【評論主題】25.文學作品中作者可以自問自答形式，提醒聽話者留 意所提出問題中的話意。下列文句，屬於此種表達方式的選項是：(A)何日平胡虜？良人罷遠征。（李白〈秋歌〉） (B)問渠哪得清如許？為有源頭活水來。（朱
【評論內容】觀書有感 宋﹒朱熹
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊，問渠那得清如許？為有源頭活水來。
半畝不大的池塘，清澈得像一面打開的鏡子，映照出藍藍的天空，和雪白的雲朵，一起在水中流連蕩漾著。為什麼能夠保持如此清澈的水呢？只因有活水源源不斷的注入啊！
用澄澈的心靈，來欣賞隨處可見的風光，更點出生命的美好，來自永不枯竭的活水。
【評論主題】九、 陶淵明〈桃花源記〉中，記載桃花源中人問漁人謂:「今是何世?」他的意思是問:(A)現在是哪一年?(B)現在是哪一個朝代?(C)現在是秦帝第幾傳?(D)現在外面的世界如何?
【評論內容】
原文：村中聞有此人，咸來問訊，自云：先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
翻譯：村裡聽說來了這樣一個人，都來打聽消息。他們說自己的祖先因躲避秦時的戰亂，帶領妻兒和同鄉人來到這塊和外界隔絕的地方，從此再也沒有出去過，就與外面的人斷絕了往來。他們問現在是什麼朝代？竟然不知道有漢朝，更不用說魏和晉了！
由此得知，是要問(C)現在是秦帝第幾傳?
【評論主題】46.( ) 在班級師生互動中，若是教師說：「小華，你這樣的行為對老師很不禮貌」，這樣的指示不屬於下列的哪一種互動？(A) 教師語言 (B) 直接影響 (C) 間接影響 (D) 教師批評
【評論內容】
回樓上~
題目問~~不屬於~~
題幹說 「小華，你這樣的行為對老師很不禮貌」→這是我─訊息。也是屬於教師語言。
【評論主題】費德勒（Fiedler）所提出的權變領導理論中，對於領導行為的決定，應取決於領導時的領導情境，其領導情境的因素不包括下列哪一項？ (A)領導者個人的魅力 (B)領導者與成員的關係 (C)領導者於職務上
【評論內容】一、費德勒（Fiedler）所提出的權變領導理論中，對於領導行為的決定，應取決於領導時的領導情境，即不同的領導情境，須有不同的領導形式，才能產生良好的效果。 二.....看完整詳解
【評論主題】柏恩斯坦(B. Bernstein)所稱精緻型符碼(elaborated code)的表達特色，最接近下列哪一種？(A)脈絡依賴的語意表達 (B)單刀直入、簡潔明瞭(C)文法較複雜、措辭精確 (D)強
【評論內容】A下列何者符合柏恩斯坦(B. Bernstein)所謂的精密型語言(elaborated code)之意涵？ (A)較多分析、抽象的陳述 (B)脈絡依賴的語意表達 (C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式 (D)強調事物本身而非歷程的表達方式
【評論主題】下列何者符合柏恩斯坦(B. Bernstein)所謂的精密型語言(elaborated code)之意涵？(A)較多分析、抽象的陳述(B)脈絡依賴的語意表達(C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式(D)強調
【評論內容】
C柏恩斯坦(B. Bernstein)所稱精緻型符碼(elaborated code)的表達特色，最接近下列哪一種？ (A)脈絡依賴的語意表達 (B)單刀直入、簡潔明瞭 (C)文法較複雜、措辭精確 (D)強調事務本身而非歷程
教甄►教育原理與制度- 國立嘉義大學101教師資格檢定模擬考-教育原理與制度#9367
【評論主題】48 信度與效度是測驗與評量的二大基本要素，下列關於信度與效度的高低情形，何者不可能在同一個測驗中出現？(A)信度高、效度也高 (B)信度高、但效度低 (C)信度低、但效度高 (D)信度低、效度也低
【評論內容】
信度高，效度未必高
信度低，效度必低
效度高，信度一定高
效度低，信度未必低
【評論主題】13.下列句中「的」、「得」的使用，何者完全使用正確？(A)妳說的比唱得好聽 (B)今天的教師甄試考得我都會(C)花蓮的麻糬真是好吃得沒話說 (D)昨晚的舞蹈發表會他跳的真好
【評論內容】用台語去念，答案馬上呼之欲出，變得簡單喔：）
【評論主題】13.下列句中「的」、「得」的使用，何者完全使用正確？(A)妳說的比唱得好聽 (B)今天的教師甄試考得我都會(C)花蓮的麻糬真是好吃得沒話說 (D)昨晚的舞蹈發表會他跳的真好
【評論內容】名詞 + 的 動詞 + 得
【評論主題】費德勒（Fiedler）所提出的權變領導理論中，對於領導行為的決定，應取決於領導時的領導情境，其領導情境的因素不包括下列哪一項？ (A)領導者個人的魅力 (B)領導者與成員的關係 (C)領導者於職務上
【評論內容】一、費德勒（Fiedler）所提出的權變領導理論中，對於領導行為的決定，應取決於領導時的領導情境，即不同的領導情境，須有不同的領導形式，才能產生良好的效果。 二.....看完整詳解
【評論主題】平衡計分卡（BSC）的平衡四大構面不包括： (A)公共關係 (B)財務 (C)內部流程 (D)學習成長。
