【蕭若婷】點評問題和點評內容

【評論內容】個案研究模式：是指針對一個人的偏差行為進行深入研究的過程，此過程須透過各種方式及管道蒐集資料，加以分析整合，以了解案主問題的成因，進而提出適當輔導策略，協助改善問題，以增進個人適應。對抗評鑑模式（又稱司法性評鑑）：這種評鑑可分成四個階段：１、藉著調查各個有關的人士，而產生與該受評方案有關的廣泛議題(產生議題階段)

【評論主題】15下列有關增強時制的描述何者正確？(A)連續增強是固定增強的一種。(B)在不固定比例的增強方式下所形成的行為習慣很容易消弱。(C)老師每天隨機抽取三份作業加分，以激勵學生按時繳交作業的行為稱為固定時

【評論內容】行為改變技術的專書裡面有。

【評論主題】5. 有關充實制課程的目標，下列哪些敘述較為適切？甲、有計畫的加強學習經驗乙、精簡普通教育課程內容丙、為發展個人的潛能奠定基礎丁、將學習經驗應用於個人的社會成長(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁

【評論內容】

充實制=加深加廣

【評論主題】依據臺北市區域性資賦優異教育方案相關辦法，下列敘述何者較為正確？(A)為鼓勵學校申辦區域性資優方案，承辦學校得保留三分之一名額供校內學生參與。(B)辦理期間僅限於週末假日、寒假及暑假。(C)由學生自付

【評論內容】(B)可於寒假、暑假、周末假日或周三下午辦理

【評論主題】學校對於特殊需求生（SENSEN）之鑑定流程，以下何者正確？（A）轉介－診斷─鑑定─安置（B）轉介－診斷─篩選─鑑定（C）轉介－篩選─鑑定─安置（D）轉介－診斷─篩選─診斷

【評論內容】診斷指的是開始教學前，確認其需求的步驟，所以一定是在安置之後才進行。

【評論主題】11.下列哪些是身心障礙教育專業團隊提供的服務內容？甲、提供學生所需之專業服務乙、提供教師及家長的諮詢服務丙、評量學生能力及生活環境丁、擬定學生個別化教育計畫(A)甲 (B)甲乙 (C)甲乙丙 (D)

【評論內容】專業團隊包含特教老師？

【評論主題】11.下列哪些是身心障礙教育專業團隊提供的服務內容？甲、提供學生所需之專業服務乙、提供教師及家長的諮詢服務丙、評量學生能力及生活環境丁、擬定學生個別化教育計畫(A)甲 (B)甲乙 (C)甲乙丙 (D)

【評論內容】專業團隊包含特教老師？

【評論主題】11.下列哪些是身心障礙教育專業團隊提供的服務內容？甲、提供學生所需之專業服務乙、提供教師及家長的諮詢服務丙、評量學生能力及生活環境丁、擬定學生個別化教育計畫(A)甲 (B)甲乙 (C)甲乙丙 (D)

【評論內容】專業團隊包含特教老師？

【評論主題】10. ( ) 學校師生在校園中走動時，對於未引起個人注意的人或事常是視而不見、聽而不聞，瞬間即忘。這是哪一部分記憶運作的現象？(A) 長期記憶 (B) 短期記憶 (C) 工作記憶 (D) 感官記憶

【評論內容】感官記憶→短期記憶：要有＂注意＂短期記憶→長期記憶：要有＂複習＂

【評論主題】∵A＞B 且 B＞C，∴A＞C ，兒童的認知可以達到這樣的標準，是為布魯納（Bruner）所提出認知發展階段論的那一個時期？(A)動作表徵期(B)形象表徵期(C)符號表徵期(D)創作思考期

【評論內容】

(1) 動作表徵期（Enactive representiation ）以「由做中學」的經驗，包括直接或有目的的經驗、設計、演劇及示範的經驗。

(2) 形象表徵期（Iconic representiation）以「由觀察中學」的經驗，有參觀、展覽、電視、電影等經驗為主。

(3) 符號表徵期（Symbolic representiation）最高層次，以「由思考中學」的經驗為主。

【評論主題】26.有關資優教育的教學評量，下列哪一選項較為適切？甲、真實評量強調全面、持續及有系統的對學生表現進行評量。乙、檔案評量包含多元的內容，如書面報告、獎勵證明、照片等。丙、課程本位評量的結果可以做為教師

【評論內容】如果對學生進行課程本位評量，發現學生評量結果不佳，教師就要自己檢討是不是哪裡教得不好。

【評論主題】30.有關資優班後設認知思考的教學，下列哪一選項較為適切？甲、教師講解質量不滅定律後，請學生列舉生活中其他質量不滅的事例。乙、請學生於下課前，檢視自己的上課過程，以及了解和不了解的部分。丙、學期初，請

【評論內容】學生必須先有獨立研究的概念，才有辦法自己設定目標，而且他有針對自己的概念進一步思考並列出可能結果。

【評論主題】36. 以下哪一個人名與區分性教學相關最高？(A) J. Renzulli (B) E. P. Torrance (C) C. A. Tomlinson(D) H. Barrows

