【評論主題】52. 依據《特殊教育法》，學前教育階段資賦優異教育依下列哪一類方式辦理？(A) 分散式資源班 (B) 特殊教育方案 (C) 資優班 (D) 巡迴輔導班
【評論內容】特殊教育法第 三 節 資賦優異教育
【評論主題】28. 根據《美國精神疾病診斷與統計第五版》（Diagnostic and Statistical Manual of MentalDisorders，5th edition：DSM-5），自閉症者可
【評論內容】
自閉症光譜(Autism Spectrum Disorder, ASD)
(精神疾病診斷準則手冊第五版；DSM-V)
A. 在任何情境下，社交溝通及社會互動上的缺損，不考慮一般性的發展遲緩B. 侷限、重複的行為、興趣及活動C. 症狀必須在童年早期出現(但症狀可能不會完全顯現，直到環境或情境中的社交要求超出小朋友的能力)D. 症狀造成日常生活功能的缺損。自閉症在語言方面的缺陷，在過去被認為是亞斯伯格症及自閉症的差異處，但在新的第五版本，認為語言方面的缺陷不是自閉症特有的缺陷，也不是出現在所有自閉症身上，所以充其量頂多就是影響自閉症症狀的因素，而非診斷的標準之一。資料來源:https://m.xuite.net/blog/therapydna314/twblog/128352138【評論主題】12 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，發展遲緩幼兒之鑑定，應依哪兩方面的評估資料綜合研判？(A)兒童發展、養育環境 (B)智力測驗、適應行為 (C)幼兒發展、感官知覺 (D)學習適應、心理衡鑑
【評論內容】
【評論主題】52. 依據《特殊教育法》，學前教育階段資賦優異教育依下列哪一類方式辦理？(A) 分散式資源班 (B) 特殊教育方案 (C) 資優班 (D) 巡迴輔導班
【評論內容】特殊教育法第 三 節 資賦優異教育
【評論主題】28. 根據《美國精神疾病診斷與統計第五版》（Diagnostic and Statistical Manual of MentalDisorders，5th edition：DSM-5），自閉症者可
【評論內容】
自閉症光譜(Autism Spectrum Disorder, ASD)
(精神疾病診斷準則手冊第五版；DSM-V)
A. 在任何情境下，社交溝通及社會互動上的缺損，不考慮一般性的發展遲緩B. 侷限、重複的行為、興趣及活動C. 症狀必須在童年早期出現(但症狀可能不會完全顯現，直到環境或情境中的社交要求超出小朋友的能力)D. 症狀造成日常生活功能的缺損。自閉症在語言方面的缺陷，在過去被認為是亞斯伯格症及自閉症的差異處，但在新的第五版本，認為語言方面的缺陷不是自閉症特有的缺陷，也不是出現在所有自閉症身上，所以充其量頂多就是影響自閉症症狀的因素，而非診斷的標準之一。資料來源:https://m.xuite.net/blog/therapydna314/twblog/128352138【評論主題】12 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，發展遲緩幼兒之鑑定，應依哪兩方面的評估資料綜合研判？(A)兒童發展、養育環境 (B)智力測驗、適應行為 (C)幼兒發展、感官知覺 (D)學習適應、心理衡鑑
【評論內容】
【評論主題】20.有關自閉症光譜障礙的描述，下列選項中，何者為真？(A)它是單一且定義明確的一種障礙(B)它通常伴隨智能障礙且無法接受高等教育(C)注射麻疹、腮腺炎、德國麻疹三合一疫苗不是導致自閉症光譜障礙的主因
【評論內容】
(A)自閉特質包含不善人與人的溝通與互動、容易過度執著於重複和一致性 (B)醫學研究已經證實，自閉症類群障礙症容易合併智能障礙、溝通障礙症、注意力不足/過動症、學習障礙、抽搐症、動作協調發展障礙症、癲癇、焦慮症、憂鬱症、強迫症、躁鬱症等，這可能是因為產生自閉特質的大腦構造在神經生理上有其脆弱性，也可能是因為自閉症類群障礙症所帶來的生活困擾誘發了像焦慮和憂鬱這樣的情緒反應，無論如何，當合併有其他這些診斷時，可以想見生活會有更多的困擾和阻礙，此時尋求更多專業的協助，就會成為至關重要的課題。 FROM《與自閉症特質同行》
https://www.parenting.com.tw/article/5054255
高功能自閉症可以讀大學的(C)自閉症是先天性腦部...
【評論主題】31. 依據現行法規，發展遲緩兒童進入學前教育場所之轉銜，應由哪一個單位於轉介前召開轉銜會議？(A) 原安置場所 (B) 擬安置場所(C) 特殊教育資源中心 (D) 發展遲緩兒童通報轉介中心
【評論內容】各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法...