【評論內容】一、由克普蘭(Kaplan)和諾頓(Norton)所提出，強調在計劃過程中應兼顧平衡與量化，績效衡量指標與組織策略密切結合。「平衡」指兼顧之意，「計分」則是強調量化。 二、四大構面為： 1.財務面 .....看完整詳解
【評論主題】柏恩斯坦(B. Bernstein)所稱精緻型符碼(elaborated code)的表達特色，最接近下列哪一種？(A)脈絡依賴的語意表達 (B)單刀直入、簡潔明瞭(C)文法較複雜、措辭精確 (D)強
【評論內容】 A下列何者符合柏恩斯坦(B. Bernstein)所謂的精密型語言(elaborated code)之意涵？ (A)較多分析、抽象的陳述 (B)脈絡依賴的語意表達 (C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式 (D)強調事物本身而非歷程的表達方式
【評論主題】下列何者符合柏恩斯坦(B. Bernstein)所謂的精密型語言(elaborated code)之意涵？(A)較多分析、抽象的陳述(B)脈絡依賴的語意表達(C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式(D)強調
【評論內容】
C柏恩斯坦(B. Bernstein)所稱精緻型符碼(elaborated code)的表達特色，最接近下列哪一種？ (A)脈絡依賴的語意表達 (B)單刀直入、簡潔明瞭 (C)文法較複雜、措辭精確 (D)強調事務本身而非歷程
教甄►教育原理與制度- 國立嘉義大學101教師資格檢定模擬考-教育原理與制度#9367
【評論主題】48 信度與效度是測驗與評量的二大基本要素，下列關於信度與效度的高低情形，何者不可能在同一個測驗中出現？(A)信度高、效度也高 (B)信度高、但效度低 (C)信度低、但效度高 (D)信度低、效度也低
【評論內容】
信度高，效度未必高
信度低，效度必低
效度高，信度一定高
效度低，信度未必低
【評論主題】語言會隨時間轉變而衍生新義，下列各組前後「」中的詞，何者詞義相同？(A)風簷展書讀，古道照「顏色」。/ 弟走從軍阿姨死，暮去朝來「顏色」故。(B)不義而富且貴，於我如「浮雲」。/ 總為「浮雲」能蔽日，
【評論內容】(C)「可憐」無定河邊骨，猶是春閨夢裡人。→憐憫 姊妹弟兄皆列土，「可憐」光彩生門戶。→令人欽羨
【評論主題】49.在求評分者信度的可用統計方法中，當評分方式採名次法，且評分者超過兩名時，適用：(A)斯皮爾曼等及相關係數 (B)皮爾遜積差相關係數(C)肯德爾和諧係數 (D)典型相關係數
【評論內容】
人數
資料
兩名評分者
兩名以上評分者
等級
(名次)
斯皮爾曼等級相關
肯德爾和諧係數、kappa一致性係數
等距
(連續性分數)
皮爾遜績差相關
變異數分析中的Hoyt法(相依樣本T-test)
【評論主題】13.下列句中「的」、「得」的使用，何者完全使用正確？(A)妳說的比唱得好聽 (B)今天的教師甄試考得我都會(C)花蓮的麻糬真是好吃得沒話說 (D)昨晚的舞蹈發表會他跳的真好
【評論內容】用台語去念，答案馬上呼之欲出，變得簡單喔：）
【評論主題】13.下列句中「的」、「得」的使用，何者完全使用正確？(A)妳說的比唱得好聽 (B)今天的教師甄試考得我都會(C)花蓮的麻糬真是好吃得沒話說 (D)昨晚的舞蹈發表會他跳的真好
【評論內容】名詞 + 的 動詞 + 得
【評論主題】10. 下列何者為科層體制的優點？(A)控制 (B)成效 (C)調適 (D)協調
【評論內容】
科層制的優缺點
1.優點
(1)確保工作的進行是因為制度，而不是個人的任意決定
(2)確保工作者本身能成為「職業領域專家」
(3)減低腐敗的可能性
(4)確定有一定的程序與公正性
(5)以最小成本，達成最大效果
(6)控制不確定性(uncertainty)
2.缺點
(1)降低了創造性才能的發展。
(2)科層制的組織規則凌駕個人生活之上。
(3)儀式主義者
(4)帕金森定律：科層制中人員為了避免被認為太閒，故刻意製造浪費
(5)彼得原理：科層制中以制度保護不適任者
【評論主題】2.主張學生會「視個人成功為能力之展現，而非努力的結果」之學習動機的學者是哪一位？(A)班度拉(A. Bandura) (B)卡芬頓(M. Covington)(C)溫納(B. Weiner) (D)
【評論內容】
(一)卡芬頓自我價值論(self-worth theory)
1.個人追求成功的內在動力
源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時，會改以逃避失敗來維持自我價值。也就是說，當個體長期處於不成功的狀態下，個體會發展出因應失敗壓力的對策，例如不認為自己是努力或能力不足所以失敗，藉此認知來維護自我價值。
2.視成功為能力之展現非努力的結果
卡芬頓根據研究結果認為，當學生成功的時候，多半將成功歸因於自己能力上的展現，而非自己努力導致成功。
3.成功難追求改以逃避失敗維持自我價值
當學生覺得沒辦法成功時，就選擇以逃避的方式來維持自我價值感，例如對於沒把握的考試就乾脆不考以免破壞自己的自我價值。
4.學生對能力與努力...
