【評論主題】有「台灣新文學之父」稱號的作家是誰？(A)賴和 (B)李喬 (C)鍾理和 (D)鍾肇政
【評論內容】鍾理和是臺灣鄉土文學之父
【評論主題】三、何謂衍生性污染物？請依我國空氣污染防制法施行細則之內容說明之。（20 分）
【評論內容】存在主義神學家及教育家布巴所崇尚的[吾-汝]，在教學或訓導上，教師應把學生當作汝而非它
【評論主題】三、何謂衍生性污染物？請依我國空氣污染防制法施行細則之內容說明之。（20 分）
【評論內容】存在主義神學家及教育家布巴所崇尚的[吾-汝]，在教學或訓導上，教師應把學生當作汝而非它
【評論主題】5. 設平面上直線 L 的直線方程式為3x + 2y + 5 = 0，則向量(3, 2)與直線 L 的方向向量是平行或垂直？答： (I) 。(請填入“平行”或“垂直”。)
【評論內容】
志光補習班羅正老師說這題是 C參考出處:Deway<<Democracy and Education民主與教育第八章[教育的目標]
解題(C) [1] 19C文化主義(德國 新人文主義) [2] 精粹主義
【評論主題】50. 在專業分工體系下，每個人每天在生產線上都只從事一種生產活動，員工是可以馬上被換掉，新員工亦可以馬上上手工作，工人像機器一樣，聽別人的指令做事，這導致了哪一種現象？(A)人性化 (B)社會化 (
【評論內容】
異化：在機械化的資本世界中，人發明新的生產過程及其產品，但是以勞力交換工資的物質世界中，勞動者對生產過程及產品卻無控制力，他們是受制於非人性化的機械生產，這些原為人所創設的生產活動最後卻控制人的意志。此種人類所創設的生產工具與模式原本應為人服務，人也應握有相當程度的控制權。但最終結果卻不為人所控制，反倒成為其工具甚至奴役，此種現像造成異化現象（Marx, 1969）。馬克思更進一步指出當藉由工作以達自我實現的目標落空時，異化會更為嚴重。自我實現的落空是因勞工無法控制生產的工具、過程與產品，原本透過生產方式，所能達到一種最基本形態之自我表達與實現亦為之落空，進而加速心靈的空虛。換句話說，普羅化造成異化狀態...
【評論主題】41. 何者不是組織結構的功能？(A)協調一致 (B)效率(C)獎懲 (D)工作滿足
【評論內容】
「組織結構」之「功能」:
「一般」的「組織結構」皆能「明顯」的「完成」下列「四項功能」:
一、「效率」( Efficiency ) : → (A)
(一)「組織結構」之所以「必須建立」( 即 : 建立「組織結構」的「目的」)，便是要使「組織」能夠「有效」地「運用資源」。
(二) 以「最小」的「投入」，求得「最大」的「產出」，因此「組織結構」便應具有「效率」的「功能」。
二、「工作滿足」( Job Satisfaction ) : → (C)
(一)「組織結構」提供 ( 確定 ) 了「人員」 :
1.「任務」；
2.「責任」；
3.「權力關係」
4.「地位」；
5.「歸屬關係」。
(二) 而「大部分人員」皆能「致平生之力」於「組織中」，願意為「組織效命」【便能使「部分員工」能「竭心盡力」地為組織...