【評論內容】Tomlinson提出四種區分性教學形式：分站服務、複合式教學、合約作業、分軌研究。

【評論主題】16. 我國「特殊教育法」第二次修訂於民國幾年公布？(A) 民國52年 (B) 民國73年 (C) 民國86年 (D) 民國98年

【評論內容】1.中華民國七十三年十二月十七日總統（73）華總（一）義字第 6692 號令制定公布全文 25 條2.中華民國八十六年五月十四日總統（86）華總（一）義字第 860011282 0 號令修正公布全文 33 條；並自公布日施行 3.中華民國九十年十二月二十六日總統（90）華總一義字第 9000254110 號令修正發布第 2～4、8、9、14～17、19、20、28、31 條條文 4.中華民國九十三年六月二十三日總統華總一義字第 09300117551 號令增訂公布第 31-1 條條文 5.中華民國九十八年十一月十八日總統華總一義字第 09800289381 號令修正公布全文 51 條；並自公布日施行 6.中華民國一百零二年一月二十三日總統華總一義字第 10200012441 號令修正公布第 3、14、23、24、30、33...

【評論主題】6. 我國資優生鑑定時，下列哪一項測量結果最可能會被鑑輔會納入考量？(A) 試題通過率為98％ (B) 全校排名在前3％ (C) 全市科展特優(D) 與全國常模相比，T分數為70

【評論內容】鑑定標準中，採用的多為正式測驗(個別智力測驗/成就測驗/性向測驗)或者是國際性/全國性比賽成績

【評論主題】下列關於「批判思考」之敘述，何者較不適當？(A)較屬於聚斂思考 (B)接近吉爾福(Guilford)所提智力理論之「評鑑」運思(C)等同於創造力 (D)適用於某一特定問題的解決。

【評論內容】「批判」兩個字的解釋是：從事審慎的判斷或深思熟慮的評鑑，所以接近接近吉爾福(Guilford)所提智力理論之「評鑑」運思；而聚斂思考本身就是針對某一特定問題去解決。

【評論主題】下列學生，何者最符合我國特殊教育法規所規定之「其他特殊才能優異」類？甲、歌唱技巧優異；乙、電腦資訊能力優異；丙、棋藝能力優異；丁、聽覺辨識能力優異。(A)甲、乙、丙 (B)甲、乙 (C)乙、丙 (D)

【評論內容】肢體動作、工具運用、電腦、棋藝、牌藝

【評論主題】下列各種測驗，依測驗原理，其信度由高到低由左到右排序，哪一排序方式最適當？甲、畢保德圖畫詞彙測驗；乙、數學解題能力測驗；丙、圖形創造力測驗；丁、墨漬投射測驗。(A)甲-乙-丙-丁 (B)乙-甲-丙-丁

【評論內容】乙、丙如何判斷誰信度高？題目所述的測驗原理指的是甚麼？

【評論主題】涵蓋道德、倫理及個人層面，較屬於哪一個向度的區分性？(A) 內容(B) 過程(C) 成果(D) 環境

【評論內容】如何解題呢?

【評論主題】下列有關「分合法」(synectics)的敘述，何者較為正確？(A)將原本顯然不相干的元素聯合在一起技術(B)以分析方法為主，化熟悉為不熟悉(C)採隱喻或類推方法，化不熟悉為熟悉(D)狂想類推常要用到

【評論內容】分合法：將原本顯然不相干的元素聯合在一起的一種技術，分為兩種機制----化熟悉為不熟悉＆化不熟悉為熟悉，有四種類型，敘述與例子如下1.直接類推：將兩種看似不同的問題情境做直接的比較，以發現它們的相似處，例如：動物保護色ｖｓ軍人迷彩裝。

【評論主題】20.在資優教育「節能減碳救地球」的主題單元中，下列哪一項學習活動的情意層次最高？(A)舉辦節能減碳海報設計與演講比賽(B)以孫越為師，以身作則投身節能減碳(C)制定班級節能減碳生活公約與獎懲條例(D

【評論內容】

情意層次：接受、反應、評價、組織、形成品格

【評論主題】12.關於資優教育課程的發展，下列何者較不適切？(A)依資優學生的特殊需求調整普通課程，重組或統整學習內容(B)為資優學生所設計的課程具有其獨特性，難以適用於普通學生(C)資優課程發展是一長期的歷程，

【評論內容】

三合充實模式、平行課程模式、智力結構模式、自主學習者模式皆適用普通生。

【評論主題】14. 下列何者的教育觀點不是偏向兒童本位(child-based)？(A)盧梭(Jean-Jacques Rousseau)(B)尼爾(A. S. Neill)(C)蒙特梭利(Montessori)

【評論內容】理想主義=唯心主義=觀念主義 (Idealism)理性主義(Rationalism)

【評論主題】7「ㄌㄧㄥ」著鞋

【評論內容】????

