【評論主題】10.鍾怡雯在〈垂釣睡眠〉一文中擅用「轉化」修辭，請選出下列不屬於此一修辭法的句子：(A)鬧鐘的聲音被靜夜顯微數十倍，清脆的鞭撻著我的聽覺(B)枕頭依舊柔軟而豐滿，任搓任搥，雍容大度第容忍我的魯莽與欺
【評論內容】
(D) 每一粒文字都是蠕動的睡蟲。 → 譬喻（暗喻）
「暗喻」：又稱「隱喻」，就是將「喻詞」──「像」、「如」、「若」、「似」…等等，直接轉換成「是」、「為」、「也」、「等於」、「成了」...。
【評論主題】3. 下列文句中皆有對人物的稱謂，下列「」中的說明，正確的選項是：(A)「三日入廚下，洗手作羹湯，未諳姑食性，先遣小姑嚐。」詩中的「小姑」、「姑」皆指婆婆(B)「洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低
【評論內容】
1. 古時主位在東，賓位在西 ⇒ 因此「東宮」也就是指太子住所，也作為太子的別稱。
2. 尊敬教師，以賓禮相待，故稱老師為「西席」。
3. 南面 ⇒「君主」的代稱，
北面 ⇒ 行敬師之禮，舊日老師的座位是坐北朝南，學生北面受教，以示尊敬／也可指「臣子」的地位（北面稱臣）
4. 舅姑、姑章 ⇒ 接指「公婆」（丈夫的父母親）
5.「三日入廚下，洗手作羹湯，未諳姑食性，先遣小姑嚐。」詩中的「小姑」指先生的姐妹
【評論主題】1.下列文句所描寫的時令，依照一年時序的先後，排列正確的選項是：(甲) 遙知兄弟登高處，徧插茱萸少一人 (乙) 熏風自南來，殿閣生微涼 (丙) 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時 (丁) 桃之夭夭，灼灼
【評論內容】
(甲) 遙知兄弟登高處，徧插茱萸少一人 → 重陽節（九月九日），秋天
(乙) 熏風自南來，殿閣生微涼 → 夏天
(丙) 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時 →秋末冬初
(丁) 桃之夭夭，灼灼其華 →春天
依時令排列 ⇒ 春（丁）夏（乙）秋（甲）冬（丙）
【評論主題】23.《史記》中的〈本紀〉記帝王；〈世家〉記有爵祿可以世代相傳的貴族；〈列傳〉記士大夫與平民。以下的人物歸類何者能符合此一原則而非破例？(A)〈項羽本紀〉 (B)〈呂太后本紀〉 (C)〈孔子世家〉 (
【評論內容】
《史記》中的〈本紀〉記帝王；〈世家〉記有爵祿可以世代相傳的貴族，不符合此規則（破例）的例子：
1. 本紀：〈項羽本紀〉、〈呂太后本紀〉
2. 世家：〈孔子世家〉、〈陳涉世家〉
【評論主題】43. 王老師在其主辦之菸害防制教育教學方案中，訂了一條情意領域的教學目標：「學生將能夠堅定反對吸菸」。這屬於Krathwohl(1969)情意領域教學目標的哪一種層次？(A)反應(B)評價(C)組織
【評論內容】
情意領域教學目標(克拉斯霍爾提出)：
1. 接受或注意：學生願意接受或注意相關的現象或刺激。覺知情境的存在、有主動接受的意願、有意的加以注意。（例→學生能不離開座位傾聽貝多芬交響樂(注意、傾聽)
2. 反應：學生主動參與學生活動，並從參與的活動或工作中得到滿足(例→讚許、順從、參與)
3. 評價：學生對其所學，在態度與信念上，表示正面肯定 (例→價值的接受、肯定與實踐)
4. 組織：將價值安排成有組織的系統。指學生將其所學的價值內化、概念化，納入他的人格架構中，從而建立自我的價值體系，成為他的價值觀 (例→價值概念化、組成價值系統)
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5. 品格形成：組織層次對於價值的內化，提升到人生哲學層次 (例→一般心向、品格形成)
【評論主題】29. 對聯常常能反應各行各業的特色，下列哪一選項的對聯與行業配對正確？(A)零零星星亦分南北／拉拉雜雜都是東西：雜貨店(B)藏古今學術／聚天地精華：印刷行(C)到來盡是彈冠客／此去應無搔首人：帽子店
