問題詳情
30.有關資優班後設認知思考的教學，下列哪一選項較為適切？甲、教師講解質量不滅定律後，請學生列舉生活中其他質量不滅的事例。乙、請學生於下課前，檢視自己的上課過程，以及了解和不了解的部分。丙、學期初，請學生設定獨立研究目標，依據目標思考計畫的程序與策略，寫下可能的問題與解決方法，並列出可能的結果。丁、教學前，先請學生思考火災、吃火鍋等是屬於哪種熱的傳導方式，接著再介紹熱的傳導知識，教學後，請學生比較教學前後的想法差異之處
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
參考答案
答案：D
難度：簡單0.705528
統計：A(100),B(136),C(57),D(702),E(0) #
個人：尚未作答書單：正向非統整理論、統整教育教學模式、資優課程調整方式
用户評論
【用戶】蕭若婷
【年級】高一上
【評論內容】學生必須先有獨立研究的概念，才有辦法自己設定目標，而且他有針對自己的概念進一步思考並列出可能結果。
【用戶】許雅淳
【年級】高三下
【評論內容】甲算是應用 不算後設認知這樣嗎
【用戶】魚丸
【年級】高三下
【評論內容】後設認知關鍵字：察覺…解決問題…求新求變…知己知彼…成功與失敗經驗…
【用戶】蕭若婷
【年級】高一上
【評論內容】學生必須先有獨立研究的概念，才有辦法自己設定目標，而且他有針對自己的概念進一步思考並列出可能結果。
【用戶】許雅淳
【年級】高三下
【評論內容】甲算是應用 不算後設認知這樣嗎
【用戶】上岸魚丸
【年級】大一下
【評論內容】後設認知關鍵字：察覺…解決問題…求新求變…知己知彼…成功與失敗經驗…
【用戶】蕭若婷
【年級】高一上
【評論內容】學生必須先有獨立研究的概念，才有辦法自己設定目標，而且他有針對自己的概念進一步思考並列出可能結果。
【用戶】許雅淳
【年級】高三下
【評論內容】甲算是應用 不算後設認知這樣嗎
【用戶】上岸魚丸
【年級】大一下
【評論內容】後設認知關鍵字：察覺…解決問題…求新求變…知己知彼…成功與失敗經驗…