【評論主題】18. 教師學術樂觀 (academic optimism) 的內涵，不包含下列哪一項？(A) 教師信任學生與家長 (B) 校長影響力(C) 學術強調 (D) 集體效能
【評論內容】教師學術樂觀（teacher academic optimism）是以教師為主體性所發展出來的學學校學術成功之重要特徵。而此特徵是展現出學校教師比他校教師更重視學術、教師更能覺察高度的集體效能、教師與家長學生之間有更高度的信任感。教師學術樂觀有五個層面：學術強調、教師信任學生及家長、教師間的互相信任、教師信任領導者、教師效能等。參考出處：劉文章（2010）：臺北縣國民小學分散式領導對.....看完整詳解
【評論主題】5. 下列哪一種研究方法，係指透過六到十二位參與者針對某特定主題進行自由、互動式討論，以蒐集到比較深入、真實意見與看法的一種質性調查研究方法？(A) 問卷調查法 (B) 後設分析法 (C) 焦點團體法
【評論內容】焦點團體法（focus group）係指透過六至十二位參與者針對某特定主題進行自由、互動式討論，以蒐集到比較深入、真實意見與看法的一種質性調查研究方法。由於焦點團體具有團體訪問的形式，因此也稱為焦點訪談法。焦點團體法原是企業界在市場行銷規劃時，用來調查消費者對產品的評價意見，以作為擬定推廣策略之參考。第二次世界大戰之後，由於此種方法實施簡便，而且能蒐集到核心資料，因此，開始被社會科學研究者使用，至今，已成為非常普遍的一種質性資料蒐集方法。焦點團體法具有多種功能。首先，當訊息不足時，焦點團體法可用來蒐集相關人員的意見，以協助研究者釐清可能的研究方向；其次，研究者也可透過焦點團體法，修正問卷的用詞、結構與內...
【評論主題】25. 民國 98 年修訂公布的《特殊教育法》共分為四章，包含總則、特殊教育之實施、附則，以及哪一章？(A) 家長參與 (B) 融合教育(C) 特殊教育支持系統 (D) 特殊教育課程與教學
【評論內容】名 稱特殊教育法 修正日期民國 102 ★...
【評論主題】34. 導致發展遲緩與障礙有三種危險因素：「確定的（established）、生物學上的（biological）和環境的危險（environmental risk）」。請問「早產」是屬於何種危險因素？
【評論內容】導致兒童發展遲緩的原因包括生物學因素、環境因素、社會因素、心理因素。
【評論主題】__________是有組織、並以目標為導向的遊戲，會隨著孩子的成熟增加發生的頻率。(A)功能性遊戲(B)建構遊戲(C)象徵性遊戲(D)規則遊戲
【評論內容】功能遊戲:功能性遊戲包含了以實物或身體本...
【評論主題】__________是有組織、並以目標為導向的遊戲，會隨著孩子的成熟增加發生的頻率。(A)功能性遊戲(B)建構遊戲(C)象徵性遊戲(D)規則遊戲
【評論內容】功能遊戲:功能性遊戲包含了以實物或身體本...
【評論主題】21. 依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，下列何者是自閉症幼兒的鑑定基準？(A)無口語或低口語能力、顯著異常的刺激反應模式(B)顯著社會互動及溝通困難、固定而有限的行為模式及興趣(C)顯著認知與知覺
【評論內容】
依據-身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 12 條
本法第三條第十一款所稱自閉症，指因神經心理功能異常而顯現出溝通、社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，致在學習及生活適應上有顯著困難者。前項所定自閉症，其鑑定基準依下列各款規定：一、顯著社會互動及溝通困難。
二、表現出固定而有限之行為模式及興趣。
【評論主題】5.給幼兒用藥時，下列方法何者正確？(A)藥粉可加上少許溫開水調勻後餵服(B)給幼兒點眼藥的方法是先點眼藥膏再點眼藥水(C)服用添加矯味劑的口服藥，告訴幼兒這是糖果不是藥(D)餵藥時應直接將藥粉倒入幼
【評論內容】
(B)先點眼藥水，後點眼藥膏。眼藥水點一到二滴即可，眼藥膏約擠出一公分長。
【評論主題】34. 導致發展遲緩與障礙有三種危險因素：「確定的（established）、生物學上的（biological）和環境的危險（environmental risk）」。請問「早產」是屬於何種危險因素？
【評論內容】導致兒童發展遲緩的原因包括生物學因素、環境因素、社會因素、心理因素。
【評論主題】31. 依據現行法規，發展遲緩兒童進入學前教育場所之轉銜，應由哪一個單位於轉介前召開轉銜會議？(A) 原安置場所 (B) 擬安置場所(C) 特殊教育資源中心 (D) 發展遲緩兒童通報轉介中心
【評論內容】各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法 (
【評論主題】18. 教師學術樂觀 (academic optimism) 的內涵，不包含下列哪一項？(A) 教師信任學生與家長 (B) 校長影響力(C) 學術強調 (D) 集體效能
【評論內容】教師學術樂觀（teacher academic optimism）是以教師為主體性所發展出來的學學校學術成功之重要特徵。而此特徵是展現出學校教師比他校教師更重視學術、教師更能覺察高度的集體效能、教師與家長學生之間有更高度的信任感。教師學術樂觀有五個層面：學術強調、教師信任學生及家長、教師間的互相信任、教師信任領導者、教師效能等。參考出處：劉文章（2010）：臺北縣國民小學分散式領導對教師學術樂觀影響之研究。政治大學碩士論文Hoy, W. K., Tarter, C. J., & Woolfolk, H. A. (2006). Academic optimism of schools: a force for student achievement. American Educational Research Journal, 43(3), 425-446.