【評論內容】
零零星星亦分南北／拉拉雜雜都是東西：雜貨店
（雜貨點的老闆都知道東西放在哪，外人看起來亂，但老闆還是有用心分類的）
藏古今學術／聚天地精華：書局
到來盡是彈冠客／此去應無搔首人：理髮店（去理髮店一定要「彈冠」→脫帽彈除帽子上的灰塵）
綠橘黃橙滋味妙／山瓜海梨珍品鮮：水果店（句中出現一堆水果）
【評論主題】24. 「三月瘋媽祖」，臺灣有關媽祖的神蹟、詠頌可說是世界性的文化活動，下列楹聯詠頌對象何者與媽祖有關？(甲)隨處現身，芙蓉面上春風拂；尋聲覓苦，楊柳枝頭甘露流。(乙)天意人心，整武興文，從此地開創新
【評論內容】
(甲)隨處現身，芙蓉面上春風拂；尋聲覓苦，楊柳枝頭甘露流。→ 觀音菩薩。(坐在芙蓉上)
(乙)天意人心，整武興文，從此地開創新日月；后儀母德，庇民愛物， 自古來保護舊山河。→ 媽祖娘娘。
(丙)發大悲心放無量光，遍照娑婆世界；現千妙手拔一切苦，常臨浩瀚汪洋。→觀音菩薩（千手觀音）
(丁)繼大禹而神治水濟川皆救世；與女媧比德補天靖海亦同功。→媽祖娘娘。（海上守護神）
(戊)九品蓮台天元稱聖慈顏真；玄元聖池女儀天下聖明開 。→九天玄女
【評論主題】11. 蘇軾：「相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁。」「萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也愁。」從景物摹寫，可推知兩詩詞所寫節日是(A)清明節 (B)端午節 (C)重陽節 (D)寒食節
【評論內容】
明日黃花：
明日，重陽節後。黃花，菊花。
明日黃花指在重陽節欣賞菊花最能景與情會，若錯過時令就毫無興味。後比喻為過時的事物。
【評論主題】20（ ）小如經過書局、里長辦公室跟診所時，分別看到不同的匾額，請問匾額上的題辭依序應為下列何者？(A)桃李芬芳、開物成務、業紹陶朱 (B)德業日新、眾望所歸、華佗再世(C)百城富有、近悅遠來、懸壺濟
【評論內容】
題目中有錯字～～
小如經過書局、里長辦公室跟診所時，分別看到不同的匾額，請問匾額上的題辭依序應為下 列何者？ (A)桃李芬芳、開物成物、業紹陶朱 →應改為「開物成務」(B)德業日新、眾望所歸、華佗再世 (C)百城富有、近悅遠來、懸壺濟世 (D)名山事業、嘉惠桑梓、杏林春暖
【評論主題】6（ ）下列各選項「 」中的字詞，何者詞性兩兩相同？(A)「習慣」說謊是一件非常不好的「習慣」。(B)號稱「美容」大王的她，是靠「美容」整型變漂亮的。(C)他的「綽號」叫瞇瞇眼，是因為眼睛太小，才有這
【評論內容】
(A)「習慣」(副詞) 說謊（動詞）是一件非常不好的「習慣」（名詞）。(B)號稱「美容」（形容詞）大王（名詞）的她，是靠「美容」（副詞）整型（動詞）變漂亮的。(C)他的「綽號」（名詞）叫瞇瞇眼，是因為眼睛太小，才有這個「綽號」（名詞）。(D)她宣稱家世「清白」（形容詞）不容許人毀謗，所以要大家還她「清白」（名詞）。
【評論主題】3（ ）下列選項「 」中語詞的意義，何者前後相同？(A)「經濟」自期／「經濟」實惠(B) 杜「悠悠」之口／「悠悠」之談(C)「方寸」大亂／「方寸」甚安(D)「紅顏」薄命／白髮「紅顏」
【評論內容】
(A)「經濟」自期→經世濟民／「經濟」實惠 →節省節約
(B) 杜「悠悠」之口→閒言閒語 ／「悠悠」之談 →荒謬不合理
(C)「方寸」大亂→心／「方寸」甚安 →心
(D)「紅顏」薄命→美女／白髮「紅顏」 →臉色紅潤
【評論主題】60. 有關諾丁斯（N. Noddings）的關懷倫理學之敘述，下列何者正確？(A)深受亞里斯多德（Aristotle）德行倫理學的影響(B)強調用理性思維，站在他人情境下設想其處境，做到推己及人的同
【評論內容】
46. 下列何者不屬於關懷倫理學的核心概念？ (A)自主性 (B)親密性 (C)對話性 (D)關聯性 教甄◆教育專業科目- 107 年 - 107學年度桃園市國民小學及幼兒園教師甄試教育綜合測驗試題Ｃ#69181