【評論主題】4.謝老師在上課時嚴厲指責班上的大明，說他沒有父母乏人管教才會這麼不乖。班上同學聽了以後對老師產生反感，也很同情大明。此一現象稱為(A)漣漪效應(B)團體後效(C)普墨克原理(D)比馬龍效應
【評論內容】
4. 小平上課時對老師講話不禮貌，老師很生氣地斥責他，並批評他沒有家教。班上其他同學聽了以後，對老師心生反感，很同情小平的境遇。下列何者最能描述此一現象？ (A)漣漪效應(ripple effect) (B)團體後效(group contingency) (C)比馬龍效應(Pygmalion effect) (D)普墨克原則(Premack principle) １０３年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試#15030答案：A 團體極化效應： 對個人置身團體時趨於支持極端化決策的心理傾向，稱為團體化效應。
普氏原則(Premack’s principle)：就是給予次級增強物類型中的活動兩種，一種是較喜歡的活動(如玩飛機)，另一種是較不喜歡的活動(如讀書)，利用個人較喜歡的活動， 來增強較不喜歡的活動。例如...
【評論主題】13.下列哪一項對於「閱讀障礙」的描述是正確的？(A) 對於閱讀障礙學生給予報讀服務可以克服其學習困難(B) 對於閱讀障礙學生實施感覺「統合治療」是必要的(C) 臨床顯示藥物可以有效改善閱讀障礙學生的
【評論內容】
◎閱讀障礙：由蘇格蘭Pringle Morgan提出，在閱讀時可能會出現動作緊張不安；閱讀時速度慢，有省略、替換、停頓、斷句不當、讀錯等現象，以致影響閱讀理解；讀完也沒辦法說出整體大概的情節或前後關係。
◎閱讀障礙是沒有辦法用心理、藥物治療所根治的病症。雖然沒有辦法痊癒，但閱讀障礙是可以被治療的。由於閱讀障礙並非因為腦部受損、後天才引起的病症，所以閱讀障礙的孩子可以利用『學習』來彌補他們在閱讀上的弱點。
◎如何協助失讀症患者
（1）採用輔具，例如圖片、字卡、有聲書，或者較高科技的非視覺桌面存取系統，協助他們閱讀以及使用電腦
（2）採用閱讀策略將字與圖像、實物建立連結，以及將造字的邏輯和脈絡引入，提升字的意思，有助於閱讀。
（3）採用較大字的字級，和較高的行距，降低視覺干擾。
（4）使用尺壓住後排文字，或是用筆將讀完的行首畫點標記，來避免跳行。【評論主題】53. 莊老師在進行補救教學時，應用 C. R. Snyder 的希望理論（the Hope theory）融入教學，其中希望感牽涉到目標（goals）、路徑思考（pathways thoughts）
【評論內容】
Snyder的希望理論
美國心理學家Snyder, C. R.於2002年出版《正向心理學實務手冊》
「希望理論」是整合正向情緒、自尊、自我效能、樂觀 等主題的理論。
「希望感」是一種認知的思考歷程 在此思考歷程中個體會根據先前所設定的目標，反覆推演計算自己是否具有足夠的方法達成目標，以及自己是否有足夠的意願去運用方法。
希望理論是透過三元素的互動：希望感公式為：希望＝動力＋路徑。
⑴目標（goal）⑵ 路徑方法（waypower）⑶ 動力（agency thoughts），
（一）目標（goal）
目標必須是可以被達成，若目標的成功機率愈高，則希望感愈高。
（二）路徑思考（waypower）
為了達到目標，人們會找出達到目標有用的路徑，這個過程稱之為「路徑...
