【108正式教師】評論
它強調教學的「動態評量」以及學習者的社會互動與反思歷程。
【Hinoki Chiu】評論
所謂動態評量的意義，是教師在教學過程中設計一連串的評量，教師透過上一次的評量一方面檢視學生的學習狀況以作為修正下一次教學所提供的鷹架；另一方面也修改下一次評量的標的，甚至透過設計評量使評量具有教學的功能！因此動態評量兼具診斷、教學，提供鷹架的功能，又是教學者與學習者之間的動態互動關係！
【Truman Lin】評論
教訓輔三合一方案中強調教師參予認輔學生，並建立學校輔導網路，引進社區資源共同協助學生，背後的理論基礎為何? 鷹架理論 === 共同協助
【陳念岐】評論
動態評量：前測-介入-後測