【評論主題】16.下列何者不是課程社會學的論點？(A)學校中隱藏許多非正式的規範與價值(B)建構主義的課程發展模式強調以知識為主體(C)課程知識受到政策、文化信念、霸權意識型態等影響(D)官方知識與教科書內容必然
【評論內容】課程社會學背景
Berger與Luckmann對於知識社會學之定義，提供課程研究一個新的理論架構，並且關注學校課程的探討，發展「課程社會學」(sociology of curriculum)，或稱新教育社會學(new sociology of education)。在這些以批判為主的課程社會學當中，英國的M.F.D Young(1971a)所彙編的《知識與控制：教育社會學的新取向》(knowledge and control：New directions for the sociology of education)一書，成為開啟課程社會學研究的經典之作。
關注點課程知識的傳輸並非一個簡單的教學活動而已，其過程受到許多因素的影響，包括政府政策、歷史與文化信念、霸權意識形態、各種壓力團體、教科書市場利益、教師態度等，課程教學實際上是這些群體和概念之...
【評論主題】16. 據《家庭教育法》規定，下列哪一項是教育部，也是新北市政府的家庭教育主管業務？(A)推展國際家庭教育業務之交流及合作事項(B)家庭教育專業人員之職前及在職訓練事項(C)家庭教育法規及政策之研訂事
【評論內容】
第 4 條
中央主管機關掌理下列事項：一、家庭教育法規及政策之研訂事項。二、推展家庭教育工作之研究及發展事項。三、推展全國性家庭教育工作之策劃、委辦及督導事項。四、推展全國性家庭教育工作之獎助及評鑑事項。五、家庭教育專業人員之職前及在職訓練事項。六、家庭教育之宣導及推展事項。七、推展國際家庭教育業務之交流及合作事項。八、其他全國性家庭教育之推展事項。第 5 條
直轄市、縣 (市) 主管機關掌理下列事項：一、推展地方性家庭教育之策劃、辦理及督導事項。二、所屬學校、機構等辦理家庭教育工作之獎助及評鑑事項。三、家庭教育志願工作人員之在職訓練事項。四、推展地方與國際家庭教育業務之交流及合作事項。五、其他地方性家庭教育之推展事項。【評論主題】16. 據《家庭教育法》規定，下列哪一項是教育部，也是新北市政府的家庭教育主管業務？(A)推展國際家庭教育業務之交流及合作事項(B)家庭教育專業人員之職前及在職訓練事項(C)家庭教育法規及政策之研訂事
【評論內容】
第 4 條
中央主管機關掌理下列事項：一、家庭教育法規及政策之研訂事項。二、推展家庭教育工作之研究及發展事項。三、推展全國性家庭教育工作之策劃、委辦及督導事項。四、推展全國性家庭教育工作之獎助及評鑑事項。五、家庭教育專業人員之職前及在職訓練事項。六、家庭教育之宣導及推展事項。七、推展國際家庭教育業務之交流及合作事項。八、其他全國性家庭教育之推展事項。第 5 條
直轄市、縣 (市) 主管機關掌理下列事項：一、推展地方性家庭教育之策劃、辦理及督導事項。二、所屬學校、機構等辦理家庭教育工作之獎助及評鑑事項。三、家庭教育志願工作人員之在職訓練事項。四、推展地方與國際家庭教育業務之交流及合作事項。五、其他地方性家庭教育之推展事項。【評論主題】15. 王同學具有嚴重適應困難與行為偏差，在校已有重大違規行為。學校對王同學需要配合其特殊需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、法律服務、精神醫療等各類專業服務。據《學生輔導法》規定，王同學需要接受
【評論內容】
學生輔導法
【評論主題】38.已知某測驗的原始分數是呈平均數為40，標準差為8的常態分配。在此測驗上，正 一的T分數為58，正二的Z分數為0.8，正三的原始分數為44；試問哪一位學生在此 測驗的表現最差？ (A)正三 (B)
【評論內容】
正一
T分數=10Z+50
→58=10Z+50
→Z=0.8
正二
題幹說明
Z=0.8
正三
Z=（分數-平均）/標準差
→（44-40）/ 8 = 0.5
→Z=0.5
∴正三表現最差
【評論主題】13.Marzano and Kendall(2007)認為教師上課時要如何做，才能啟動學生的自我系統 (self-system)？ (A)讓學生能夠檢索所學的知識 (B)讓學生能夠分析所學的教材 (
【評論內容】
設計成效卓著的教學單元計畫: 思考模式Marzano 分類法
【評論主題】11.下列文句錯別字數最多是(A)晴日的日月潭，山光水色，一碧萬頃；雨日的日月潭，雲霧撩繞，山丘潛形(B)開會原是為了集思廣益，他卻剛愎自用，一味堅持己見，對別人的意見 ，都置之不理(C)頑袴子弟仗勢
【評論內容】
(A)晴日的日月潭，山光水色，一碧萬頃；雨日的日月潭，雲霧繚繞，山丘潛形 (B)開會原是為了集思廣益，他卻剛愎自用，一味堅持己見，對別人的意見 ，都置之不理 (C)紈袴子弟仗勢自己生長於富貴權勢之家，終日過著吃喝玩樂逍遙的生活 ，是我最不齒的 (D)由於受到小胖林育群美妙歌聲享譽國際的影響，許多年輕人便迫不及待 地前去報名參加歌唱選秀比賽。
【評論主題】4.下列對中國古代小說流變及戲劇的敘述，何者錯誤：(A)小說源出於「稗官」之流，即所謂街談巷語，道聽塗說(B)明代的短篇小說又稱「傳奇」，以馮夢龍「三言」、凌濛初「二拍」為代表 作(C)清吳敬梓諷刺小
【評論內容】
用散文寫的短篇小說：傳奇。
「唐傳奇」，即指小說；「明清傳奇」，即指戲曲。
【評論主題】2.教育部在民國 103 年 11 月公布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」之總體課程目標，不包括下列哪一項？(A)促進生涯發展(B)培育世界公民(C)陶養生活知能(D)啟發生命潛能
