【評論主題】78. 最近新聞中特別報導了「大象男孩與機器女孩」，請問他們各是那一類身心障礙學生？(A)智能障礙／肌肉萎縮症 (B)多重障礙／腦性麻痺(C)重度肢障／智能障礙 (D)視覺障礙／身體病弱
【評論內容】http://ctld.ntu.edu.tw/digital/service/20070314.php祥祥，八歲，雙側唇顎裂、氣管狹窄、聽力障礙，不曾嚥過一粒米、吃過一片肉、講過一句話……珊珊，八歲，重度肢障、腦性麻痺， 被發現前的兩千多個白天與黑夜，她只能盯著天花板……
【評論主題】57. 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」，那些障礙類別有「排他性」？甲、智能障礙 乙、學習障礙 丙、自閉症 丁、嚴重情緒障礙(A)甲丁 (B)乙丙 (C)甲丙 (D)乙丁
【評論內容】排他性：智力接近正常、正常或正常以上，而且沒有生理或心理上的問題。
【評論主題】14.下列哪一項是課程本位評量(curriculum-basedassessment)的特色？(A)是一種總結性評量，可以用來了解學生的學習發展結果(B)是依某測驗的建構效度為主所發展出來的評量(C)
【評論內容】http://0rz.tw/zTl3o課程本位評量定義：它評量學生的材料是利用學校中的課程，而非坊間買來的測驗卷，即任何資料的蒐集皆取自學生在校的課程表現，是利用學校課程來評量學生在課業中的進步情形，了解學生是否精熟在教室中所學習過的材料。所以，課程本位評量是利用現在的課程內容，並根據學生的進行性表現，以決定學生的教學需要。1. 透過直接觀查及直接記錄學生在課程表現的一種測量過程，並據以作為決定教學之依據（決定教學策略、監控學生學習、調整學習順序及速度）2. 教什麼量什麼，量什麼教什麼（包含形成性、總結性評量）3. 作業單方式的隨堂測驗或平時測驗
【評論主題】8.在對身心障礙者進行職業輔導時，下列何者是為了讓障礙者從保護的工作場所中，走進常態化的職業生活環境的就業方式？(A)競爭性就業(B)支持性就業(C)庇護性就業(D)無酬性就業(E)安置性就業
【評論內容】支持性就業工作環境強調在融合的工作環境與一般非障礙者一起工作，藉由就業服務員專業的支持，如工作技巧訓練、環境適應、職務再設計、交通、社交、健康與財物等，使其能獨立工作，並獲得全職或每週至少平均20小時以上有薪給之工作，且薪資符合勞動基準法規定。庇護性就業1. 提供就業能力不足之身心障礙者就業機會。2. 保障庇護性就業之身心障礙者勞動權益。3. 結合政府及社會資源建構完善之庇護性就業機制。
【評論主題】9、在學習的歷程中，「過度學習」會帶來 (A)記憶的持久 (B)學習的強迫症 (C)學習的動機 (D)學習的遲滯
【評論內容】在記住和學會的基礎上，繼續進行學習某種知識和技能，其效果優於適度學習，這種現象稱為“ 過度學習效應 ”。過度學習使保持量增加，過度學習不僅促進了記憶的保持，而且對後面的學習增大了正遷移。一般認為在一定範圍內，過度學習是必須的，超過了一定限度，將可能出現注意分散、厭倦、疲勞等消極效應 ，因為過度學習需要更多的時間和精力。 可見，過多的過度學習是很不經濟的，一般說來， 學習程度以150%為佳 ，其效應也最大。
【評論主題】5.下列敘述何者正確？(A)「教育基本法」規定學生是教育權的主體。(B)依「教師法」規定高級中學教師申訴評議委員會共分四級。(C)依「教師法」規定高級中學教師資格採審定制。(D)「教師法」規定教師有權
【評論內容】(A)人民是教育權的主體(B)高級中等以下學校分縣(市)、省(市)及中央三級。(C)教師資格之取得分檢定及審定二種：高級中等以下學校之教師採檢定制
