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16. 關於國內現正推動之特殊教育新課綱理念與實務,以下敘述何者正確?(A)去除功能性課程,以普通教育課程為首要考量(B)重視學生家庭本位需求,設計符合所需之補救性課程(C)學生課程安排均需經過鑑輔會
問題詳情
16. 關於國內現正推動之特殊教育新課綱理念與實務,以下敘述何者正確?
(A)去除功能性課程,以普通教育課程為首要考量
(B)重視學生家庭本位需求,設計符合所需之補救性課程
(C)學生課程安排均需經過鑑輔會討論
(D)強化學生個別化教育計畫(IEP)與課程之結合
參考答案
答案:D
難度:非常簡單0.907143
統計:A(25),B(8),C(6),D(381),E(0)
用户評論
【
蕭若婷
】評論
A視狀況仍有功能性課程B重視學生個別化需求
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38. 有關資優教育中,良師益友(mentors)策略的敘述,何者正確?(A)較不適用雙重殊異學生(twice-exceptional students)(B)其來源背景的專長領域,應與資優生相同(C
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26. Hunsaker 與 Callahan (1995)為確保公平性,曾提出一般性的資優鑑定原則。下列敘述何者不屬於其八大原則?(A)應依循多元評量和多元標準的取向(B)對於缺乏特教服務的族群,應
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34. 依照「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」,除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外,應加強培養那些能力,下列何者不包含在內?(A)情緒管理 (B)批判和創造思考(C)問題解決和獨立研究 (
6.「圖片交換溝通系統」(PECS)是專為自閉症學生所設計的語言溝通法。PECS 依學生程度分成六個階段循序執行訓練,其中最重要的「交換」訓練,通常被安排在教學的什麼階段執行?(A)啟始階段(階段 1
17. 高老師在驗收認識多元文化的單元學習成果時,讓甲組學生以服裝秀展示各文化;乙組學生用三種文化的語言解說;丙組學生則用海報發表。請問高老師的作法是差異化教學的何種面向調整?(A)學習評量 (B)學
27. 下列有關學習的全方位設計(UDL)之敘述,何者錯誤?(A)調整改變教材內容的呈現(representation)方式(B)調整改變教師和學生的溝通表達(expression)方式(C)調整改變
35. 某生為資賦優異伴隨注意力缺陷過動症問題,在為其訂定個別輔導計畫時,下列何者為較適切的教學策略?(甲)強調補救教學課程 (乙)實施問題解決訓練(丙)安排社交技巧訓練 (丁)提供獨立研究課程(A)
7.巧巧是一位重度智能障礙學生,對於原級增強物最有反應。導師林老師本學期若想教導巧巧使用湯匙吃飯,最適合採用下列何種有效教學策略?(A)直接教學法之圖/照片提示,(B)刺激提示教學法之通例教學,(C)
2.下列是四個對於個別化教育計畫(IEP)似是而非的敘述,請從中選出最正確者:(A)IEP 是特教法的規範,所以最好有統一格式才具合法性,(B)IEP 強調特教服務,ITP 則強調環境適應,二者應分開
8.下面是四則有關「生態課程」特點的敘述,請從中找出最符合其原理原則者:(A)較適合認知或學習功能嚴重缺損學生的社會適應活動,(B)融合社區本位及認知本位的特色強調學習的類化遷移,(C)注重學生真實生
9.下列是幾個描述「結構化教學法」的關鍵概念,請選出最不適用者?(A)有效教學,(B)自閉症學生,(C)視覺刺激,(D)全方位學習。
10.下列是四個使用輪椅的作法,請從中選出最正確者:(A)行經凹凸不平的路面時,應以 Z 字型減速通過,(B)遇斜坡需將輪椅反轉,並以倒退方式前進下坡,(C)需先固定煞車,將腳踏板往內平放以方便擺位,
39. 依據相關研究,有關資優生的自我概念比較,何者較正確?(A)高度資優生(IQ160 以上)社交自尊與一般生相似(B)中度資優生(IQ 未達 160)社交自尊比一般生佳(C)女性資優生在小學時的整
42. 運用 RTI 轉介前處理程序和以前的處理程序的主要區別不包括:(A)針對疑似個案進行篩選 (B)以證據本位的教學介入(C)採用多層次的介入模式 (D)逐步增加更密集的介入
40. 以下何者為 Amabile 的成分模式與 Sternberg 的創意投資理論皆強調的創造力元素?(A)動機 (B)思考風格 (C)變通 (D)智力
17.有關 2013 年 5 月已出版的 DSM-V (精神疾病診斷與統計手冊-第五版),請問對於自閉症的鑑定標準,以下敘述何者有誤?(A)已經沒有障礙程度以及嚴重性的區別,(B)已取消自閉症系列障礙
47. 有關資賦優異教育中,對於學習環境之課程調整,何者並非重點?(A)提供無障礙及多元評量的選擇(B)提供資賦優異學生彼此互動與接受同儕激勵的機會(C)設計資賦優異學生分組形態,使教師能更容易提供相
41. 林老師指導學生運用取代、結合、消除、擴大等技法,藉以修正小組所創作的成品。林老師是為培養學生何項創造能力?(A)環境應變 (B)產品的流暢力 (C)擴散思考 (D)提高好奇心
43. Dabrowski 提出之正向非統整理論,將情緒發展分為五階段。以下哪一階段相當於 Maslow 所提需求層次理論之自我實現層次?(A)單一階層非統整階段 (B)自發性多階層非統整階段(C)組
11.陳老師的課堂中有兩位學生常在上課時私下交談,陳老師為了避免干擾教學以及學生學習,決定運用削弱的策略減少上課交談與學習內容無關的行為。但是一段時間之後,陳老師發現這個方法並沒有預期的效果,兩位學生
18.以下對於情緒行為障礙學生之敘述,何者有誤?(A)控制能力較弱、常發脾氣,常有如自傷、攻擊、破壞等行為表現,(B)長期情緒或行為表現顯著異常,同時在學校、家庭、社區、社會每一情境中顯現適應困難,(
10.下列是有關花草樹木的成語。其中花木特質與季節正確對應的選項是:(A)萬紫千紅/夏 (B)舌粲蓮花/春 (C)桂子飄香/秋 (D)梨花帶淚/冬
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