【評論主題】11.( )下列何者不能列為排灣族原住民的三寶？(A)陶壺 (B)百合花 (C)琉璃珠 (D)青銅刀

【評論內容】百合花是魯凱族

【評論主題】37當受輔學生畢業或轉學時，其個案輔導記錄應如何移轉？(A)直接請家長轉交 (B)召開個案會議 (C)以密件公文轉交 (D)輔導主任互相交接

【評論內容】

回樓上，如果依法規來說的話，個案會議應是屬於流程圖二的個案會議。

至於流程圖一的評估會議，是該受輔學生有要轉學或畢業到新的學校去，評估會議應是指要評估該生是否需要繼續接受輔導。

【評論主題】26. 依據 J. Bruner 的理論，要讓學生習得事物與事物之間的關聯意義，以產生較大的學習遷移，這是指何種概念？(A)結構 (B)過程技能(C)珍視行動 (D)學習的性質

【評論內容】在J.S. Bruner的發現學習論要義中：學習情境的「結構性」是有效學習的必要條件：（1）具有結構性的教材，才會使學生理解。（2）具有結構性的教材，才會學後長期保持，不容易遺忘。（3）學生從結構中學到的原理原則，將有助於以後在類似情境中，產生正向的學習遷移。

【評論主題】47. 以下何者是「發現教學法」(discovery instruction)的教學原則？(A)促進保留與學習遷移(B)教材結構配合認知結構(C)評估表現與提供回饋(D)呈現刺激材料

【評論內容】※發現教學法  ﹝一﹞提倡者：布魯納  ﹝二﹞意義：教學活動的重點應在於教學情境的安排，使學習者自行發現各種教材的結構。因之，教材的結構要能與學生的認知發展結構相互配合。摘自主題式教育專業科目 戴帥編著  第四單元 4-37

【評論主題】8. 有效的學習取決於增強的合宜安排，主張將教學的內容分成細小單元，依序學習，這是哪一學派的主張？(A)行為學派 (B)認知學派 (C)人本學派 (D)建構學派

【評論內容】主張將教學的內容分成細小單元，依序學習→編序教學法屬行為主義學派

【評論主題】26.小真是家中的獨生女，在諮商學派中，特別會針對個案在家庭中的出生次序進行分析，是哪一個?(A)阿德勒治療學派 (B)精神分析學派 (C)存在治療學派 (D)行為治療學派

【評論內容】

阿德勒諮商法是由奧國心理學家阿德勒(AlfredAdler, 1870~1937)所發展出來的人格理論與治療體系，是心理治療的一種理論取向。 　　

阿德勒自稱其心理學為個體心理學(individual Psychology)，因為他強調每一個體在其社會環境中有「自我決定」 的能力，是一個有創造性，能負責的個體，在其主觀的現象世界中，朝著既定的生活目標前進。其主要論點有： 　　

1.人具有主動性：阿德勒不同意佛洛依德(S. Freud)強調生物、本能決定的觀點，認為人是命運的主宰者而非犧牲者；強調

  人的自由抉擇、責任、生活目標、自我決定、生命的意義及追求成功與完美。 　　

2.自卑與超越：阿德勒相信人們一生下來就有...

【評論主題】11.( )下列何者不能列為排灣族原住民的三寶？(A)陶壺 (B)百合花 (C)琉璃珠 (D)青銅刀

【評論內容】百合花是魯凱族

【評論主題】( ) 下列何者是指實驗處理確實在依變項上產生差異的程度？(A)內容效度 (B)內在效度 (C)構念效度 (D)外在效度

【評論內容】內容效度與構念﹝建構﹞效度歸屬測驗的效度；內在效度與外在效度歸屬教學實驗研究的效度。========內容效度﹝ Content Validity )：是指測驗內容的代表性或取樣的適切性。例：雙向細目表分析法係用來判斷一個測驗內容效度之方法，表內含有教學目標及教材範為，用以考驗整份測驗之內容效度。架構效度﹝建構效度﹞﹝Construct Validity ﹞：架構﹝ 建構 ﹞稱為構念，是指心理學理論上所涉及的抽象而屬假設性的概念、特質或變項，再根據此種假設，以解釋個人的行為特性。例：智力、性向、動機、焦慮、成就動機、社會性及內外向等，均屬抽象及假設性的特質，但在心理學上均有其理論基礎，依據其理論可以解釋個人的行為並加以預測。而建構效度是指一個...