【評論主題】6、功虧一「」

【評論內容】試題疑義及釋覆疑義內容：所謂效標關聯效度，就是指測驗分數和外在效標間的相關。如果測驗分數和外在效標間的相關愈高，表示效標關聯效度愈高，反之，則不然。……所謂外在效標就是指測驗所要預測的某些行為或量數。(郭生玉，2004，89 頁)

【評論主題】依據民國98年11 月18 日所修正公布之特殊教育法，其中有關資賦優異的敘述，下列何者正確？(A)國民教育階段學校資賦優異教育之實施，採集中式特殊教育班、分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理(B

【評論內容】高中沒有特殊教育方案喔!

【評論主題】32.六頂思考帽的「紅帽」代表情緒、感覺、預感及直覺，下列哪一項是該類的重要思考焦點？ (A)會有危險或困難嗎 (B)這樣做有什麼好處 (C)怎樣做最有價值 (D)下一步該怎麼做

【評論內容】(A)黑帽

【評論主題】4. LetA=(20%)Find |A| , adjA,A-l and adj(adjA).

【評論內容】PBL教師角色為催化者。

【評論主題】三、三硫化二銻與鐵屑共熱可得到熔化的銻，其反應為Sb2S3 + 3Fe → 2Sb + 3FeS今有 500 克 Sb2S3與 30%過量鐵反應，反應終止時，尚留有 200 克 Sb2S3，試求：【題

【評論內容】課程濃縮後，用來充實或加速課程

【評論主題】自主學習者模式主張學生的角色，應由學生轉換成為學習者。資優班王老師設計的教學活動中，下列何者最能讓學生表現出自主學習者的角色？(A)與其他資優學生座談(B)探討我的未來不是夢(C)擔任社區資源回收義工

【評論內容】

深入研究是對自己有興趣的領域做長期性的探究。

【評論主題】一、公共工程之營建管理如何有效率的利用人力、機具、材料、工法、資金等 5 項資源來提高目標績效，請就經驗過的實務案例方面，提出能提高工程效益的組合管理方案。（15 分）

【評論內容】魏氏智力量表平均數是100，標準差是15，所以145-100=45，45/15=3

【評論主題】一、水管 A 管與油管 B 管之壓差，係以管壓計量測，如圖所示。已知 A 管之壓應力為800 Pa，水銀比重為 13.6，甘油密度為 1260 kg/m3，油之單位重為 8630 N/m3，試求B 管

【評論內容】題目有提到該兒為聽覺障礙，所以右耳不可能為正常耳朵，否則他就不符合聽障定義(優耳聽力損失超過25dB)

【評論主題】【題組】心情不好喝酒可忘掉不愉快，以後心情不好就喝酒。

【評論內容】顳=三個耳→掌管聽覺

【評論主題】【題組】 ⑶主蒸汽管路隔離閥（main steamline isolation valves, MSIV）（3 分）

【評論內容】低成就資優生是指其學業成績與潛能有落差，如果一直重複考試，只是無謂的練習，並不是改善他低成就的根本辦法；而父母如果教養態度不一致，只會讓他更無所適從，希望有回答你的問題。補充：Rimm提出三角聚焦模式為一個低成就資優學生的介入輔導策略，強調低成就資優現象的補救，需仰賴學校與家庭的合作，以上針對其步驟列述之。1.與家長和老師進行溝通

【評論主題】一、某學者擬比較五種不同的施肥處理對茶青產量的影響。試驗預定在一個管理良好的茶園中進行。該茶園位於一塊朝南的山坡地上，坡度約為 10 度；而茶園之東西兩側各有一道防風林。請詳述該學者應如何進行其田間試

【評論內容】不是所有倫理學的哲學範疇都是價值論嗎?

【評論主題】下列哪一項敘述是不符合資優教育理念的？　(A)資優教育就是菁英教育(B)集中式資優班是一種能力分班(C)資優學生需要特殊教育(D)頂尖扯鈴高手也是資優學生

【評論內容】高中階段是可以設立集中式資優班的。

【評論主題】有關「六書」之歸類，下列哪一個錯誤？(A)「突」字為象形　　(B)「鳩」為形聲　　(C)「尹」為指事　　(D)「鼠」為象形

【評論內容】象形、指事的字不可拆，這兩種可以再以字是否為仿物行區分會意、形聲的字可以拆，這兩種可以以字拆後，是否有其中一邊的音跟該字音類似來分辨

【評論主題】33.有關學習障礙資優學生的教學策略，下列哪一項是不適當的？(A)應該補救學習的缺陷 (B)應該發展優勢的才能(C)應該降低學習的複雜度 (D)應該提供結構性低的教材

【評論內容】不以補救為重點，但仍需要教導相關的學習策略。

【評論主題】7.大抵而言，資優學生的班級經營可分成學習事務的管理及班規的建立。就班規的建立而言，下列哪一項比較屬於「支持性」的層面？(A)師生共同導正不良行為 (B)師生共同研訂教室規則(C)以適當方式獎勵良好行

【評論內容】為什麼(D)不行?

【評論主題】4.有關「問題本位學習」的課程設計，下列敘述何者正確？(A)規範學生思考模式 (B)教師是問題解決的專家(C)以學習者為中心的討論方式 (D)教師提供學生結構性強的問題

【評論內容】教師是催化者的角色，提供弱結構的問題。