【評論主題】23. 依據民國101年4月24日修正通過的《國民教育階段家長參與學校教育事務辦法》中規定，每學年開學後多少時間內，學校應協助成立全校家長代表大會，並提供相關資訊，以協助成立家長委員會？(A)二週內(
【評論內容】時間 成立/完成 每學年，開學後兩周內 班級家長會 每學年，開學後一個月內 全校家長代表大會 每學期，開學前一周-開學後三周 舉.....看完整詳解
【評論主題】15. 認知負荷理論（cognitive load theory）認為當學習的訊息超出學習者所能處理的負荷量時，將造成學生學習的困難，試問這裡所指的負荷量是指哪一個記憶的負荷量？(A)長期記憶(lon
【評論內容】
40. 依據 Sweller 提出的認知負荷理論，教師為了協助學生學習理解，在教學中舉例子、增加表 格說明等方法，較屬於提供了哪一種模式的認知負荷？ (A) 內在負荷(intrinsic load)(B) 外在負荷(extraneousload) (C) 增生負荷(germane load) (D) 中介負荷(mediatedload)
新北市101年國小暨幼稚園教師甄選【評論主題】下列何者屬於修辭學之轉品？(A)據說回國之後，這人不菸不酒，甚至也不太詩了 (B)一連五六個春夜，每次寫到全臺北都睡著，而李賀自唐朝醒來 (C)我為了明天的麵包及昨日的債務辛勞地工作 (D)愁，好像味
【評論內容】一連五六個春夜，每次寫到全臺北都睡著，而李賀自唐朝醒來。 (余光中：逍遙遊後記)答案：借代--「臺北」指「住在臺北的人」
【評論主題】80. 以文字來刻畫形容，使讀者覺得「狀溢目前」，如身歷其境，親聞親見一般，這種修辭法，稱為「示現」，以下何例是「示現」修辭法？(A)《左傳》邲之戰，敘述晉師敗績：「中軍下軍爭舟，舟中之指可掬也。」
【評論內容】《春秋左氏傳、宣公十二年》曰：「中軍、下軍爭舟，舟中之指可掬也。」為了搶渡，先登.....看完整詳解
【評論主題】36.蓋聶(Gagn’e)認為完成認知的學習成果包括五種，下列哪一種成果的培養需經辨別、具體概念、定義概念、原則及高層次原則等五個訓練層次？(A)語文訊息 (B)動作技能 (C)心智技能 (D)認知策
【評論內容】(一)學習目標對於學習目標，Gagne將Bloom等人所主張的認知、情意、技能目標，更進一步地細分成五種學習結果(learning outcomes)，包括：心智技能(intellectual skills) 、認知策略(cognitive strategies)、語文資訊(verbal information)、動作技能(motor skills)與態度(attitude)等。1.語文資訊(verbal information)：能夠知道事物(knowing that)並能夠陳述(state)。語文資訊包括有三種情況的學習：‧名稱（標記）的學習：學生能把一致性的語文反應（如專有名詞）使用到物體或物群上‧事實的學習：能以口頭或其他陳述方式來表示兩個或更多已命名物體或事實之間的關係‧有組織的知識學習：把已獲得的知識組織起來，並把新的知識加入已組織的知識網...
【評論主題】23. 依據民國101年4月24日修正通過的《國民教育階段家長參與學校教育事務辦法》中規定，每學年開學後多少時間內，學校應協助成立全校家長代表大會，並提供相關資訊，以協助成立家長委員會？(A)二週內(
【評論內容】時間 成立/完成 每學年，開學後兩周內 班級家長會 每學年，開學後一個月內 全校家長代表大會 每學期，開學前一周-開學後三周 舉.....
