試題，高分組答對人數百分比0.82，低分組0.32，則該試題的鑑別指數為多少?(A)0.25(B)0.57(C)0.50(D)1.14

【評論內容】3F是難度 P= (PH +PL)/2這題是考鑑別度 D= PH - PL

【評論主題】39.當研究者以一幅插圖(含照片)為單位，分別計算男女生在國小一～六年級國語科教科書插圖的出現總次數及其比率，用以闡明意義時，是採用何種教育研究法？(A)調查研究法 (B)相關研究法 (C)內容分析法

【評論內容】量化的技巧和質的分析

【評論主題】34. 下列何書不是編年體體裁？(A) 袁宏《後漢紀》 (B) 荀悅《漢紀》 (C) 朱熹《資治通鑑綱目》 (D) 班固《漢書》

【評論內容】

史書的體例

體例

區別

書別

時代

作者

紀傳體

以人物傳記為主

通史

史記

西漢

司馬遷

斷代史

漢書

東漢

班固

後漢書

三國志

臺灣通史

民國

連橫

編年體

以年代為主

春秋

孔子

左傳

春秋

左丘明

通史

資治通鑑

北宋

司馬光等

紀事本末體

以事件為主

通鑑紀事本末

南宋

袁樞

國別史

以國家為主

國語

（春秋外傳）

春秋

左丘明

戰國策

戰國

非一時一地一人之作

政書

以典章制度為主

通典

唐

杜佑

通志

宋

鄭樵

文獻通考

元

馬端臨

史評

以評論史事為主

史通

唐

劉知幾

文史通義

清

章學...

【評論主題】結尾問候語的使用，下列何者有誤？ (A) 給父母:敬請福安 (B) 給軍方:恭請麾安 (C) 給親友平輩:即請大安(D)給商界:順候勛安。

【評論內容】【麾】ㄏㄨㄟ是指用來指揮軍隊的旗幟

【評論主題】14.下列文句，何者不是「回文」的修辭法(A)同中有異，異中有同(B)學而不思則罔，思而不學則殆(C)先天下之憂而憂，後天下之樂而樂(D)有志之人立常志，無志之人常立志

【評論內容】語文的上下兩句，詞彙大多相同，而詞序恰好相反的修辭法，叫「回文」。

【評論主題】46.My parents are now living in a small village in France, where they can enjoy their retired life i

【評論內容】insanity 聯想到之前熱門話題~林書豪Linsanity

【評論主題】32、「花好月圓」這四個字分別為六書中的哪一類？(A)會意、指事、會意、形聲(B)形聲、會意、象形、指事(C)形聲、會意、象形、形聲(D)會意、指事、象形、形聲

【評論內容】指事：初看可以認得其所指示的形符，仔細觀察就能明白它的意義。指事字所表示的是抽象的「事」，不像象形字所表示的是具體的「物」會意：會合兩個或兩個以上的單字，而能見出所指向的事物的涵義，於是就成為一個會意字了。如「人」、「言」二字，是「人所說的話一定要誠實」的意思。形聲：是由表示意義範疇的形符和表示讀音類別的聲符，組成新字的一種造字法。如：左形右聲的梅轉注：指屬於同個部首，讀音相近，意義相通，可互相解釋的字。如：犬 =狗、舟 =船。假借：指語言中有音無字的詞，借用同音字的字形來記錄。

【評論主題】32、「花好月圓」這四個字分別為六書中的哪一類？(A)會意、指事、會意、形聲(B)形聲、會意、象形、指事(C)形聲、會意、象形、形聲(D)會意、指事、象形、形聲

【評論內容】指事：初看可以認得其所指示的形符，仔細觀察就能明白它的意義。指事字所表示的是抽象的「事」，不像象形字所表示的是具體的「物」會意：會合兩個或兩個以上的單字，而能見出所指向的事物的涵義，於是就成為一個會意字了。如「人」、「言」二字，是「人所說的話一定要誠實」的意思。形聲：是由表示意義範疇的形符和表示讀音類別的聲符，組成新字的一種造字法。如：左形右聲的梅轉注：指屬於同個部首，讀音相近，意義相通，可互相解釋的字。如：犬 =狗、舟 =船。假借：指語言中有音無字的詞，借用同音字的字形來記錄。

【評論主題】6.下列文句用字說明，何者正確？(A)摶扶搖而直上的老鷹，總給人豪放飄逸的遐想。──「豪放飄逸」應作「毫放飄逸」(B)大樂透獎金上看八億，因此大家都趨之若騖，瘋狂下注。──「趨之若騖」應作「驅之若騖」