【評論主題】37 青少年傾向尋求刺激與危險，是由於下列那一個生理機制發展較晚所致？(A)大腦邊緣系統 (B)額葉 (C)雄性荷爾蒙 (D)海馬迴 代號：2507頁次：4－4
【評論內容】0-3歲為大腦發展的關鍵，而不同的腦功能亦有其不同的突觸形成關鍵期，如感覺功能在0-6個月，語言功能約在1歲左右，而由前額葉主管的高層認知的功能則較晚，1-2歲左右為其高峰，事實上，人類的前額葉一直到青少年時期後才算發展完成，這也是為什麼青少年容易衝動的原因。掌握大腦發展的進程與特性，給予適當的刺激與引導，便有助於嬰兒的心智發展。
【評論主題】44 下列何種實驗設計能控制研究對象特質對於內部效度所產生的威脅，但可能受到多重實驗處理的干擾？(A)多因子設計 (B)對抗平衡設計 (C)所羅門四組設計 (D)準實驗設計
【評論內容】
準實驗設計的類型：
對抗平衡設計（counterbalanced design）。旨在利用輪換方式，將每種實驗處理都陳現給每一組研究對象，藉以制衡每組之間的實驗誤差。例如四組受試四個實驗設計：就是每一組都參與了每個實驗的一種設計法。
甲 A B C D
乙 B C D A
丙 C D A B
丁 D A B C
【評論主題】37 青少年傾向尋求刺激與危險，是由於下列那一個生理機制發展較晚所致？(A)大腦邊緣系統 (B)額葉 (C)雄性荷爾蒙 (D)海馬迴 代號：2507頁次：4－4
【評論內容】前額葉為最重要。前額葉受損的病人，就算身體的感覺運動並未受到影響，但卻似變了個人一樣：他們變得莽撞、缺乏前瞻性，無法與別人產生情緒的互動。因此，前額葉被視為自我的所在，行為的執行長。
【評論主題】34 下列何者並非薛爾曼（L. S. Shulman）所提出的教師知識？(A)學科知識 (B)學科教學知識 (C)時事知識 (D)一般教學知識
【評論內容】
舒爾曼（Shulman 1987）把教師教育課程分為七大範疇。
1.內容知識：
學科本位的知識基礎，學生必須對所任教的學科有專業的和深刻的認識。
2. 學科教育學知識：
教授這些知識所需要的教學技巧。
3. 學習者的知識：
認識學習理論和學習者的特徵，如教育心理學、發展心理學和學生輔導等。
4.一般教學法知識：
針對課堂管理與組織的理念和策略。
5.課程知識：
課程的基本理論以及對學校課程的認識。
6.教育脈絡知識：
瞭解教師群體的文化特徵，學校、社區及政府政策之間的關係。
7.目的、價值、哲學和社會背景知識：
即教育哲學、教育社會
學、教育價值的知識。
【評論主題】20 日本的現代學制（6-3-3-4 制），是自何時開始實施？(A)明治維新以後 (B)第一次世界大戰以後(C)第二次世界大戰以後 (D)中日甲午戰爭以後
【評論內容】
第二次世界大戰1939~1945日本在1947公布學校教育法在學制上訂定了6-3-3-4制出處日本終身教育第三頁http://www.docin.com/p-4678485.html
【評論主題】18 海格（J. Hage）對組織結構提出七個基本命題，關於基本命題的敘述，下列何者正確？(A)集權化越高，生產力越低 (B)正式化越高，效率越低(C)階層化越高，生產力越高 (D)階層化越高，適應力
【評論內容】
Hage根據此八個變項因素，提出兩兩變項間的各種推論關係，並進而提出兩種不同的組織類型：機械式組織與有機式組織。
此部分包括Hage理論的兩大重點：一為組織結構與組織功能的關係；二為機械式組織與有機式組織。
(一)組織結構與組織功能的關係
Hage的不證自明理論以四個組織的「結構」（手段）變項及四個組織的 「功能」（結果）變項來分析複雜的組織。組織的結構或所運用的手段不同，則產生不同的功能與結果。以下分別敘述Hage的八個組織結構與組織功能的變項
(二)組織結構變項 形成組織結構，或稱為組織手段、投入的變項，包括複雜化、集中化、正式化及階層化四種。
1.複雜化(complexity)：複雜化係指組織專門化的程度，又稱為「專門化」（spec...
【評論主題】17 下列關於文化多元主義（cultural pluralism）的敘述，那項是正確的？(A)課程應強調國家的共同文化 (B)次文化群體的特質是種缺陷(C)社會成員皆須融入主流文化之中 (D)以沙拉碗
【評論內容】
1960年代，美國的多元文化論述從「大熔爐」(melting pot) 所強調的「融合」(assimilation) 概念轉移到「沙拉拼盤」(salad bowl)的「整合」(integration)精神，其中最大的特色在於：「融合」所強調的「同」(sameness)已經被「整合」所蘊含的「異」( difference) 所取代。易言之，「整合」是凸顯文化的多樣性與揉雜現象，讓「異」類─非白人的少數族裔─逐漸擺脫傳統一元文化的操控與宰制，掙脫被刻板化、客體化的命運，使這些原本被忽視的邊緣人，可以找到發言的權力與發言位置，他們的主體性因而就過去提高了不少。因此，「多元文化取代一元態度，並不是不准白人文化或男性觀點存在，而是要使這些想法成為多元文化架構中的一個部分，別的想法也能...