✻ 關懷倫理學的核心概念：親密性、對話性、關聯性
【評論主題】46. 花花縣教育局長想比較縣內都會、城鎮與偏遠三類學校，其學生在每週英文補習時數上的差別，經過抽樣調查，取得資料，請問局長應該採用何種方法回答此問題，最為適合？(A)偏相關分析 (B) t 考驗 (
【評論內容】
1. t考驗－兩個平均數的差異考驗，用在兩個互為獨立的母群差異比較
2. 變異數分析（ANOVA） →三個或三個以上的平均數的差異顯著性考驗
3. 卡方考驗：適用於調查研究中，用來處理人數、次數等類別性的資料→兩個以上的間斷變項（例如：男女生在選擇旅遊地點時，是否有明顯不同？）
4. 共變數分析：將會影響數個自變項的某一個變數抽離出來，以便比較剩下的數個自變項對依變項的影響。
【評論主題】7. 《學記》篇徵引《兌命》之言「學學半」，此句意謂：(A)要多向朋伴學習(B)學問一半來於自學習，一半來自於教人(C)學問一半來自於學習，一半來自於實踐(D)學習學問最怕半途而廢
【評論內容】
27. 《禮記‧學記》云：「是故學，然後知不足；教，然 後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強 也。⋯⋯〈兌命〉曰：『學學半。』其此之謂乎！」 文中「學學半」意謂： (A)教學後方知學習之苦 (B)做學問最怕半途而廢 (C)教人可以增益自己的學識 (D)學習可以達到事半功倍之效。
教甄◆國文(國小幼兒)- 97 年 - 桃園縣九十七年學年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選_國語文#739
【評論主題】9. 《西銘》中言「不愧屋漏為無忝」，請問「無忝」意謂：(A)不辱 (B)不飾(C)不增 (D)不真
【評論內容】
可以從成語「無忝所生」來想
無忝所生：不辱父母，對得起父母的意思。語出《詩經．小雅．小宛》：「夙興夜寐，毋忝爾所生。」
因此，「無忝」可被解釋為「不辱」
【評論主題】3. 下列諸子與其思想之間的配對何者正確？(A)荀況—非攻 (B)孟子—性惡(C)莊周—齊物 (D)韓非—尚賢
【評論內容】
(A)荀況—非攻→墨子
(B)孟子—性惡→荀子
(C)莊周—齊物
(D)韓非—尚賢 →墨子
孟子-人性本善
墨子提出了「兼愛」、「非攻」、「尚賢」、「尚同」、「天志」、「明鬼」、「非命」、「非儒」、「非樂」、「節葬」、「節用」、「交相利」等觀點，創立墨家學說
韓非子－法家
【評論主題】19. 請選出下列柬帖用語的說明正確的選項：(A) 洗塵─設宴為他人送行(B) 哂納─餽贈禮物時，請人接受的客氣用語(C) 桃觴─禮謝師長的酒席(D) 璧謝─領受禮物並道謝
【評論內容】
洗塵：設宴歡迎遠來或歸來的人。（接風＝洗塵）
哂納：餽贈禮物時，請人接受的客氣用語。（＝笑納）
桃觴：祝壽之酒席。
璧謝：返回原來之禮物並道謝。（聯想到：完璧歸趙）
領謝：領受禮物並道謝。
踵謝：親自登門道謝。（後腳跟都到了～表示親自道謝）
【評論主題】9. 下列文句所歌詠的對象，何者配對正確？(A) 能攻心則反側自消，從古知兵非好戰；不審勢即寬嚴皆誤，後來治蜀要深思 ── 劉備(B)彎弓征戰作男兒，夢裡曾經與畫眉。幾度思歸還把酒，浮雲堆上祝明妃──
【評論內容】
(A) 能攻心則反側自消，從古知兵非好戰；不審勢即寬嚴皆誤，後來治蜀要深思 ── 劉備 (諸葛亮)(B)彎弓征戰作男兒，夢裡曾經與畫眉。幾度思歸還把酒，浮雲堆上祝明妃 ── 王昭君 （花木蘭）(C)道與天地參，功滿天地，名滿天地；書留春秋在，知我春秋，罪我春秋 ── 關公（孔子） (D)不肯迂迴入醉鄉，乍吞忠梗沒滄浪。至今祠畔猿啼月，了了猶疑恨楚王 ── 屈原
【評論主題】17. 凡是在連貫性的語文中，上文省略下文出現的詞語，下文省略上文出現的詞語，必須參互以成文，經過相互拼合方能見義的修辭法，稱作「互文」。請判斷下列何者沒有使用「互文」修辭法？(A) 負者歌於途，行者