【評論主題】32.學生小組成就區分法（Student Teams-Achievement Divisions, STAD）的教學流程，依序應為：(A)小組學習全班授課小組報告小組表揚(B)全班授課小組報告
【評論內容】
36.趙老師本學期想嘗試用合作學習法進行教學，請問他採取的正確步驟依序為何？ (甲)針對該單元進行 全班測驗 (乙)計算個人及團體進步分數，進行小組表揚 (丙)依上學期成績，將學生做異質分組 (丁) 進行全班授課及小組討論
(A)丁→丙→甲→乙 (B)丙→丁→甲→乙 (C)甲→丙→丁→乙 (D)丙→甲→丁→乙
答案：B
屏東縣103學年度國民小學教師甄選試題-教育專業科目
【評論主題】22.下列何者為哈伯馬斯溝通理性的理想條件？ (A)合交換性 (B)合協商性 (C)合友誼性 (D)合真誠性 第 2 頁
【評論內容】this 真真→理適真真
【評論主題】66. 由於評量可能有誤差，教師對學生解釋測驗結果宜採用下列何種方式？(A)精確分數( exact score) (B)標準分數(standard score)(C)平均分數(means) (D)可信
【評論內容】求助：為什麼(B)標準分數不能解釋？
【評論主題】89. 後現代主義者傅柯（M.Foucault）主張知識、真理的建構，與下列何者關係最密切？(A)科學 (B)美感 (C)權力 (D)宗教
【評論內容】
傅柯→ 知識即權力
培根→ 知識即力量
蘇格拉底→知識即道德
【評論主題】69. 學校課程涵蓋「正式課程、非正式課程、潛在課程及懸缺課程。」請問學校畢業典禮，屬於哪一種課程？(A)正式課程(formal curriculum) (B)懸缺課程(null curriculum
【評論內容】
正式課程：包括七大學習領域。
非正式課程：包括導師時間、晨光時間、課間活動、整潔活動、午餐午休、課後照顧、攜手激勵班、課外社團、畢業典禮等。
潛在課程：包括校規、班級經營計畫、環境設施、學校文化、校園氣氛、典章制度......等。
【評論主題】28. 「千瓦小時」是什麼單位？(A) 力 (B) 功率(C) 速度 (D) 能量
【評論內容】
千瓦·時或千瓦小時（符號：kW·h；常簡稱為度）是能量量度單位，表示一件功率為一千瓦的電器在使用一小時之後所消耗的能量。
「千瓦‧時」這個單位主要用於量度電力，因為「千瓦‧時」比焦耳更容易被大眾了解，並更易轉化為電器使用時數。另一方面，焦耳相對「千瓦‧時」的單位量度太小，較不方便計算，而中國大陸亦有公共機構在收費單上使用「兆瓦·時」來代替「千瓦‧時」。在中文，「千瓦」有時以雙音節漢字寫為瓩。
1kW·h = 3,600,000 焦耳 = 3.6 兆焦耳（中國大陸）= 3.6 百萬焦耳（臺灣）[1]
另外有比千瓦·時次一級的單位，為瓦·時（符號：W·h，在商品描述裡為Whr） ，為「千瓦·時」的千分之一，一般有六枚電芯的筆電電池所儲存的能...
【評論主題】18.宇宙間哪一種元素含量最高？(A) 氫 (B) 氧(C) 氮 (D) 碳
【評論內容】
就目前觀察,宇宙空間含量最多的元素是氫元素氫原子是結構最簡單的元素，由一個質子和一個電子所組成；它同時也是宇宙中數量最多的元素，恆星之間到處充滿了氫元素所組成的氣體或塵埃雲氣，雲氣中最濃密的部分甚至會因重力塌縮而形成新恆星和行星。但天文學家一直有個疑惑未解：為何宇宙中的氫元素，大多是以氫分子--兩個氫原子結合在一起--的形式出現呢？這些氫分子究竟是從哪來的？ 美國俄亥俄州立大學（Ohio State University）物理系教授Eric Herbst近日發表論文指出：他們發現一個非常細微之處--從星際塵埃粒子表面平滑與否，可以解釋為何宇宙中有數量如此龐大的氫分子。 由於在寒冷的太空中，必須有足夠的能量使兩個氫原子能...