【評論主題】22. 英國學者瑞文(J. C. Raven)所編的非文字推理測驗是屬於那種類型的測驗?(A)團體成就測驗 (B)團體智力測驗 (C)個別性向測驗 (D)個別智力測驗。
【評論內容】http://0rz.tw/0Zilc適應對象：國民小學四年級至大學學生及成人。測驗時間：測驗時間各分測驗不盡相同，其所需時間如下：﹝一﹞校對測驗 需十分鐘﹝二﹞方塊測驗 需十五分鐘﹝三﹞辨認測驗 需十五分鐘三個分測驗共需四十分鐘，加上指導與說明，可在五十分鐘完成本測驗。測驗用途：測量受試者的一般智力水準，為一種非文字的團體智力測驗。
【評論主題】39.擴大與替代溝通(AAC)主要的目的乃在替患有嚴重溝通或表達缺陷或殘障的人士尋求哪一種性質的替代或彌補這些障礙？(A) 暫時性 (B) 永久性 (C) 暫時性或永久性 (D) 以上皆非。
【評論內容】擴大性及替代性溝通(Augmentative & Alternative Communication 簡稱 AAC)美國聽語協會(American Speech-Language-Hearing Association,ASLH, 1989)將之定義為：為補償那些有暫時性或永久性嚴重表達性語言障礙者喪失之溝通機能，所提供的臨床性專業服務；其服務內容的組成應包括：符號（如圖片、手語、文字、實物) 、輔具（如溝通簿、電子溝通儀器／電腦)、策略（如角色扮演、漸進的教學提示／褪除）、技術（如直線式掃瞄、行列式掃瞄）等四個成分。簡言之，舉凡日常生活當中，能夠被用來補助(supplement)或替代(replace)個體表達的方法都可稱之為輔助溝通系統嚴格來說，輔助溝通系統包括了擴大性溝通(augmentative communication)及替代性溝通(alternative communication) 兩部分﹝摘自陳穎--特研所考古題..2008年9月出版新書﹞
【評論主題】19. 何謂「雙重系統理論」，下列敘述何者正確？(A)家長團體與教師教學形成雙重系統(B)教師教學與學生學習形成雙重系統(C)家長團體與學校行政形成雙重系統(D)學校行政與教師教學形成雙重系統。
【評論內容】學校科層體制和專業自主的動態平衡
【評論主題】7.妥瑞/土瑞症(Tourette syndrome)較不常伴隨出現下列那一項問題？(A)注意力缺陷過動行為 (B)強迫行為 (C)穢語症 (D)攻擊行為。
【評論內容】http://0rz.tw/GkvwT妥瑞症出現過動症、強迫症、易分心…等行為和情緒異常密切相關。
【評論主題】22、在團隊合作模式中，以ㄧ個與障礙兒童較相關的專業人員為主要服務提供者，其他人員一起評估，並把相關的建議與訓練計劃交由主要服 務提供者去執行，則此團隊模式稱之為：(A)多專業團隊模式 (B)單專業團
【評論內容】Uni-disciplinary（Single disciplinary model）單一專業團隊合作模式:由單一專業提供服務，同一專業人員間有互動、相互溝通。Intra-disciplinary單一專業團隊內部合作模式:由單一專業提供服務，但同一專業人員間沒有互動、各做各的治療。Multi-disciplinary多專業團隊合作模式:各專業單獨進行評估與治療服務，專業之間並沒有正式的溝通機制，常會造成專業意見不一，無法提供整合性的療育服務。服務未整合變成各做各的，互動少常易出現overlap。Inter-disciplinary專業間團隊合作模式:很多專業進行治療服務，有專業間的互動和各案討論的機制，雖然各專業式各自進行評估，但是透過團隊會議，專業人員之間有正式的溝通管道，共同決定個別化...