【評論主題】5. 下列哪一種研究方法，係指透過六到十二位參與者針對某特定主題進行自由、互動式討論，以蒐集到比較深入、真實意見與看法的一種質性調查研究方法？(A) 問卷調查法 (B) 後設分析法 (C) 焦點團體法
【評論內容】焦點團體法（focus group）係指透過六至十二位參與者針對某特定主題進行自由、互動式討論，以蒐集到比較深入、真實意見與看法的一種質性調查研究方法。由於焦點團體具有團體訪問的形式，因此也稱為焦點訪談法。焦點團體法原是企業界在市場行銷規劃時，用來調查消費者對產品的評價意見，以作為擬定推廣策略之參考。第二次世界大戰之後，由於此種方法實施簡便，而且能蒐集到核心資料，因此，開始被社會科學研究者使用，至今，已成為非常普遍的一種質性資料蒐集方法。焦點團體法具有多種功能。首先，當訊息不足時，焦點團體法可用來蒐集相關人員的意見，以協助研究者釐清可能的研究方向；其次，研究者也可透過焦點團體法，修正問卷的用詞、結構與內...
【評論主題】對於人類發展模式的敘述下列何者是不正確的？(A) 由中心到邊端(B) 早期是後期的基礎(C) 由特殊到整體 (D) 有共同模式
【評論內容】共同模式就是像頭尾定律、近心遠心律、一般性到特殊性。
【評論主題】1.對於口語溝通有困難的多重障礙學生，可以考慮使用肢體動作、圖卡或電腦溝通板 等溝通方式，此稱為？(A)全方位溝通(B)多感官溝通(C)手口語綜合溝通(D)擴大及替代性溝通
【評論內容】
(C)「綜合溝通法」為適用於聾童的一種溝通的方法，係為確保聾童與聾童或聾童與其他正常人之間的有效溝通，結合讀脣、手語、口語等的一種綜合性的溝通方法。
(D)擴大性及替代性溝通(Augmentative & Alternative Communication 簡稱 AAC)
美國聽語協會(American Speech-Language-Hearing Association,ASLH, 1989)將之定義為：為補償那些有暫時性或永久性嚴重表達性語言障礙者喪失之溝通機能，所提供的臨床性專業服務；其服務內容的組成應包括：符號（如圖片、手語、文字、實物） 、輔具（如溝通簿、電子溝通儀器／電腦） ...
【評論主題】【題組】7.日幣一萬元上的人像為 (1) (人名)，他在1885年明治維新時期發表《脫亞論》，積極提倡日本應該放棄中華思想和儒教精神，而吸收學習西洋文明。1889年，日本通過《大日本帝國憲法》，就是以
【評論內容】
屬於教學效果評量方式的一種。形成性評量的理論基礎是：教學歷程要和評量歷程相互結合，才能達到改進教學的目的，提高學習效果。其主要目的是不斷提供回饋給學生和老師，對教師而言，可以使教師了解教學效果以便有改進的依據，有助於調整教學和實施補救教學措施；另一方面回饋可以提供學生了解自己的進步情形，並提出需要修正的學習錯誤。簡單來說，形成性評量具有指引的功能，指引教師應該教學哪些部分，補足哪些內容，也指引學生哪些缺失與不足。
形成性評量的範圍較小，測驗內容限於教學的特定內容，也許是一個概念或原則，或是某一單元的內容，一般在學校中使用的單元測驗或隨堂考試就是屬形成性評量。它重視的是測量所有的預期結果，以及使用...