【評論主題】16.下列氣體，何者溫室效應最顯著？(A) 一氧化碳 (B) 一氧化二氮(C) 二氧化硫 (D) 二氧化碳
【評論內容】官方疑義修改為(D)二氧化碳
【評論主題】14.下列何者是飛行高度最高的鳥類？(A) 信天翁 (B) 黑白兀鷲(C) 恐鳥 (D) 雨燕
【評論內容】飛行最高的鳥類：大天鵝和高山兀鷲是飛得最高的鳥類，都能飛越世界屋脊──珠穆朗瑪峰，飛行高度達9000米以上，否則就可能會撞在陡峭的冰崖上喪生。其他世界鳥類之最游水最快的鳥：巴布亞企鵝，27.4千米/小時。最小的鳥和最小的鳥卵：許多人都知道蜂鳥是世界上最小的鳥類，其實這種說法並不十分準確，因為全世界的蜂鳥有315種左右，分佈於 從北美洲的阿拉斯加到南美洲的麥哲倫海峽，以及其間的眾多島嶼上。它們的體形差異也很大，最大的巨蜂鳥體長達21.5厘米，當然不能說它是世界上最小的鳥 了。而產於古巴的吸蜜蜂鳥的體長只有5.6厘米，其中喙和尾部約佔一半,體重僅2克左右，其大小和蜜蜂差不多，這樣的蜂鳥才是世界上體形最小的鳥類，...
【評論主題】24.老師問一加法問題「桌上有5顆紅色彈珠和8顆綠色彈珠，合起來有幾顆彈珠？」。有位學生很快地回答「5加8等於13」；問該學生最可能使用哪一種解題策略？(A) 已知的加法事實(B) 一一點數，共數出1
【評論內容】
題目說~~很快地回答~~
因此，應該是(A)已知的加法事實。
其他都是要數數~~
【評論主題】48 團體測驗的發展，最早始於何時？(A)十九世紀末(B)第一次世界大戰時(C)第二次世界大戰時(D)冷戰時
【評論內容】
團體智力測驗的發展：比內一西蒙智力量表都是個別測驗，每次只能測查一個人，這在時間上是很不經濟的。
而運用團體測驗則在同一時間可以測量許多人，這是心 理測驗方式的極大進步，也擴大了測驗的應用範圍。
團體測驗始於第一次世界大戰，在推孟的研究生歐提斯(A．S．Otis)所編團體測驗的基礎上發展而來的 陸軍甲種和乙種智力測驗，廣泛用於美國軍隊對官兵選拔和分派兵種的需要。
戰後此種測驗經改造廣泛用於民間，尤其為教育和工商等各界普遍採用。
【評論主題】42 阮朱利（J. Renzulli）認為資賦優異者應具備三個條件，下列何者錯誤？(A)持之以恆(B)富於創造力(C)較高的智力(D)專注動機
【評論內容】阮祖里(Renzulli) 資優三環說：中等以上的智力、工作的專注性、創造力
【評論主題】21 下列何者不是教育部所屬單位？(A)體育署(B)青年發展署(C)國民及學前教育署(D)教育部中部辦公室
【評論內容】自102年1月1日起配合教育部，中部辦公室更名為教育部國民及學前教育署。
【評論主題】3 下列那一種領導理論最符合「君權神授說」？(A)特質論(B)行為論(C)權變論(D)情境論
【評論內容】
●君權神授說（Divine Right of Kings）：1.17世紀盛行於歐洲與英國之政治學說。原為對抗「教權至上論」而來，英王詹姆士一世著 自由國王的真意（The Frue Laws of Free Monarchies）力言君權神授，以為君臨 英國之根據。法王路易十四承襲而謂「朕即國家」流毒至深。盧梭反對而倡天賦人權說。2.此說主張： (1)君主權利乃上帝所賦予。 (2)君權絕對而無限。 (3)君王只對上帝負責，其他任何人無權干預。 (4)君主之一切作為，臣民只有順從不得反抗。
奧爾波特的將人的特質分為以下三大類：
1. 首要特質：所謂首要特質（cardinal trait），是一個人最典型、最具概括性的特質。小說或戲劇的中心人物，往往被作者以誇張的筆法，特別突顯其首要特質。如林...
【評論主題】2 下列何者不是「教育改革總諮議報告書」所提出的五項綜合建議中的一項？(A)教育鬆綁(B)打開新的「試」窗 (C)好還要更好 (D)廣設高中及大學
【評論內容】行政院成立「教育改革審議委員會」，85年12月完成「教育改革總諮議報告書」，
【評論主題】25.文學作品中作者可以自問自答形式，提醒聽話者留 意所提出問題中的話意。下列文句，屬於此種表達方式的選項是：(A)何日平胡虜？良人罷遠征。（李白〈秋歌〉） (B)問渠哪得清如許？為有源頭活水來。（朱
【評論內容】觀書有感 宋﹒朱熹
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊，問渠那得清如許？為有源頭活水來。
半畝不大的池塘，清澈得像一面打開的鏡子，映照出藍藍的天空，和雪白的雲朵，一起在水中流連蕩漾著。為什麼能夠保持如此清澈的水呢？只因有活水源源不斷的注入啊！
用澄澈的心靈，來欣賞隨處可見的風光，更點出生命的美好，來自永不枯竭的活水。
【評論主題】1-1-18.下列各公文之准駁語，何者適用於上級機關對下屬機關或首長表示同意？(A)應從緩議(B)礙難同意(C)准予照辦(D)敬表同意。
【評論內容】A為什麼不行?