【評論內容】三餐不繼：形容生活貧困，連吃飯都有一餐沒一餐的。前倨後恭：比喻待人勢利，態度轉變迅速。

【評論主題】1.國語聲母中雙唇音有(A)ㄅㄆㄇ(B)ㄅㄆㄈ(C)ㄉㄊㄇ(D)ㄅㄉㄇ。

【評論內容】試著唸一次就知道囉讀ㄅㄆㄇ時，上下嘴唇會先閉起來

【評論主題】29.「題辭」是用來表達祝賀、勸勉、褒揚、哀輓等的簡短語句。選出下列場合為何用法正確？(A)賀結婚---天作之合；賀生女---弄璋之喜(B)賀壽誕---松柏長青；賀新居---近悅遠來(C)賀升學---

【評論內容】「璋」指古代一種玉器，「瓦」是古代用泥燒成的紡錘。

【評論主題】30.下面那種方式適用於不同性質的教材，並具有較高的鑑別作用？(A)是非題(B)選擇題(C)填充題(D)配合題。

【評論內容】同一填充題中，僅適用同性質材料

【評論主題】70.學習台灣各縣縣名及其縣政府所在地，屬於何種學習類型？(A)語文配對聯結 (B)自由回憶學習 (C)序列學習 (D)位置法記憶術學習

【評論內容】位置法記憶術：又稱軌跡法，記憶中留存的空間性心像,去回想記憶中事物的位置。舉例，考試時常會用心像追憶書本上的圖形或文字在哪個位置，所以答案是(A)沒錯

【評論主題】35.下列何者不是建構主義教學特色？(A)強調真實情境(B)重視學習成果甚於學習過程(C)學習的過程是一種社會互動的關係(D)強調學習者主動的特性

【評論內容】

建構主義強調主動參與式或探究取向的教學，故教學成敗的責任不再繫於教師一人身上。一方面，探究取向的教學是「過程導向」的教學，在教學活動中，教師負責引導或協助學習，學生則必須積極參與學習;另一方面，學生要自行建構知識，則必須主動學習，親自體驗整個學習的過程(張玉燕，民85)。因此，師生所扮演的角色會隨活動的性質而調整。

　　在建構教學中，教師扮演學習促進者、引導者、指導者、輔導者或顧問的角色。所以，教師不再是一位提供知識的專家，而是一位改變學生迷思概念，幫助學生在相關的科學活動和個人生涯建立信心和成就感的教師，教師要運用各種策略，鼓勵學生表現好奇心和學習熱忱，運用各種方法，提升學生的學習效果。因此，教師在教學過程中要營造設計協同的師生互動合作關係，使學生能主動學習，建構知識。如果將教學比喻作是一齣戲的演出，教師所扮演的角色是導演，學生則是各式各樣的演員。而唯有在善盡職責的導演(教師)督導下，演員(學生)才會有精闢的演出 (成功的學習表現)。

【評論主題】9.研究社會階層不同，使用語言類型也不同，因而可能發展出不同的認知結構，進而影響教育成就的有名學者是誰?(A)布爾迪(P.Bourdieu)(B)莫頓(R.Merton)(C)柏恩斯坦(B.Berns

【評論內容】伯恩斯坦提出言說符碼(speech code)將語言符碼分成兩種：通俗(限制)型符碼：起源在地方化、依賴性的社會情境，說話者有相同的基本預設，每次的談話都是強化既有的社會秩序。工人家庭子弟常使用。精緻(統整)型符碼：來自一個重視個人差異性、獨特性的社會情境，社會結構以尊重差異、彼此互補為主。語言形式有較多抽象、分析的陳述，是中上階級的語言模式。

【評論主題】19.下列哪一項不是「科層體制」行政組織的特徵？(A)依法行事(B)專業分工(C)口語溝通(D)用人唯才

【評論內容】書面檔案：即任何組織內外有關的活動、決策或法規等均以書面案卷(written records)存檔，以便有資料為證，不致口說無憑。

【評論主題】43.教師─研究者的教學研究模式，係採下列何者為本位？(A)學生(B)資料(C)研究者(D)教師

【評論內容】3F踢缺樣高一下 (2011/09/10 11:01):3人教師身為研究者的角色，將教學視為研究，嚴謹設計教學流程。理應選"教師"為本位

【評論主題】12、裴斯塔洛齊(J. H. Pestalozzi)倡導的教學包括的內涵，下列何者是正確的？(A)行的教學 (B)愛的教育 (C)動的教學 (D)民主的教育。

【評論內容】Yu-Nien Ho 國三上 (2011/08/26 14:34):173人

教育愛

裴斯塔洛奇:主張教育愛最重要的特質是把愛指向價值層次低(貧苦或障礙兒童)的學生。（陳嘉陽P85）

斯普朗格:主張教育愛是一種精神的施予之愛,且真義在於愛一個孩子的潛能,愛學習進步的過程,使學生從低價值變為高價值,是一種教師全心全意的付出之愛。（陳嘉陽P167 168）

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