【林卉敏】評論

 Beane對課程統整的定義，除涉及課程設計層面外，進一步指出它還涉及經驗的統整、社會的統整、知識的統整等三個層面，茲分別敘述如下：經驗的統整人們對自我與周遭世界的看法、信念是從其個人經驗中建構與省思而來的。統整性課程可以統整吾人的學習經驗，製造有意義的學習，因為當知識附著於情境中，有脈絡意義可尋，且與文化、背景、個人經驗相關時，或者愈是深度與精心地被探求著，就愈可能被理解、學習與記憶。統整性學習涉及兩種方式的整合，一為新經驗整合於吾人現有的意義基模中（同化），一為組織或統整過去的舊經驗以幫助吾人自處並運用於新問題情境中（調適）。社會的統整課程統整也是一種社會性的整合，一個民主社會中的學校，其...

【最愛吃蘋果】評論

生活經驗社會價值知識運用

【持之以恆】評論

馬自達 小六上 (2010/07/06) 142 課程統整包含四個層面：（1）經驗的統整——強調「有意義的學習要落實於情境中，與文化、背景、後設認知和個人經驗密切結合」；（2）社會的統整——重視共同的價值，透過個人或社會議題的探究、師生合作將知識統整起來；（3）知識的統整——課程以個人的、社會的問題為核心，並引入流行文化和日常知識；（4）課程的統整——統整作為一重要而特定的課程設計方式。