【評論內容】
(A) 負者歌於途，行者休於樹 ⇒ 負者、行者歌於途，負者、行者休於樹
(B) 居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君 ⇒居廟堂之高則憂其民、憂其君，處江湖之遠則憂其民、憂其君
(C) 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸(佚名＜木蘭詩＞)⇒將軍、壯士百戰死，將軍、壯士十年歸
(D) 一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花(邵雍＜蒙學詩＞)
【評論主題】10. 下列對於花草的描述，哪一項是正確的？(A)浮香繞曲岸，圓影覆華池。常恐秋風早，飄零君不知 ── 菊花(B)尤愛此君好，搔搔緣拂天，子猷時一至，尤喜主人賢 ── 竹(C)眾芳搖落獨暄妍，占盡風情
【評論內容】
(A)浮香繞曲岸，圓影覆華池。常恐秋風早，飄零君不知 ── 荷花
(B)尤愛此君好，搔搔緣拂天，子猷時一至，尤喜主人賢 ── 竹 （子猷－王徽之，以愛竹聞名）
(C)眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏 ── 梅花
(D)不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心，只因誤識林和靖，惹得詩人說到今 ── 梅花 （林逋）
【評論主題】5. 下列「」內的字有幾個方位詞？ (甲)被髮「左」衽 (乙)斗杓「東」指 (丙)禮賢「下」士 (丁)旁門「左」道(戊)座「右」銘 (己)日落「西」山 (庚)走為「上」策 (辛)言「下」之意(A)三個
【評論內容】
甲)被髮「左」衽：披髮左衽：披頭散髮、衣服向左邊開衽。形容沒有文化的人
(乙)斗杓「東」指：斗杓東指：斗柄指向東方，表示春季來臨。
【評論主題】4. 以下對聯分別代表一個節日，若要依照時間先後加以排列，何者順序正確？（甲）喜得天開清曠域，宛然人在廣寒宮（乙）天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門（丙）銀漢一泓看鵲渡，金風萬里待鵬飛（丁）話舊他鄉曾作客
【評論內容】
（甲）喜得天開清曠域，宛然人在廣寒宮 →中秋節（農曆八月十五日）
（乙）天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門 →春節（農曆新年）
（丙）銀漢一泓看鵲（喜鵲）渡，金風（秋）萬里待鵬飛 →七夕（農曆七月七日）
（丁）話舊他鄉曾作客，登高佳節倍思親→重陽（農曆九月九日）
照時間順序排列：乙（春節）→丙（七夕）→甲（中秋）→丁（重陽）
【評論主題】30.張老師想要培養學生的解決問題能力，因此設計了下列問題，請問下列關於「問題屬性」與「是否適合用於實作評量」的配對何者正確？甲、很多超市都宣稱自己的價格是最低的，但這代表它店裡的每一樣東西都比其他店
【評論內容】
定義良好的問題：清楚標示初始狀態、目標狀態、可利用的物件或資源、可使用的操作規則，以及不可違反的限制等。
定義不良的問題：初始狀態、目標狀態、或操作規則定義不清、沒有明確指定。
甲問題的「便宜」是屬於主觀性的名詞，因此甲問題的問題內容定義不夠明確！屬於定義不良的問題。
乙問題明顯標示出價位，因此能讓人清楚明瞭問題的內容。屬於定義良好的問題。
甲問題，應該是實踐「貨比三家不吃虧」的原則吧！因此應該是需要「實作」才能知道哪家商店買東西是最最低價的。
乙問題應該是數學的計算應用題，屬於紙筆測驗，不需要真的去買會員卡也可以知道。
【評論主題】33.陳老師負責這學期五年級國語科期中考的命題工作。下列何者作法最能提高該測驗的效度？(A)各選項長度盡量相近(B)事先規畫試卷的雙向細目表(C)增加選擇題以提高評分的客觀性(D)運用複雜的句子結構來
