【評論主題】47. 對於認知功能嚴重缺損的身心障礙學生，其教材之編輯下列哪一項描述不正確的？(A)應遵守九年一貫課程綱要並依據學生個別需求調整(B)九年一貫課程綱要之七大領域應強調功能性的實用課程(C)實用性課程

【評論內容】A錯在應遵守改成應參照 B選項沒有錯

【評論主題】43. 下列哪一些疾病容易伴有癲癇？1.自閉症 2.注意力缺陷過動症 3.唐氏症 4.威廉氏症候群(A)1,2 (B)3,4 (C)1,3 (D)2,4

【評論內容】自閉症常伴隨有智障、癲癇、過度活躍、退縮及鬧情緒等問題約 6% 的唐氏綜合症患者發生過癲癇發作

【評論主題】42. 下列哪一項訓練有助於提升盲生觸讀點字的速度？(A)單手觸讀 (B)邊摸邊口誦(C)先從小本點字開始 (D)增進回航能力

【評論內容】讀點字的教學，必須注意下列幾點。 　　一、教學前先做好摸讀的準備。 　　二、以綜合法開始，培養學生對點字的完形概念。 　　三、鼓勵盲生用雙手摸讀。 　　四、併用各指，但仍以食指為主。 　　五、先教摸讀，待成熟之後再教寫點字。 　　六、使用點字機教盲生點寫。 　　七、盡量減少摸讀時的回搓動作。 　　八、培養摸讀時的右手回航能力，以增加摸讀速度。 左右手食指碰觸，沿著第一條線最左邊同時向右出發，到達線的中央時，左手食指沿線回左邊起點(回航)，右手食指則繼續朝右邊沿線摸到終點。

【評論主題】30. 標準本位評量(standard-based assessment)重視學生學習結果表現的評量，下列何者非其主要可以發揮的功能？(A)瞭解學生知識技能的精熟度 (B)診斷學生學習的困難(C)瞭解

【評論內容】王惠君 國三下 (2015/05/27 11:42):3人標準本位評量（standards-based assessment）係指在學生學習評量過程中，透過一套學習內容標準進行評估，以確保每個學生能夠學到必須學到的內容，進而提升學生學習成就。

其中標準分成:

1.內容標準（contentstandards）:陳述學生應知和應能為何。

2.表現標準（performancestandards）:根據內容標準界定表現應該多好才達到標準，質性描述其程度。功能：1.精熟功能：了解學生學習知識和精熟的程度2.進步功能：評估學生在學習過程中進步的情形3.診斷功能：精油評量過程中，診斷學生學習的困難與盲點，以供補救教學之用。4.績效功能：透過評量資料，可了解教師教學或學校辦學績效，有助於教師和學校負起績效責任。參考來源：教育研究月刊第221期

【評論主題】27. 臺北市推動領域備課專業學習社群，要求教師每學期以專業學習社群落實共同備課，共同備課的主要內容涵蓋的範圍不包含下列何者？(A)設計活化教學教案 (B)教師研習活動(C)學生學習檢核項目 (D)評

【評論內容】現階段各校領域共同備課的範圍與深度有必要加以審視，可針對課程與教材設計、教學策略、課堂提問、課前預習的說明及引導、作業或學習單的設計、評量方式及內容、學生學習檢核與回饋、補充教材的深度與廣度等

【評論主題】21. 下列何者為女性主義公平的理論基礎？(A)扎根理論 (B)學習理論 (C)立場理論 (D)宰制理論

【評論內容】關懷倫理學（The Ethics of Care）和立場論（StandpointTheory）都是發展於70與80年代的重要女性主義理論，兩者都是根據女性身處的社會邊陲位置來對道德與科學的中心主導思想進行批判，進而鼓吹不同於主流的另類道德與科學研究典範。

【評論主題】39. 圖片交換溝通系統（PECS）依序分為六個訓練階段，以下訓練順序何者為正確的?甲、延伸自發性乙、簡單條件交換丙、圖卡辨識與句子結構丁、回應問句與自發性表達(A)甲乙丙丁 (B)乙甲丙丁(C)乙丙

【評論內容】圖片兌換溝通系統 分為以下六個教學階段