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12 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》,發展遲緩幼兒之鑑定,應依哪兩方面的評估資料綜合研判?(A)兒童發展、養育環境 (B)智力測驗、適應行為 (C)幼兒發展、感官知覺 (D)學習適應、心理衡鑑
問題詳情
12 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》,發展遲緩幼兒之鑑定,應依哪兩方面的評估資料綜合研判?
(A)兒童發展、養育環境
(B)智力測驗、適應行為
(C)幼兒發展、感官知覺
(D)學習適應、心理衡鑑
參考答案
答案:A
難度:
困難
0.369
書單:
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用户評論
【用戶】
丁云婷
【年級】高三上
【評論內容】法規名稱:身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第 13 條
【用戶】
丁云婷
【年級】高三上
【評論內容】法規名稱:身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第 13 條
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11 丁老師讓融合班幼兒參與「獨角仙好餓」之延伸性活動:「數概念學習」;特殊幼兒手指碰觸藍莓數數,普通幼兒則進行藍莓數量的分解組合活動。這是哪一種課程調整的方式?(A)多層次課程 (B)另類課程 (C
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14 發展遲緩幼兒小宇常在老師講課時插嘴、搶話,老師在課前就跟他約定,並用圖卡提醒他:「老師說話時,請你不要講話;但老師每隔 5 分鐘會讓你回答問題,所以你要專心聽課,問題就在老師講的內容裡。」這是哪
資訊推薦
13 有關近年教育部國教署推動之「集中式特教班融合教育試辦計畫」何者有誤?(A)依據教育部 108-112 學年度學前特殊教育推動計畫及身心障礙者權利公約(CRPD)保障身心障礙者之受教權(B)採取半
15 下列評量工具中,何者並非採測驗情境下對幼兒直接施測為主,而是以幼兒在學習和生活情境下的觀察與了解為評量方法?(A)畢保德圖畫詞彙測驗 (B)嬰幼兒全面發展量表 (C)托尼非語文智力測驗 (D)皮
16 就讀幼兒園大班的小明,在班級活動和課程參與的注意力不集中,同時,會隨意離開位置,擅自拿取他人物品,若被糾正或是別人不順從,便會出現大叫和發脾氣等行為。請問下列哪一個策略較適合提供給小明的老師運用
17 嵌入式學習機會(ELOs)實施步驟,何者正確?甲、何時製造教學和學習的機會 乙、檢視實施成效和幼兒目標的進步情形丙、決定幼兒的學習機會 丁、決定如何實施教學(A)丁→丙→甲→乙 (B)甲→丙→乙
18 身心障礙學生在幼兒園有適應問題,偶爾出現明顯的情緒行為問題時,依據特殊教育學生情緒行為預防概念,老師該如何處理?(A)轉介心理師 (B)轉介巡迴輔導老師(C)請家長帶學生看醫師 (D)了解學生表
19 就讀幼兒園中班的阿華,經常無法分辨自己的置物櫃和座位,以及正確收拾和放置好個人物品,請問下列哪一個策略,較適合提供給阿華的幼兒園老師運用?(A)安排同儕幫忙將阿華的物品放好(B)請家長回家時多讓
20 讓教育人員視兒童為主動積極的學習者,並了解兒童目前的基模發展狀態,以規劃難度適合其認知發展的教學活動。這是下列哪一位學者所提出的教育理論基礎?(A)史金納(B. F. Skinner)-操作制約
21 下列何者是時間延宕策略的應用?(A)當老師請阿銘回答時,給他 1 分鐘試答看看,再對答案(B)為了讓落後的小花可以更理解,老師延長教學和練習的時間(C)老師提問後,讓阿布可以離座 1 分鐘,思路
