【評論主題】二、火成岩地區如何建立完整的地層層序（岩石地層與時間地層），請詳細說明不同產狀的岩性如何建立層序關係。（25 分）
【評論內容】
是啊！
（A）敘述性知識（或是陳述性知識）是指以自己的認知來理解知識。
（B）程序性知識是有一貫性/標準化流程的知識，有固定的領域範疇。
（C）認知策略是組織知識的方法。
（D）後設認知策略是以基模來做相關連結，重新組構、重述知識。
（這樣解釋應該沒錯吧）
【評論主題】二、火成岩地區如何建立完整的地層層序（岩石地層與時間地層），請詳細說明不同產狀的岩性如何建立層序關係。（25 分）
【評論內容】是認知理解建構起來的知識吧！
【評論主題】67. 九年級非智障類(含合併智障)之身障生，在一般高職提供的升學管道中，下列何者不能列入考慮？(A)綜合高中 (B)建教合作班 (C)實用技能學程 (D)綜合職能科
【評論內容】
綜合職能科不在一般招生中吧，
是12年安置才能入學喔！
【評論主題】30.下列何者不是影響內在效度的因素？(A)統計迴歸(B)成熟度(C)霍桑效應(D) 研究期間的事件
【評論內容】霍桑影響的是人力激勵，應該算是內部效度！
【評論主題】31. 下列四個城門名稱，各依五行方位命名：ㄅ、金光門ㄆ、朱雀門 ㄇ、玄武門 ㄈ、春明門。如果重新加以排列，以下何者能出現順時針方向序列？ (A)ㄇ→ ㄈ→ ㄅ→ ㄆ (B) ㄈ→ ㄆ→ ㄅ→ ㄇ
【評論內容】
東/青龍/木/春/和風(東風) 春花：梅花-杏花-桃花
南/朱雀/火/夏/薰風(南風) 夏花：牡丹-石榴-荷花
西/白虎/金/秋/金風(西風) 秋花：玉簪-桂花-菊花
北/玄武/水/冬/朔風(北風) 冬花：蘭花-水仙-蠟梅（黃梅）
【評論主題】36.以下哪一種人員在專業團隊中，運用運動及儀器治療給予特殊需求學生功能性訓練及生活經驗的提供等？(A)物理治療師 (B)職能治療師 (C)骨科醫師 (D)復健醫師
【評論內容】
物理治療師是做粗大動作的訓練，所以會藉由一些復健和訓練進行，
住要是增進生活經驗與功能性的可能性。
職能治療師則是精細動作的訓練與輔具的操作練習（不完全等於設計）。
【評論主題】5.最早研究自閉症的學者為(A) Renzulli (B) Kanner (C) Cogito (D) Sternberg。
【評論內容】所以自閉症在爭取正名為『肯納症』
【評論主題】12.下列有關個別化教育計畫的敘述，何者是錯誤的？(A)個別化教育計畫又可稱為IEP，(B)只要是高職階段的智障生就應擁有一份含有轉銜計畫的IEP，(C)特殊教育與相關專業服務其內容重點，(D)家長必
【評論內容】
應該在各就學階段的最高年限（大班、小六、國三、高三）才會使用ITP（個別化轉銜計畫），
但是是從次高年級下學期開始評估，
也就是說她是高一學生的話，
IEP中應該是不需要轉銜資料的。
【評論主題】9.下列選項何者是標準(效標)參照測驗？(A)兒童智力測驗(B)國中學力測驗(C)英文托福測驗(D)全民英語檢定測驗
【評論內容】
我的記法是
1.標準參照有及格分數的，
2.常模參照是你考幾分就可以得到那個階級！（像是學校、程度、標記…）
【評論主題】6.針對重度與多重障礙學生進行生活自理或職業技能訓練，採用下列何種教學法較為有效？(A)工作分析法(B)編序教學法(C)診療教學法(D)協同教學法
【評論內容】
工作分析法是將一個技能拆分成許多細小環節，並且各自獨立教學後再組合。
編序教學法則是將課程分成不同的深度、等級，越教越深/廣，讓學生逐步延伸認知知識。
相較之下編序教學法也比較不適合重度或多重障礙的學生。
【評論主題】42、實施教學評量時，下列哪種做法較不合乎教學原理？(A)評量的方式宜多元(B)可用評量結果來修正自己的教學目標(C)在教學過程中可適時從事評量(D)為求客觀公平，應儘量使用紙筆測驗。
【評論內容】
http://163.24.58.8/dyna/data/user/sir018/files/200905081609510.htm 余民寧-教育測驗與評量 第二章 教學評量概論
教學評量的基本目的有下列幾項：
（一）了解起點行為及適當安置學生
Ø 在教學前就進行評量，有助於教師了解學生的起點行為，便於規劃教學活動的進行。
（二）規畫教學活動及調適教學步調
Ø 在執行教學一段時間之後，教師也可以利用教學評量的回饋訊息，隨時調整教學的步調，以決定是否必須實施複習、重新教學、更換教材、改變作業份量、調整教材教法、或修改教學目標等措施，並求其適切可行。
（三）診斷學習困難及激勵學習動機
Ø 教學評量所提供的回饋訊息，可以...