【評論主題】15. 認知負荷理論（cognitive load theory）認為當學習的訊息超出學習者所能處理的負荷量時，將造成學生學習的困難，試問這裡所指的負荷量是指哪一個記憶的負荷量？(A)長期記憶(lon
【評論內容】
40. 依據 Sweller 提出的認知負荷理論，教師為了協助學生學習理解，在教學中舉例子、增加表 格說明等方法，較屬於提供了哪一種模式的認知負荷？ (A) 內在負荷(intrinsic load)(B) 外在負荷(extraneousload) (C) 增生負荷(germane load) (D) 中介負荷(mediatedload)
新北市101年國小暨幼稚園教師甄選【評論主題】下列何者屬於修辭學之轉品？(A)據說回國之後，這人不菸不酒，甚至也不太詩了 (B)一連五六個春夜，每次寫到全臺北都睡著，而李賀自唐朝醒來 (C)我為了明天的麵包及昨日的債務辛勞地工作 (D)愁，好像味
【評論內容】一連五六個春夜，每次寫到全臺北都睡著，而李賀自唐朝醒來。 (余光中：逍遙遊後記)答案：借代--「臺北」指「住在臺北的人」
【評論主題】有關發問的問題，下列何者屬於創造的向度？(A)太空梭升空分成哪幾個階段？ (B)做哪幾件事情可以防範酒後駕車意外事件的發生？ (C)最近歐債風暴產生的原因為何？ (D)賈人渡河所要傳遞的觀念
【評論內容】吳思嬋 國二上 (2011/05/30 16:16):讚47人讚!
補充一下馬大大的內容兩個向度 1.知識向度：協助教師區分教什麼（what to teach） 內容細分為:事實知識概念知識程序知識後設認知知識
2.認知歷程向度：促進學生保留（retention）和遷移（transfer）所習得的知識。
內容有:知識(記憶) 理解 應用 分析 評鑑 創造.
【評論主題】子路問：「聞斯行諸？」子曰：「有父兄在，如之何其聞斯行之？」冉有問：「聞斯行諸？」子曰：「聞斯行之！」公西華曰：「由也問：『聞斯行諸？』子曰：『有父兄在。』求也問：『聞斯行諸？』子曰：『聞斯行之。』赤
【評論內容】子曰：求也退，故進之。由也兼人，故退之。
【評論主題】子路問：「聞斯行諸？」子曰：「有父兄在，如之何其聞斯行之？」冉有問：「聞斯行諸？」子曰：「聞斯行之！」公西華曰：「由也問：『聞斯行諸？』子曰：『有父兄在。』求也問：『聞斯行諸？』子曰：『聞斯行之。』赤
【評論內容】子曰：求也退，故進之。由也兼人，故退之。
【評論主題】子路問：「聞斯行諸？」子曰：「有父兄在，如之何其聞斯行之？」冉有問：「聞斯行諸？」子曰：「聞斯行之！」公西華曰：「由也問：『聞斯行諸？』子曰：『有父兄在。』求也問：『聞斯行諸？』子曰：『聞斯行之。』赤
【評論內容】子曰：求也退，故進之。由也兼人，故退之。
【評論主題】36.蓋聶(Gagn’e)認為完成認知的學習成果包括五種，下列哪一種成果的培養需經辨別、具體概念、定義概念、原則及高層次原則等五個訓練層次？(A)語文訊息 (B)動作技能 (C)心智技能 (D)認知策
【評論內容】
(一)學習目標
對於學習目標，Gagne將Bloom等人所主張的認知、情意、技能目標，更進一步地細分成五種學習結果(learning outcomes)，包括：心智技能(intellectual skills) 、認知策略(cognitive strategies)、語文資訊(verbal information)、動作技能(motor skills)與態度(attitude)等。
1.語文資訊(verbal information)：能夠知道事物(knowing that)並能夠陳述(state)。語文資訊包括有三種情況的學習：‧名稱（標記）的學習：學生能把一致性的語文反應（如專有名詞）使用到物體或物群上‧事實的學習：能以口頭或其他陳述方式來表示兩個或更多已命名物體或事實之間的關係‧有組織的知識學習：把已獲得的知識組織起來，並把新的知識加入已組織的知識網...