【評論內容】
課程目標
在前述基本理念引導下，訂定如下四項總體課程目標，以協助學生學習與發展。一、啟發生命潛能啟迪學習的動機，培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力，願意以積極的態度、持續的動力進行探索與學習；從而體驗學習的喜悅，增益自我價值感。進而激發更多生命的潛能，達到健康且均衡的全人開展。二、陶養生活知能培養基本知能，在生活中能融會各領域所學，統整運用、手腦並用地解決問題；並能適切溝通與表達，重視人際包容、團隊合作、社會互動，以適應社會生活。進而勇於創新，展現科技應用與生活美學的涵養。三、促進生涯發展導引適性發展、盡展所長，且學會如何學習，陶冶終身學習的意願與能力，激發持續學習、創新進取的活力，奠定...【評論主題】8.下列對於美國進步主義教育（progressive education）的敘述，何者是正確的？(A)著重社會需要的教育哲學觀(B)注重經典的學習(C)強調傳統的重要性(D)教學以活動課程為主
【評論內容】http://yamol.tw/note-進步主義-41.htm
【評論主題】4. My brother has a small nose. （改為否定句）
【評論內容】
互易領導（transactional leadership）
是指組織領導人透過折衝、協商的過程，讓成員需求得以獲得滿足，促使其願意為組織貢獻心力，發揮團隊力量，以達成組織目標的領導風格。
權變理論(Contingent Theory)
簡單的說指的是，任何策略制度的擬定，在不同環境下，都應有不同的作法，亦即策略與其所處的環境必須要能配合(Fit)才能產生效果，在好的策略放在不適合的環境下都無法產生績效。 而在IT的投資策略方面，此論點稱之為校準策略(Alignment Approach)指的是IT的投資必需要能配合、支援組織最重要的策略目標，才能提升組織的績效與競爭優勢。
目標理論
是由Locke提出，他認為1.企圖心會引導員工行為2.應考慮四項要素：a.目標接受性(可接受)b.特定性(可衡量性)c.挑戰性(可達成性)d.回饋性(回饋性)
【評論主題】23. 下列何者不是Gardner 之智力理論所主張的能力？(A)自然智力 (B)空間智力(C)內省智力 (D)應用智力
【評論內容】
語文 (Verbal/Linguistic)
邏輯 (Logical/Mathematical)
空間 (Visual/Spatial)
肢體運作 (Bodily/Kinesthetic)
音樂 (Musical/Rhythmic)
人際 (Inter-personal/Social)
內省(Intra-personal/Introspective)
自然探索 (Naturalist，加德納在1995年補充)
【評論主題】3、余嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？ 5 ， 6 ， 7 ， 8 ； 9 ，則憂其君。【題組】5
【評論內容】
馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次。
自我實現需求自我實現需求的目標是自我實現，或是發揮潛能。達到自我實現境界的人，接受自己也接受他人。解決問題能力增強，自覺性提高，善於獨立處事，要求不受打擾地獨處。要滿足這種盡量發揮自己才能的需求，他應該已在某個時刻部份地滿足了其它的需求。當然自我實現的人可能過分關注這種最高層次的需求的滿足，以致於自覺或不自覺地放棄滿足較低層次的需求。 自我實現需求點支配地位的人，會受到激勵在工作中運用最富於創造性和建設性的技巧。重視這種需求的管理者會認識到，無論哪種工作都可以進行創新，創造性並非管理人員獨有，而是每個人都期望擁有的。為了使工作有意義，強調自我實現的管理者，會在設計工作時考慮運用適應複雜情況的策略，會給身懷絕技的人委派特別任務以施展才華，或者在設計工作程序和制定執行計劃時為員工群體留有餘地。
【評論主題】9下列何人主張道德上是要能尋求最大多數人的最大幸福(A)洛克(B)盧梭(C)康德(D)邊沁
【評論內容】
功利主義（Utilitarianism），即效益主義，是倫理學中的一個理論。提倡追求「最大幸福」（Maximum Happiness），認為實用即至善的理論，相信決定行為適當與否的標準在於其結果的實用程度。主要哲學家有約翰·史都華·米爾、傑瑞米·邊沁等。
功利主義認為人應該做出能「達到最大善」的行為，所謂最大善的計算則必須依靠此行為所涉及的每個個體之苦樂感覺的總和，其中每個個體都被視為具相同份量，且快樂與痛苦是能夠換算的，痛苦僅是「負的快樂」。不同於一般的倫理學說，功利主義不考慮一個人行為的動機與手段，僅考慮一個行為的結果對最大快樂值的影響。能增加最大快樂值的即是善；反之即為惡。邊沁和米爾都認為：人類的行為完全以快樂和痛苦為動機。米爾認為：人類行為的唯一目的是求得幸福，所以對幸福的促進就成為判斷人的一切行為的標準。
【評論主題】19家庭教育法規定：高級中等以下學校，每學年應在正式課程外實施多少小時以上的家庭教育課程及活動？(A)3(B)4(C)5(D)6小時以上
【評論內容】
《家庭教育法》 http://www.hshs.tyc.edu.tw/data/body94829.html
第十二條
高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育。各級主管機關應積極鼓勵師資培育機構，將家庭教育相關課程列為必修科目或通識教育課程。