【Ya-Yun Cheng】評論

在J.S. Bruner的發現學習論要義中：學習情境的「結構性」是有效學習的必要條件：（1）具有結構性的教材，才會使學生理解。（2）具有結構性的教材，才會學後長期保持，不容易遺忘。（3）學生從結構中學到的原理原則，將有助於以後在類似情境中，產生正向的學習遷移。

【藍蔚依】評論

Bruner提出知識學習三個情況：(1) 動作表徵期（Enactive representiation ）以「由做中學」的經驗，包括直接或有目的的經驗、設計、演劇及示範的經驗。(2) 形象表徵期（Iconic representiation）以「由觀察中學」的經驗，有參觀、展覽、電視、電影等經驗為主。(3) 符號表徵期（Symbolic representiation）最高層次，以「由思考中學」的經驗為主。布魯納在討論到「教學理論」時，曾主張教學者必須提供學習者以直接經驗來進行學習，從經驗的形象表現（如圖片、影片等）到符號表現（如語言、文字）

【neneneko】評論

發現教學法－Bruner1. 四大原則：動機、結構、順序、增強2. 步驟：引起動機 → 提供教材結構 → 描繪豐富圖像（運用不同的教材、教學法） → 鼓勵有組織的推測 → 回歸教學目標3. 注重直觀思維4. 正誤答案皆具回饋價值5. 結構原則：任何科目皆可由某種方式教給任何人（教材結構配合認知結構）

【喬】評論

(C)珍視行動價值澄清教學法： 價值澄清的歷程1.選擇（choosing）  (1)自由選擇  (2)從各種不同的選項中選擇  (3)就每一選項的後果作過明智的考慮後進行選擇 2.珍視（prizing）  (1)重視並喜愛自己的選擇  (2)願意公開肯定自己的選擇 3.表現或行動（acting）  (1)依據自己的選擇採取行動  (2)重複實行，進而成為一種生活型態 來源出處：陳嘉陽-教育概論 第三版（中冊）P.3...