【評論主題】15. 認知負荷理論（cognitive load theory）認為當學習的訊息超出學習者所能處理的負荷量時，將造成學生學習的困難，試問這裡所指的負荷量是指哪一個記憶的負荷量？(A)長期記憶(lon
【評論內容】
40. 依據 Sweller 提出的認知負荷理論，教師為了協助學生學習理解，在教學中舉例子、增加表 格說明等方法，較屬於提供了哪一種模式的認知負荷？ (A) 內在負荷(intrinsic load)(B) 外在負荷(extraneousload) (C) 增生負荷(germane load) (D) 中介負荷(mediatedload)
新北市101年國小暨幼稚園教師甄選【評論主題】23. 依據民國101年4月24日修正通過的《國民教育階段家長參與學校教育事務辦法》中規定，每學年開學後多少時間內，學校應協助成立全校家長代表大會，並提供相關資訊，以協助成立家長委員會？(A)二週內(
【評論內容】
時間
成立/完成
每學年，開學後兩周內
班級家長會
每學年，開學後一個月內
全校家長代表大會
每學期，開學前一周-開學後三周
舉辦家長日〈班親會〉
於開學後一個月內定之
IEP
【評論主題】下列何者屬於修辭學之轉品？(A)據說回國之後，這人不菸不酒，甚至也不太詩了 (B)一連五六個春夜，每次寫到全臺北都睡著，而李賀自唐朝醒來 (C)我為了明天的麵包及昨日的債務辛勞地工作 (D)愁，好像味
【評論內容】一連五六個春夜，每次寫到全臺北都睡著，而李賀自唐朝醒來。 (余光中：逍遙遊後記)答案：借代--「臺北」指「住在臺北的人」
【評論主題】有關發問的問題，下列何者屬於創造的向度？(A)太空梭升空分成哪幾個階段？ (B)做哪幾件事情可以防範酒後駕車意外事件的發生？ (C)最近歐債風暴產生的原因為何？ (D)賈人渡河所要傳遞的觀念
【評論內容】吳思嬋 國二上 (2011/05/30 16:16):讚47人讚!
補充一下馬大大的內容兩個向度 1.知識向度：協助教師區分教什麼（what to teach） 內容細分為:事實知識概念知識程序知識後設認知知識
2.認知歷程向度：促進學生保留（retention）和遷移（transfer）所習得的知識。
內容有:知識(記憶) 理解 應用 分析 評鑑 創造.
【評論主題】子路問：「聞斯行諸？」子曰：「有父兄在，如之何其聞斯行之？」冉有問：「聞斯行諸？」子曰：「聞斯行之！」公西華曰：「由也問：『聞斯行諸？』子曰：『有父兄在。』求也問：『聞斯行諸？』子曰：『聞斯行之。』赤
【評論內容】子曰：求也退，故進之。由也兼人，故退之。
【評論主題】下列是一段古文，請依文意選出排列順序最恰當的選項：「士而不先言恥，則為無本之人；甲、以無本之人乙、則為空虛之學丙、非好古而多聞丁、而講空虛之學吾見其日從事於聖人，而去之彌遠也。」（顧炎武）(A)甲乙丙
【評論內容】嗚呼！士而不先言恥，則為無本之人；非好古而多聞，則為空虛之學。以無本之人， 而講空虛之學，吾見其日從事於聖人，而去之彌遠也。
【評論主題】以下何者有誤？(A)妨礙安寧(B)不甘雌伏(C)踔厲鋒發(D)斐然成章(E)以上無誤
【評論內容】1. 不甘雌伏 注音一式 ㄅㄨˋ ㄍㄢ ㄘ ㄈㄨˊ 漢語拼音 ｂ ｎ ｃ ｆ注音二式 ｂ ｇ ｎ ｔｓ ｆ相似詞 相反詞 甘拜下風雌伏，母雞趴在窩裡的樣子，借以比喻屈居人下，沒得發展。不甘雌伏指人不甘默默無聞，無所作為。如：「好男兒當不甘雌伏﹑奮勵自強，豈可滿足於現實，不求上進！...
【評論主題】4「ㄒ一ㄤ」著白雲（ ）
【評論內容】漢書˙卷五˙景帝紀：「間者歲比不登，民多乏食。」：連連、屢屢。
【評論主題】12.《老子》：「大巧若()，大辯若()。」句中()裡分別應填入的字：(A)拙；訥(B)愚；佞(C)智；礙(D)善；滔。
【評論內容】
老子˙第四十五章：「大直若屈，大巧若拙，大辯若訥。」
大直若屈：品行端直者，外表似委曲而不顯露。
大巧若拙：具有大智慧的人深藏不露，其外表給人的感覺像是很笨拙的樣子。
大辯若訥：口才、善於辯論的人，表面看來好像不善言辭的樣子。