【評論主題】2 宗浩利用教育實習的機會，在沒有告知實習學校校長與老師的情形下，在學校進行觀察研究，請問他主要違反了那一項研究倫理？(A)知情的同意 (B)機密性 (C)匿名性 (D)資料所有權
【評論內容】充分理解後的同意
【評論主題】三、何謂衍生性污染物？請依我國空氣污染防制法施行細則之內容說明之。（20 分）
【評論內容】存在主義神學家及教育家布巴所崇尚的[吾-汝]，在教學或訓導上，教師應把學生當作汝而非它
【評論主題】三、何謂衍生性污染物？請依我國空氣污染防制法施行細則之內容說明之。（20 分）
【評論內容】存在主義神學家及教育家布巴所崇尚的[吾-汝]，在教學或訓導上，教師應把學生當作汝而非它
【評論主題】三、何謂衍生性污染物？請依我國空氣污染防制法施行細則之內容說明之。（20 分）
【評論內容】存在主義神學家及教育家布巴所崇尚的[吾-汝]，在教學或訓導上，教師應把學生當作汝而非它
【評論主題】有「台灣新文學之父」稱號的作家是誰？(A)賴和 (B)李喬 (C)鍾理和 (D)鍾肇政
【評論內容】鍾理和是臺灣鄉土文學之父
【評論主題】國際教育科技協會(ISTE)所公布的《教師教育科技標準》中，涵蓋五項層面的教育科技標準，下列哪一項不是其內涵層面？(A) 學生學習(B) 專業成長 (C) 數位公民責任(D) 系統化改善
【評論內容】六、七樓的你記錯了!!!!新北市更改的是下面這題
學者杜拉克（Drucker）強調知識對社會演進的重要性，其認為知識在二十世紀已推動了三個革命，其中不包括下列何者？
(A)工業革命
(B)生產革命
(C)數位革命
(D)管理革命答案才是由(D)更正為(C)你大概是看到"數位"兩字所以誤會了唷!!!【評論主題】1. 李四很喜歡某歌手新出的CD，在唱片行看到這張CD，頓時眼睛發亮，很想偷回家，但是他看看周圍，了解這可能會被店員看到，弄不好還會被抓到警察局，這種心理衝突是佛洛伊德(Sigmund Freud)理
【評論內容】
本我-快樂我自我-現實我
【評論主題】主張學生必須研讀哲、文歷史及科偉大著作，以啟迪心智的是那一個派別？(A) 進步主義 (B) 永恆主義 (C) 精華主義 (D) 重建主義。
【評論內容】
永恆主義-百大經典
精粹主義-基本能力
口訣
永百 雞精
【評論主題】1.杜威認為在擬訂教育目標時應注意幾個原則，以下那一個不包括在內？(A)教育的目標必須以受教者本身的行為和需求為根據(B)目標要能轉化為配合受教者行為的一套方法(C)教育目標應體現文化的最高理想(D)
【評論內容】
志光補習班羅正老師說這題是 C參考出處:Deway<<Democracy and Education民主與教育第八章[教育的目標]
解題(C) [1] 19C文化主義(德國 新人文主義) [2] 精粹主義
【評論主題】一、個人理財隨著低利率時代及多元投資工具而更加複雜，保險經紀人身為理財顧問的角色，對一般中產階級提供理財服務，請問一套完整的理財規劃至少應考慮那些項目？（15 分）
【評論內容】
志光補習班羅正老師說這題是 C參考出處:Deway<<Democracy and Education民主與教育第八章[教育的目標]
解題(C) [1] 19C文化主義(德國 新人文主義) [2] 精粹主義
【評論主題】三、何謂衍生性污染物？請依我國空氣污染防制法施行細則之內容說明之。（20 分）
【評論內容】存在主義神學家及教育家布巴所崇尚的[吾-汝]，在教學或訓導上，教師應把學生當作汝而非它
【評論主題】19、杜威認為在擬訂教育目標時應注意幾個原則，以下那一個不包括在內？(A) 教育的目標必須以受教者本身的行為和需求為根據 (B) 目標要能轉化為配合受教者行為的一套方法(C) 教育目標應體現文化的最高
【評論內容】
志光補習班羅正老師說這題是 C參考出處:Deway<<Democracy and Education民主與教育第八章[教育的目標]
解題(C) [1] 19C文化主義(德國 新人文主義) [2] 精粹主義
【評論主題】18. 柯柏格﹙Kohlberg)對道德發展的分期包括a 尋求認可導向b 逃避服從導向c 相對功利導向d 順從權威導向e 法制觀念導向f 價值觀念的建立，下列何者是正確的發展順序﹖(A)abcdef