【評論主題】九、 陶淵明〈桃花源記〉中，記載桃花源中人問漁人謂:「今是何世?」他的意思是問:(A)現在是哪一年?(B)現在是哪一個朝代?(C)現在是秦帝第幾傳?(D)現在外面的世界如何?
【評論內容】
原文：村中聞有此人，咸來問訊，自云：先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
翻譯：村裡聽說來了這樣一個人，都來打聽消息。他們說自己的祖先因躲避秦時的戰亂，帶領妻兒和同鄉人來到這塊和外界隔絕的地方，從此再也沒有出去過，就與外面的人斷絕了往來。他們問現在是什麼朝代？竟然不知道有漢朝，更不用說魏和晉了！
由此得知，是要問(C)現在是秦帝第幾傳?
【評論主題】三、 唐宋古文八大家之一的歐陽文忠公名修，字永叔。下列對其名與字的相關陳述，何者為是?(A)「修」字應該作「脩」，絕不可作「修」(B)名與字的關係是同為「長」義(C)因為排行第三，所以加「叔」字(D)
【評論內容】
(A)可做「修」
1.「脩」與「修」同音，皆有「研習」義2.「脩」與「修」同音，皆有「長、久」義
(B) 《廣雅．釋詁》：「脩，長也。」故與其字「永叔」之「永」相應。
脩=修=永=長、久、遠的意思。
(C)順序排行：伯、仲、叔、季。
歐陽脩四歲喪父，他是長子，後面一個妹妹，寡母辛苦將他們扶養長大。「永叔」，跟排行無關。【評論主題】46.( ) 在班級師生互動中，若是教師說：「小華，你這樣的行為對老師很不禮貌」，這樣的指示不屬於下列的哪一種互動？(A) 教師語言 (B) 直接影響 (C) 間接影響 (D) 教師批評
【評論內容】
回樓上~
題目問~~不屬於~~
題幹說 「小華，你這樣的行為對老師很不禮貌」→這是我─訊息。也是屬於教師語言。
【評論主題】在實驗研究中，控制組為了與實驗組一較高下，以致控制組的表現在一般水準之上，而影響實驗結果。這是屬於下列哪一種現象？(A) 霍桑效應(B) 強亨利效應(C) 月暈效應(D) 迴歸效應
【評論內容】霍桑效應(Hawthorne effect)：
是說當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向。
受試者知道自己正在參加實驗，自己是實驗組的學生，察覺到自己正在被觀察，這本身便足以使他的表現與平常（非實驗情境）不一樣，此種對實驗安排的反作用效果。此種效應足以削弱實驗研究的外在效度，使結論的推論有困難。即行為的改變是由於環境改變(實驗者的出現)，而非由於實驗操弄造成
強亨利效應
指實驗組採用新方法或新步驟時，控制組的受試者為了不甘示弱，力圖與實驗組一較長短，如此則控制組的表現，常在一般的平均水準之上，而與實驗組差異不大，且降低了實驗的內在效度。
與霍桑效應比較
霍桑效應：實驗者因為知道被觀察而改變行為動機，導致與事實有出入亦即改變實驗結果
強亨利效應：對照組不甘於被比較或作為標準參照的心態而與實驗組較勁
受實驗者效應：對照組不願受到從眾效應的心態而刻意唱反調
【評論主題】費德勒（Fiedler）所提出的權變領導理論中，對於領導行為的決定，應取決於領導時的領導情境，其領導情境的因素不包括下列哪一項？ (A)領導者個人的魅力 (B)領導者與成員的關係 (C)領導者於職務上
【評論內容】
一、費德勒（Fiedler）所提出的權變領導理論中，對於領導行為的決定，應取決於領導時的領導情境，即不同的領導情境，須有不同的領導形式，才能產生良好的效果。
二、費氏將領導型式，分成工作導向和關係導向兩種；將領導情境分為高度控制、中度控制及低度控制三種，而領導情境的控制程度，決定於領導者與成員關係、工作結構及職權三個變項。
【評論主題】平衡計分卡（BSC）的平衡四大構面不包括： (A)公共關係 (B)財務 (C)內部流程 (D)學習成長。
【評論內容】
一、由克普蘭(Kaplan)和諾頓(Norton)所提出，強調在計劃過程中應兼顧平衡與量化，績效衡量指標與組織策略密切結合。「平衡」指兼顧之意，「計分」則是強調量化。
二、四大構面為：
1.財務面
2.顧客面
3.內部流程面
4.學習成長面
三、平衡計分卡用在「學校」指：
1.學校願景(顧客面)
2.學校教育目標(學習成長面)
3.短中長期校務發展計畫(內部流程面)
4.內外環境變化(財務面)
【評論主題】柏恩斯坦(B. Bernstein)所稱精緻型符碼(elaborated code)的表達特色，最接近下列哪一種？(A)脈絡依賴的語意表達 (B)單刀直入、簡潔明瞭(C)文法較複雜、措辭精確 (D)強