【評論內容】
雙向細目表：為了提高題目的「內容效度」，而其中包含「教學目標」、「教材內容」
【評論主題】26. 依據 J. Bruner 的理論，要讓學生習得事物與事物之間的關聯意義，以產生較大的學習遷移，這是指何種概念？(A)結構 (B)過程技能(C)珍視行動 (D)學習的性質
【評論內容】
發現教學法－Bruner
1. 四大原則：動機、結構、順序、增強
2. 步驟：引起動機 → 提供教材結構 → 描繪豐富圖像（運用不同的教材、教學法） → 鼓勵有組織的推測 → 回歸教學目標
3. 注重直觀思維
4. 正誤答案皆具回饋價值
5. 結構原則：任何科目皆可由某種方式教給任何人（教材結構配合認知結構）
【評論主題】20. 下列有關效度與信度的關係，何者正確?(A)效度是信度的充要條件 (B)效度是信度的必要條件(C)信度是效度的充分條件 (D)信度是效度的必要條件
【評論內容】
邏輯學：當命題「若A則B」為真時， A稱為B的充分條件， B稱為A的必要條件。
以本題為例：「若有效度（A）則有信度（B）」→ 效度（A）為信度（B）的充分條件，信度（B）為效度（A）的必要條件
【評論主題】87. 教師透過說故事或影片鼓勵學生實踐品德教育的價值，是屬於〈教育部品德教育促進方案〉中提到創新品德的 6E 教學方法中的哪一種？ (A)正向期許(Expectation) (B)激勵勸勉(Exho
【評論內容】
1. 創新品德教育6E 撕點券換制服
思辨啟發典範學習勸勉激勵
環境形塑自我期許服務學習
2. 品格5E
思辨啟發典範學習勸勉激勵
環境形塑服務學習
3. 李可納－美國品格教育者
提出5R－讀Read、寫Write、算Arithmetic、尊重Respect、責任Respomsibility（尊重、責任為品格教育的核心）
4. 5E學習環 投手是精品
參與、投入(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-精緻化(elaboration)-評量 (evaluation)
5. STEAM 6E教學模式
參與、投入(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-建造(Engineer)－深化(Enrich)－精緻化(elaboration)-評量 (evaluation)
【評論主題】1.下列文句所描寫的時令，依照一年時序的先後，排列正確的選項是：(甲) 遙知兄弟登高處，徧插茱萸少一人 (乙) 熏風自南來，殿閣生微涼 (丙) 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時 (丁) 桃之夭夭，灼灼
【評論內容】
(甲) 遙知兄弟登高處，徧插茱萸少一人 → 重陽節（九月九日），秋天
(乙) 熏風自南來，殿閣生微涼 → 夏天
(丙) 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時 →秋末冬初
(丁) 桃之夭夭，灼灼其華 →春天
依時令排列 ⇒ 春（丁）夏（乙）秋（甲）冬（丙）
【評論主題】87. 教師透過說故事或影片鼓勵學生實踐品德教育的價值，是屬於〈教育部品德教育促進方案〉中提到創新品德的 6E 教學方法中的哪一種？ (A)正向期許(Expectation) (B)激勵勸勉(Exho
【評論內容】
1. 創新品德教育6E 撕點券換制服
思辨啟發典範學習勸勉激勵
環境形塑自我期許服務學習
2. 品格5E
思辨啟發典範學習勸勉激勵
環境形塑服務學習
3. 李可納－美國品格教育者
提出5R－讀Read、寫Write、算Arithmetic、尊重Respect、責任Respomsibility（尊重、責任為品格教育的核心）
4. 5E學習環 投手是精品
