【用戶】我愛阿，阿愛我
【年級】
【評論內容】價值澄清法「價值辨析」：瑞斯一.理論背景：出自於人本主義學派二.內容：1.為間接取向的道德教學2.目的：是在不靠價值灌輸而通過問題回答及討論方式，鼓勵學生檢討分析自己的行為與信念（他 認為是對的）之間的關係，從而澄清自己的價值觀。3.價值觀：個人在選擇評判人、事、物的適當性、重要性、社會意義性時所依據的價值標準。個人 有了價值標準，才會做出價值判斷。4.提升道德感，讓他覺得有意義的。5.重點：（1）選擇：自由選擇、不同途徑 （2）珍視：選擇、深思熟慮、引導珍惜、公開表示 （3）行動：根據選擇、重複行...
【用戶】Vivian Wanlin
【年級】高二下
【評論內容】1. 柯柏格(Kohlberg) 道德發展的三期六段論：＜1＞ 發現人類道德發展的順序原則，而導出人類的道德認知是可以由教育來培養的。 ＜2＞ 隨年齡而發展 ＜3＞ 為一種認知階段＜4＞ 循序漸進，無法跳躍＜5＞ 理論基礎建立過程大多以男孩為研究樣本 ＜6＞ 只研究道德推理而非實際行為＜7＞道德認知發展論主張何種活動較有助於提升學生的道德水準？道德楷模塑造、道德故事的討論(ex. 道德兩難教學)、+1原則＜8＞道德學習歷程為觀察和模仿 期別發展階段心理特徵一前習俗道德期（道德成規前期）【9歲以下】1避罰服從取向...