【Wang Yi-fan】評論

Krathwohl提出五個層次:1. 接受(receiving):對特定事物或活動表示關心2.反應(responding):經由某種參與的形式表示出對事物的反應3.鑑賞(valuing): 對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對4.組織(organizing):遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕5.整合(characterizing):學習者持續的依據所接受的價值行事，並將這種行為融入自己的人格之中

【Fighting!】評論

【考魔●聯手擺爛】評論

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【neneneko】評論

情意領域教學目標(克拉斯霍爾提出)：1. 接受或注意：學生願意接受或注意相關的現象或刺激。覺知情境的存在、有主動接受的意願、有意的加以注意。（例→學生能不離開座位傾聽貝多芬交響樂(注意、傾聽)2. 反應：學生主動參與學生活動，並從參與的活動或工作中得到滿足(例→讚許、順從、參與) 3. 評價：學生對其所學，在態度與信念上，表示正面肯定 (例→價值的接受、肯定與實踐) 4. 組織：將價值安排成有組織的系統。指學生將其所學的價值內化、概念化，納入他的人格架構中，從而建立自我的價值體系，成為他的價值觀 (例→價值概念化、組成價值系統) nnnnn5. 品格形成：組織層次對於價值的內化，提升到人生哲學層次 (例→一般心向、品格形成)