參與、投入(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-精緻化(elaboration)-評量 (evaluation)
5. STEAM 6E教學模式
參與、投入(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-建造(Engineer)－深化(Enrich)－精緻化(elaboration)-評量 (evaluation)
【評論主題】1.下列文句所描寫的時令，依照一年時序的先後，排列正確的選項是：(甲) 遙知兄弟登高處，徧插茱萸少一人 (乙) 熏風自南來，殿閣生微涼 (丙) 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時 (丁) 桃之夭夭，灼灼
【評論內容】
(甲) 遙知兄弟登高處，徧插茱萸少一人 → 重陽節（九月九日），秋天
(乙) 熏風自南來，殿閣生微涼 → 夏天
(丙) 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時 →秋末冬初
(丁) 桃之夭夭，灼灼其華 →春天
依時令排列 ⇒ 春（丁）夏（乙）秋（甲）冬（丙）
【評論主題】26.依據九年一貫能力指標九七課綱，自哪一個年段開始，必須具備自己修改作文的能力?(A)低年級(B)中年級 (C)高年級(D)國中
【評論內容】
12年國教的國語文領域課程綱要－寫作的部分
中年級（第二學習階段）－ 修改作品錯誤的部分
高年級（第三學習階段）- 則可更一步「潤飾」作品內容
【評論主題】33.陳老師負責這學期五年級國語科期中考的命題工作。下列何者作法最能提高該測驗的效度？(A)各選項長度盡量相近(B)事先規畫試卷的雙向細目表(C)增加選擇題以提高評分的客觀性(D)運用複雜的句子結構來
【評論內容】
雙向細目表：為了提高題目的「內容效度」，而其中包含「教學目標」、「教材內容」
【評論主題】15.「咸陽百二山河，兩字功名，幾陣干戈。項廢東吳，劉興西蜀，夢說南柯。韓信功兀的般証果，蒯通言那裡是風魔？成也蕭何，敗也蕭何，醉了由他。」其中「項廢東吳，劉興西蜀」指的是哪一個時代？(A)春秋戰國
【評論內容】
漢初三節：張良、韓信、蕭何
三人皆為劉邦的賢臣，各自有各自的專長。
張良（子房）：運籌帷幄、精通歧黃之術／韓信：擅長征戰用兵／蕭何：鎮國撫民
最後只有「張良」功成身退／韓信被告謀反，遭殺害／蕭何遭劉邦懷疑，最後只好委曲求全
補充相關典故：
張良：黃石老人－ 圯上受書
韓信：一飯千金、胯下之辱
【評論主題】9. 「能正確比較十萬以內兩數的大小」，此較屬於蓋聶(R.Gagné)主張的哪一類學習結果？(A)心智技能(B)動作技能(C)語文訊息(D)認知策略
【評論內容】
心智技能：使用符號獲得知識的能力，是一種程序性知識，包括辨別具體概念、定義概念、高層次原則（比較）
認知策略：增進記憶策略、學習後設認知的策略、學習組織知識的策略
語文知識：表達某種觀念、事實、事件的陳述性知識
動作技能
態度（動機，非情意）：影響學習者選擇行動的心理狀態（動機），沒顧慮到情意的部分
【評論主題】依「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」陸、實施要點二、學習節數(五)之規定，彈性學習節數由學校自行規劃。唯其列舉可規劃活動中不包括？(A) 辦理全校性活動(B) 各重大議題學習活動(C) 實施補救教學
【評論內容】
12年國教彈性教育課程分為以下四大類：
1、領域統整性主題／專題／議題探究課程
2、社團活動與技藝課程
3、特殊需求領域課程（例如：美術班、體育班）
4、其他類課程：本土語文／新住民語文、服務學習、戶外教育、班際或校際交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習、領域 補救教學等其他類課程。