【用戶】藝幻
【年級】大一下
【評論內容】個別化教學法（individualized instruction）個別化教學法（individualized instruction）與個別教學不一樣；前者指一種教學策略，試圖打破僵化的班級教學，創新教學設計，靈活教學活動，使其在功能上能夠發揮適應個別差異的效果；後者則指一位教師對一位學生的教學型態，如機器教學、家庭式教學。設計個別化教學要遵循以下途徑：一、分析教學設計因素；二、打破以習慣成自然的教學系統；三、靈活運用多種的教學技巧，重建新的教學系統；四、選擇最佳化的個別化教學；五、不斷研究發展。（吳清山（民86）。初等教育。台北：五南。）
【用戶】廖榮奇
【年級】
【評論內容】合作教學法合作教學法為一種將不同背景的學生分為一組的教學方式。此種教學不僅能使小組成員在教學過程中互相幫助，使得彼此能對學習內容產生更深刻的印象，學生也能在互動中學習如何合作、溝通、妥協、欣賞不同觀點和想法和解決特定問題，從中理解並接納其他成員的特質。所以，合作教學法既是種合作型態的教學，也是種可以增進學生學習技巧的學習。
【用戶】Chan Chih Pin
【年級】小三下
【評論內容】*補充《編序教學法》由史金納提出，這是一種「自我學習」的教學型態，如使用習題簿、教科書或電腦系統教導學生。設計過程為分析教材，按其關聯性及難易度編成許多組織嚴密的小序目，並用填充、選擇或解決問題等方式要求學習者加以陳述或解決問題，除此之外，學生還可馬上核對答案，獲得立即性的回饋。編序教學最重要的工作是《編序》，將原屬課本式的教材，按一定的順序改變為編序教材，以便實施編序教學。從編序教材到編序教學所根據的原則和學習心理學原理，可分為以下6點：1.先確定學生的起點行為以及終點行為，前者指開始學習時學生既有的先備知識或技能，後者指經過練習後預定學生能學到的是什麼。終點行為如敘述具體明確即可視為行為目標。...
【用戶】Peipei
【年級】大三上
【評論內容】個別化教學法（individualized instruction）個別化教學法（individualized instruction）與個別教學不一樣；前者指一種教學策略，試圖打破僵化的班級教學，創新教學設計，靈活教學活動，使其在功能上能夠發揮適應個別差異的效果；後者則指.....
【用戶】廖榮奇
【年級】小六下
【評論內容】合作教學法合作教學法為一種將不同背景的學生分為一組的教學方式。此種教學不僅能使小組成員在教學過程中互相幫助，使得彼此能對學習內容產生更深刻的印象，學生也能在互動中學習如何合作、溝通、妥協、欣賞不同觀點和想法和解決特定問題，從中理解並接納其他成員的特質。所以，合作教學法既是種合作型態的教學，也是種可以增進學生學習技巧的學習。
【用戶】Pei-111上岸謝謝阿摩
【年級】大三下
【評論內容】個別化教學法（individualized instruction）個別化教學法（individualized instruction）與個別教學不一樣；前者指一種教學策略，試圖打破僵化的班級教學，創新教學設計，靈活教學活動，使其在功能上能夠發揮適應個別差異的效果；後者則指.....看完整詳解