【評論主題】1.依據最新修正的特殊教育設施及人員設置標準，國民小學教育階段自足式特教班每班以不超過(A)8 人 (B)10 人 (C)12 人(D)15 人 為原則。
【評論內容】第7條 身心障礙特殊教育學校、特殊幼稚園，每班人數規定如下： 一、學前教育階段：每班以不超過八人為原則。 二、國民小學教育階段：每班以不超過十人為原則。 三、國民中學教育階段：每班以不超過十二人為原則。 四、高級中等教育階段：每班以不超過十五人為原則。 資賦優異特殊教育學校、特殊幼稚園，每班學生人數不得超過三十人。 第一項修正規定，自中華民國九十七年八月一日施行。
【評論主題】36.孟子說：「望之不似人君，就之而不見所畏焉。」文句中「就」字意義與下列哪一選項「就」字相同？(A)敏於事而慎於言，「就」有道而正焉 (B)勢利不屈其心，去「就」不違其義 (C)彼其能有所忍也，然後
【評論內容】原文為：「孟子見梁襄王。出，語人曰：『望之不似人君，就之而不見所畏焉。卒然問曰：天下惡乎定？吾對曰：定於一。』」 白話文：「孟子見到梁襄王，出來以後，告訴人家說，『遠遠望上去不像一個國君的樣子，走近了看，也沒有什麼使人敬畏的地方。突然間，他向我提了個問題：先生，你說天下怎麼才能安定呢？我就對他說，大王，我認為天下的安定，在於統一。』」 「不似人君」，這是個相當負面的評價。若是加在哪位皇帝身上；或者加在哪位雖不是皇帝，但握有權力的統治者身上；或者加在哪位既不是皇帝，也不是統治者，但坐在一個相當重要位置上的什麼人物身上，就等於說此人不是那材料，不是那東西，比成語「尸位素餐 」還差勁。至少那個空占職位而不盡職守的家伙，還有一個樣子在，而梁襄王，大概是一個站無站相、坐無坐態的上不了台盤的二賴子。
【評論主題】10.《論語•子張》說：「君子之道，孰先傳焉，孰後倦焉，譬諸草木，區以別矣。」意謂：(A)要因材施教 (B)要學不厭教不倦 (C)本性難移 (D)草木可以分類。
【評論內容】學習聖人之道，應循序漸進，也就是學習有先後深淺之分。翻譯:君子的學問哪一些先傳授，哪一些後傳授?如同草木一樣，是大有區別的。
【評論主題】32飛「蛩」(A)ㄓ (B)ㄑㄩㄥˊ (C) ㄑㄩㄥˇ (D) ㄓˋ
【評論內容】蛩ㄑㄩㄥˊ：(飛蛩，蝗蟲的別名；吟蛩，蟋蟀的別名)
【評論主題】21.以下詩句所引用的動植物，何者是作者用來自況的呢？甲、「狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。」乙、「池塘生春草，園柳變鳴禽。」丙、「羈鳥戀舊林，池魚思故淵。」丁、「紅葉當階翻，蒼苔依砌上。」(A)甲(B)乙(
【評論內容】歸園田居 陶淵明少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸田園。方宅十余畝，草屋八九間，榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟裏煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有餘閒。久在樊籠裏，復得返自然。
【評論主題】17.下列有關文章章法的敘述，不正確的選項是：(A)柳宗元(始得西山宴遊記)，以「始」字貫穿全文，是文眼所在(B)范仲淹(岳陽樓記)，以「善」字作為全文中心，表達高遠襟懷(C)蘇軾(留侯論)，以「忍」
【評論內容】(B)范仲淹〈岳陽樓記〉本篇以「謫」字為線索貫串全文，而以「先憂後樂」為一篇之主旨。
【評論主題】24. 下列何種研究法易犯「事後歸因謬誤」？(87.中師初教代課)(A)原因－比較研究 (B)實驗研究 (C)發展研究 (D)觀察研究
【評論內容】事後回溯研究
【評論主題】87.九十二年公佈的數學學習領域，九年一貫課程綱要中，第一階段是指(A)一、二年級(B)三、四年級(C)五、六年級(D)一至三年級(E)一至四年級。
【評論內容】應該是1-2年級參考網址 http://teach.eje.edu.tw/9CC/index.php(1)語文學習領域：A.本國語文：分為四階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級。B.英語：分為兩階段，第一階段為三至六年級、第二階段為七至九年級。(2)健康與體育學習領域：分為三階段，第一階段為一至三年級、第二階段為四至六年級、第三階段為七至九年級。(3)數學學習領域：分為四階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至四級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級。(4)社會學習領域：分為四階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年...