【評論內容】
1避罰服從2相對功利3尋求認可4順從權威5法治觀念6價值建立
【評論主題】18. 柯柏格﹙Kohlberg)對道德發展的分期包括a 尋求認可導向b 逃避服從導向c 相對功利導向d 順從權威導向e 法制觀念導向f 價值觀念的建立，下列何者是正確的發展順序﹖(A)abcdef
【評論內容】「柯柏格(Kohlberg)道德發展的三期六段論」
一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)
1.避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。
2.相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。
二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲)
1.尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。
2.順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。
三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(二十歲以上)
1.法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規...
【評論主題】青少年所謂「追星文化」係與其次級文化的何種構成要素有關?: (A)符號 (B)語言 (C)規範 (D)價值
【評論內容】
為何和以下答案不一樣?青少年所謂的「追星文化」係與其次級文化的何種構成要素有關？(A)符號(B)語言(C)規範(D)價值。
答案：C難度：困難0.21978
台北縣93學年度國中代理代課教師聯合甄選筆試2#1007【評論主題】2.清末民初(光緒28年至民國10年)中國教育制度大多仿自(A)美國(B)英國(C)日本(D)德國
【評論內容】
光緒二十八年(1902)公布壬演學制但未實施，學制分為三段七級，主要以日本為學習對象。
【評論主題】杜威認為在擬訂教育目標時應注意幾個原則，以下那一個不包括在內？(A)教育的目標必須以受教者本身的行為和需求為根據 (B)目標要能轉化為配合受教者行為的一套方法 (C)教育目標應體現文化的最高理想 (D
【評論內容】
志光補習班羅正老師說這題是 C參考出處:Deway<<Democracy and Education民主與教育第八章[教育的目標]
解題(C) [1] 19C文化主義(德國 新人文主義)[2] 精粹主義
【評論主題】依據Raths 所提出的價值形成三階段(珍視—選擇—行動階段)理論發展而來的教學法是(A)道德討論教學 (B)價值澄清教學 (C)價值交互學習法 (D)批判思考教學。
【評論內容】
價值澄清法注重價值形成的過程，價值形成的過程（Process of Valuing）可說是價值澄清法的核心。 價值澄清論者認為當任何信念、態度或其他價值要成為個人價值時，必須根據三項步驟，七個規準，否則就不是真正的個人價值。
一、選擇（choosing）
(一)自由的選擇(二)從不同的途徑中選擇(三)經過考慮後才選擇
二、珍視(prizing)
(四)重視與珍惜自己的選擇(五)公開表示自己的選擇
三、行動(acting)
(六)根據自己的選擇採取行動(七)重複實施
口訣:選真行
【評論主題】22.我國於何時公布師資培育法, 開啟師資培育多元化的制度:(A)民國七十九年; (B)民國八十三年; (C)民國八十八年; (D)民國九十二年。
【評論內容】應該是八三之獅吧!!!
【評論主題】22. 發展英語聽力測驗時，由台南市國中三年級學生隨機抽取的1000名學生所建立的常模，是屬於下列哪一種常模？(A)全國性常模 (B)地區性常模 (C)特殊團體常模 (D)學校常模
【評論內容】
重點是台南市所以是地區性常模
【評論主題】50.高級中等以下學校教師聘任期限，初聘為幾年？ (A)半年(B)一年(C)二年(D)三年
【評論內容】初一二三 四1 1 2 2 長期