【Vivian Wanlin】評論

版友的筆記 + 我再整理人文課程方案Stenhouse 1.下述哪一課程方案強調教師參與課程發展的必要性，而且教師須在教室情境扮演研究者的角色，將「課程」視為有待教師於教室情境中加以考驗的「研究假設」?(A)「八年研究」 (Eight-YearStudy) (B)「人文課程方案」 (The Humanities Curriculum Project) (C)「人的研究」 (Man： A Course ofStudy) (D)「國定課程」 (TheNational Curriculum)?※※是英國中央政府1970年代擬議延長國民教育年限至十六歲之前置實驗課程2.下述哪一個英國課程方案小組成員並未撰寫制式教科書，而是就每一個學習主題編輯學習材料與教學指引，且利用影片及印刷品做為教師與學生於課堂...

【張偉】評論

詩性智慧詩性智慧是Vico（1668-1744）在三百年前於所撰《新科學》（New Science,1744）書中所提出。Vico認為人類社會的起源是「詩性的」（poetic）。詩性，是「隨意」的，不受理性控制的，具有想像力、模仿力、記憶力、察覺力、創造力，和好奇、畏懼、揣測、誇大、迷信等特質，當這些特質受到「智慧」的指引時，才能導向善的方向。因此，詩性智慧（mythopoetic, poetic wisdom）是人性特質（詩性）和天神意旨（智慧）的結合。 Vico認為詩性智慧是兒童學習的主要課程。但過度強調理性主義，阻礙了詩性智慧的發展。因此，他主張利用哲學再創造詩性智慧，並以創意、想像、神話和靈性等來調解理性。此外，他特別重視想像力、記憶力、感受力...

【Sun Ei Lin 考】評論

教室情境扮演研究者的角色「研究假設」，人文課程方案」 (The Humanities Curriculum Project)布魯納(Jerome Bruner)領銜的「人的研究」,(B)歷程模式