【評論主題】73.行政行為，採取之方法應有助於目的之達成，且有多種同樣能達成目的之方法時，應選擇對人民權益損害最少者。 此係法律制定的：(A)明確原則(B)比例原則(C)信賴保護原則(D)平等原則
【評論內容】傳統的比例原則有三大派生子原則：適當性原則：國家所採取者必須是有助於達成目的的措施，又稱「合目的性原則」。必要性原則：如果有多種措施均可達成目的，國家應採取對人民侵害最小者，又稱「侵害最小原則」或「最小侵害原則」。狹義比例原則：國家所採取的行政措施和欲達成的目的之間應該有相當的平衡，不能為了達成很小的目的使人民蒙受過大的損失。亦即，合法的手段和合法的目的之間存在的損害比例必須相當。近年來受到美國三重審查基準的影響，比例原則也做出了調整：在三大派生子原則外，增加了「目的正當性原則」，意即國家所欲達到的目的須正當。
【評論主題】35.下列各句中「 」內之字義敘述，何者為正確：(A)外無「期」功彊近之親，內無應門五尺之僮－約定(B)齊人「歸」女樂，季桓子受之－女子出嫁(C)朱洧「涉」血於友于－徒行渡河(D)尋蒙國恩，「除」臣洗
【評論內容】(A)文選．李密．陳情表：「外無期功彊近之親，內無應門五尺之僮。」，指服喪一年的喪服(B)ㄎㄨㄟˋ通"餽"，贈送，魯君接受齊國所饋贈的女樂(C)踏，走過，涉血是指殺人，原句出自丘遲<與陳伯之書。
【評論主題】50.『先天下之憂而憂』，意謂：(A)杞人憂天 (B)亂世心聲 (C)萬般煩惱，盡為說出 (D)憂於未形，恐於未熾。
【評論內容】「憂於未形，恐於未熾。」出自范仲淹《靈烏賦》解釋:憂慮在災禍未盛之時，恐懼於大難未熾之日；
【評論主題】21《論語．子罕》：「知者不惑」，是因為(A)氣足以配道義，故不惑(B)理足以勝私，故不惑(C)明足以燭理，故不惑(D)行足以去欲，故不惑。
【評論內容】知者不惑:知者是有智慧, 分得清是非真假的人.能夠看清真理的人,便不會被事物之表面假相所矇蔽而心生困惑.子曰：「知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。」朱熹四書章句集註:明足以燭理，故不惑；理足以勝私，故不憂；氣足以配道義，故不懼。此學之序也。
【評論主題】20《大學》：「上恤孤而民不倍。」「倍」字意為(A)加倍(B)通「陪」(C)防備(D)通「背」。
【評論內容】國君能憐憫孤兒，人民自然也不忍背棄幼小了。
【評論主題】15.我國目錄學之始祖，下列選項何者為是？(A)林西仲(B)劉向(C)司馬遷(D)司馬光
【評論內容】補充:Q：我國最早之哲學書A：周易Q：我國韻文之祖、純文學之祖A：詩經Q：中國文字的創造方法A：六書Q：目前所見最早的中國文字A：甲骨文Q：編年史之祖A：春秋Q：語錄體之祖A：論語Q：通史之祖 、紀傳體之祖 我國第一部正史A：司馬遷、史記Q：我國目錄學之祖A：劉向、別錄(劉歆、七略)Q：我國斷代史之祖A：班固、漢書Q：我國現存最早之書目A：漢書藝文志Q：我國現存最早之字典A：許慎、說文解字Q：我國最早講字形結構(小篆)之字書A：說文解字Q：強調文章的價值，首次給予文學以獨立的生命。A：曹丕、典論論文Q：我國文學批評之祖(專篇)A：曹丕、典論論文Q：我國田園詩人之宗A...