【評論主題】14. 下列有關「學習障礙」的敘述，何者不正確？(A)學習障礙學生的聽、說、讀、寫、算當中至少有一項有嚴重的學習困難 (B)大部份的學習障礙是因為父母管教因素所造成(C)學習障礙學生會有某些優勢的能力
【評論內容】
學障的鑑定標準是
1.智力正常或高於標準
2.顯著的個別內在差異
3.不明原因（神經心理因素）所引起，且經輔導或補救教學無果。
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也就是說一個人不可能被同時鑑定出學障與智障，
但是這個但書是理論面，
實際面還是有漏洞，
想是有些輕度智障（拿手冊）的學生可能也拿鑑輔會的學障證明，
這就是行政的疏失/黑暗面＝＝
【評論主題】19、本校癲癇病史的學生約佔四分之ㄧ，癲癇發作時的處理何者為非(A)保持呼吸道通暢 (B)保護病人頭部 (C)牙關緊閉必須將其撬開 d發作完採復甦姿勢安靜休息。
【評論內容】
看錯題目，
但是C明顯不對，
不用刻意去撬開牙齒，
張嘴時可以塞毛巾，
閉嘴時則保護頭部！
【評論主題】15.列何種障礙不能申請身心障礙手冊？(A)自閉症 (B)智能障礙(C)學習障礙 (D)肢體障礙。
【評論內容】
1、視覺障礙
2、聽覺機能障礙
3、聲音機能或語言機能障礙
4、肢體障礙
5、智能障礙
6、多重障礙者（指具有兩類或兩類以上障礙者）
7、重要器官失去功能（含心、肝、肺、腎及胃、膀胱、造血機能、吞嚥機能及永久性人工肛門（或人工肛門）者）
8、顏面傷殘
9、植物人
10、失智症
11、自閉症
12、染色體異常
13、先天代謝異常
14、其他先天缺陷
15、慢性精神病患者
16、平衡機能障礙者
17、頑性（難治型）癲癇症（每兩年重新鑑定乙次）
18、經中央衛生主管機關認定，因罕見疾病而致身心功能障礙...
【評論主題】15、對於唐氏症的描述，下列何者有誤？(A)出現率女多於男 (B)平均壽命較一般人短 (C)通常四肢短小，皮膚鬆弛(D)除了鑲嵌型染色體的唐氏症患者外，一般的男性唐氏症不能生育
【評論內容】
唐氏症有三型，
都是不正常的染色體分裂，
（一）三染色體症(95%)：第21號染色體多出一個（二）轉位(4%)：二個染色體之間發生構造上的斷裂及轉接（三）鑲嵌型(1%)：人體細胞內同時混合存在46個及47個染色體
【評論主題】12.腦性麻痺患者中，運動失調型是由於何部位受損？(A)大腦 (B)小腦 (C)基底神經節 (D)運動中樞。
【評論內容】
http://www.tcmg.com.tw/doctor/DR1-12/pedns/cp.htm
認識腦性麻痺 天成醫療體系護理部/兒科門診編印
【評論主題】12.腦性麻痺患者中，運動失調型是由於何部位受損？(A)大腦 (B)小腦 (C)基底神經節 (D)運動中樞。
【評論內容】
(一)痙攣型：約佔50-70%，為錐體系統之病變，病變位置在大腦。(二)指痙型動作徐動型：約佔25%，以不隨意肌肉活動為其特徵，乃錐體外病變所引起之結果。(三)運動失調型：主要是小腦的病變所引起。(四)無張力型：1.肌肉低張力，沒有主動收縮，沒有自發性動作。2.常會影響到控制呼吸的肌肉。(五)顫動型：顫動是種不隨意的、節律性的交互動作。由於基底核或小腦的病變所引起。(六)強直型：被認為是拮拉肌的興奮與抑制作用不協調的結果。(七)未分類/混和型：這類病人較少。