22 個別化教育計畫的短期目標,是透過教學執行的目標,又稱為教學目標或行為目標,具有客觀、具體和量化等特質。下列行為目標的敘述中,何者較不合適?(A)能夠說出 5 種動物的名稱(B)能培養學生認識 5
23 某發展量表提出發展遲緩幼兒在該量表的得分顯著低於同齡一般幼兒的理論假設,並經研究加以論證。這是在檢驗何種效度?(A)內容效度 (B)同時效度 (C)建構效度 (D)預測效度
24 關於專業團隊的敘述,下列何者是正確的?(A)專業團隊係指衛生醫療專業人員(B)每校均應設置專業團隊組職(C)身心障礙學生之診斷與教學,應以專業團隊合作進行為原則(D)身心障礙學生家長非專業團隊一
25 進教室時,小平放好鞋子後從門口一路衝回座位,撞倒了小莉的椅子。以下老師的處理方式中哪一種是負增強?(A)告訴小平如果好好走回座位,就不需要等待所有同學選完角落才能去選角落(B)告訴小平如果好好走
26 優質的學前融合教育需具備 3 個要素:可及性(access)、參與及支持,下列何者是學前融合教育「參與」要素的敘述?(A)提供家長完整的支持系統(B)提供特殊幼兒參與幼兒園活動的機會(C)提供額
27 就讀幼兒園的小美在自我概念與遊戲能力都偏弱,日常的生活自理及人際互動也有困難,而且經常無法遵循環境規範。針對小美這些問題,老師採用下列哪方面的評量工具最為適切?(A)處理速度 (B)社會適應 (
28 老師想了解小明分心的情形,於是在學習區活動時,觀察小明 15 分鐘並記錄下在期間小明分心事件中的具體語言和行為表現。請問此為下列哪一種資料收集方法?(A)事件檢核 (B)時距紀錄 (C)時間取樣
29 關於發展遲緩兒童的特質,以下敘述,哪一項正確?(A)發展遲緩兒童的發展順序與一般兒童不同(B)發展遲緩兒童的發展歷程與一般兒童不同(C)發展遲緩兒童的發展順序與一般兒童相近(D)發展遲緩兒童對外
30 為協助特殊需求幼兒參與班級活動,何者做法為宜?甲、檢視班級素材是否符合幼兒能力及興趣 乙、每日輪流安排一名同儕協助特殊需求幼兒丙、教師助理員多給予個別教學 丁、專業團隊成員共同
31 關於百分等級的敘述,下列何者是正確的?(A)百分等級是一種等距量尺(B)百分等級為了解學生的精熟程度(C)一份40題的測驗,某生答對20題,其百分等級為50(D)某生在某標準化測驗中百分等級為
32 幼兒園老師在班上,為全體幼兒講了一本名為我的姊姊聽不見的繪本,讓孩子瞭解聽覺障礙者的特質,請問老師是提供何種特殊教育的介入方案?(A)初級預防介入 (B)次級預防介入 (C)三級預防介入 (D)
33 小凱為幼兒園中班的自閉症幼兒,語言發展遲緩,約 12 個月,會發出一兩個音,例如「杯」,但不清楚,現階段可提供的學習目標,哪一項最適當?(A)會說故事與同學分享 (B)練習簡單的詞彙 (C)會看
34 4 歲的樂樂經行為式純音聽力檢查,各頻率的聽閾值如下:250 赫-20 分貝、500 赫-20 分貝、1000 赫-25 分貝、2000 赫-25 分貝、4000 赫-30 分貝。依據我國特殊教
35 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》,有關發展遲緩的對象與鑑定條件,下列何者正確?(A)包含發展的高危險群兒童(B)應排除後天環境因素所導致者(C)須為障礙類別無法確定者(D)須至少有兩個領域
36 小婷是 1 名肢體障礙 2 歲幼兒,正在進行如廁訓練,小婷需在教師助理員協助下換穿鞋子、到門口推助行器行走至廁所,扶著扶手做出穿脫褲等動作。班級教師將小婷整個流程細分,在移動輔具時由助理員提供較
37 下列哪一項服務最切合以家庭為中心的親職目標?(A)按照家庭提出的要求來規劃服務(B)協助家庭盡量多使用和依賴各項補助(C)在服務過程盡量使用專業團隊多數成員使用的語言以利溝通(D)讓家庭更了解幼
38 關於智能障礙學生的特質,以下何項敘述正確?(A)智能障礙學生在長期記憶方面,大致與同儕相似(B)智能障礙學生在朝向反射方面,大致與同儕相似(C)智能障礙學生在動作機能方面,大致與同儕相似(D)智