【評論內容】 A下列何者符合柏恩斯坦(B. Bernstein)所謂的精密型語言(elaborated code)之意涵？ (A)較多分析、抽象的陳述 (B)脈絡依賴的語意表達 (C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式 (D)強調事物本身而非歷程的表達方式
【評論主題】下列何者符合柏恩斯坦(B. Bernstein)所謂的精密型語言(elaborated code)之意涵？(A)較多分析、抽象的陳述(B)脈絡依賴的語意表達(C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式(D)強調
【評論內容】
C柏恩斯坦(B. Bernstein)所稱精緻型符碼(elaborated code)的表達特色，最接近下列哪一種？ (A)脈絡依賴的語意表達 (B)單刀直入、簡潔明瞭 (C)文法較複雜、措辭精確 (D)強調事務本身而非歷程
教甄►教育原理與制度- 國立嘉義大學101教師資格檢定模擬考-教育原理與制度#9367
【評論主題】48 信度與效度是測驗與評量的二大基本要素，下列關於信度與效度的高低情形，何者不可能在同一個測驗中出現？(A)信度高、效度也高 (B)信度高、但效度低 (C)信度低、但效度高 (D)信度低、效度也低
【評論內容】
信度高，效度未必高
信度低，效度必低
效度高，信度一定高
效度低，信度未必低
【評論主題】語言會隨時間轉變而衍生新義，下列各組前後「」中的詞，何者詞義相同？(A)風簷展書讀，古道照「顏色」。/ 弟走從軍阿姨死，暮去朝來「顏色」故。(B)不義而富且貴，於我如「浮雲」。/ 總為「浮雲」能蔽日，
【評論內容】(C)「可憐」無定河邊骨，猶是春閨夢裡人。→憐憫 姊妹弟兄皆列土，「可憐」光彩生門戶。→令人欽羨
【評論主題】49.在求評分者信度的可用統計方法中，當評分方式採名次法，且評分者超過兩名時，適用：(A)斯皮爾曼等及相關係數 (B)皮爾遜積差相關係數(C)肯德爾和諧係數 (D)典型相關係數
【評論內容】
人數
資料
兩名評分者
兩名以上評分者
等級
(名次)
斯皮爾曼等級相關
肯德爾和諧係數、kappa一致性係數
等距
(連續性分數)
皮爾遜績差相關
變異數分析中的Hoyt法(相依樣本T-test)
【評論主題】（ ）24.依據 J. Piaget 的認知理論，以重組既有知識結構以吸納新經驗，這稱為?(A)同化(B)調適(C)演化(D)革新
【評論內容】
嘉陽哥(上)
適應：個體認知結構或基模因環境限制而主動改變的心理歷程。Piaget指出，適應是藉由同化和調適的歷程來調整基模以因應環境，而使認知結構取得暫時的平衡。
同化：個體以既有的基模去處理所面對的問題或吸收新經驗的歷程。將新事物或問題納入原有的認知結構中，也是既有知識的類推運用。
調適：原有基模無法同化新知識時，個體只有改變已有的認知結構以符合環境要求。
【評論主題】13.下列句中「的」、「得」的使用，何者完全使用正確？(A)妳說的比唱得好聽 (B)今天的教師甄試考得我都會(C)花蓮的麻糬真是好吃得沒話說 (D)昨晚的舞蹈發表會他跳的真好
【評論內容】用台語去念，答案馬上呼之欲出，變得簡單喔：）
【評論主題】13.下列句中「的」、「得」的使用，何者完全使用正確？(A)妳說的比唱得好聽 (B)今天的教師甄試考得我都會(C)花蓮的麻糬真是好吃得沒話說 (D)昨晚的舞蹈發表會他跳的真好
【評論內容】名詞 + 的 動詞 + 得
【評論主題】10、把自然數按以下的規律排列，其中13在8的右方。問：在95右方的數是多少？ (A)96 (B)105 (C)109 (D)110
【評論內容】只會土法煉鋼~~"<
【評論主題】66.「捲雲絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就形成了卷積雲。」這一段文字有何特點？(A)運用擬人筆法描寫 (B
【評論內容】
那最輕盈、站得最高的雲，叫卷雲。這種雲很薄，陽光可以透過雲層照到地面，房屋和樹木的影子依然很清晰。卷雲絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷雲成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積雲。……高積雲是成群的扁球狀的雲塊，排列得勻稱，雲塊間露出了碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
作者對「雲」的觀察是客觀的，目的在說明天空中各種雲形成的過程及現存的狀態，運用比喻的手法是為了說明。
為此，我們認為在觀察時應注意以下幾點：
一、 觀察要客觀：努力摒除主觀和客觀的干擾。
二、 觀察要準確
三、 觀察要專一：對所要觀察的對象進行長時間「目不轉睛地」觀察。
【評論主題】71.明倫到大陸旅遊，看到一副「義膽忠肝，六經以來二表；託孤寄命，三代而下一人」的對聯，請問可能是在以下哪個場所？(A)杜工部祠 (B)岳武穆廟 (C)關帝廟 (D)諸葛武侯祠
【評論內容】
【補充】
1.義膽忠肝，六經以來二表託孤寄命，三代而一下：孔明
2.身入狼窩，壯士匹夫生死外。心存燕國，蕭寒易水古今流：荊軻
3.南渡君臣清社稷，中原父老望旌旗：岳飛
4.世上瘡痍，詩中聖哲。民間疾苦，筆底波濤：杜甫
【評論主題】4.「諡」號：
【評論內容】
【程門立雪】
這個成語來源於《宋史﹒楊時傳》。“一日見頤，頤偶瞑坐，時與遊酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。”
程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人。進士楊時，為了豐富自己的學問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南穎昌拜程顥為師，虛心求教。後來程顥死，他自己也有40多歲，但仍然立志求學，刻苦鑽研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。
於是，他便和他的朋友遊酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養神，坐著假睡。
這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、遊酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊！他們兩位還在這兒沒走...
【評論主題】2. Lily’s style is not special. （改為否定疑問句）
【評論內容】
詩性智慧
詩性智慧是Vico（1668-1744）在三百年前於所撰《新科學》（New Science,1744）書中所提出。Vico認為人類社會的起源是「詩性的」（poetic）。詩性，是「隨意」的，不受理性控制的，具有想像力、模仿力、記憶力、察覺力、創造力，和好奇、畏懼、揣測、誇大、迷信等特質，當這些特質受到「智慧」的指引時，才能導向善的方向。因此，詩性智慧（mythopoetic, poetic wisdom）是人性特質（詩性）和天神意旨（智慧）的結合。
Vico認為詩性智慧是兒童學習的主要課程。但過度強調理性主義，阻礙了詩性智慧的發展。因此，他主張利用哲學再創造詩性智慧，並以創意、想像、神話和靈性等來調解理性。此外，他特別重視想像力、記憶力、感受力...
【評論主題】03.Using chopsticks is part of Chinese c___e
【評論內容】因為金門離大陸很近~~~
【評論主題】5.不可「ㄏㄨㄟˋ」言：
【評論內容】
Piaget認知歷程階段論中，促使學習得以進展並使個體適應良好的二個重要作用是同化與調適，其定義如下1.同化：將環境中已有的元素納入組織中，即以現有的基模把新的事物放入已知的結構中。 2.調適：是指改變現有的基模，修正自己以回應新的情境。(教育心理學第二版，葉玉珠等著，2010) 所以換成白話一點的說法，「調適」是創造新基模，也就是用「修改基模」的方式來適應；而同化是把類似者放入基模中而非創造新基模，也就是用「修改刺激」的方式來適應。
【評論主題】5.不可「ㄏㄨㄟˋ」言：
【評論內容】B27. 依據 Piaget 的階段論，個體以既有認知結構為基礎，去修改刺激放入原有認知模式中的歷程稱為？ (A) 調適 (B) 同化 (C) 平衡 (D) 失調。 教甄►教育心理學- 金門縣 100 學年度國民小學暨幼稚園教師聯合甄選教育專業科目試題#5343
【評論主題】1.「ㄘㄨㄢˋ」位：
【評論內容】豬吃飽，再動！
【評論主題】36.根據佛洛依德精神分析的概念，個體在那一層次可以區辨內心的想像與外在世界中事物的不同？(A) 本我 (B) 自我 (C) 超我 (D) 道德我
【評論內容】
本我→快樂我
自我→現實我
超我→理想我
【評論主題】四、評分標準：【題組】(1) 原創設計圖。（20 分）
【評論內容】身分證、戶籍謄本上會記載？
【評論主題】45.個體產生「雞尾酒會現象」時，是在哪一種意識層面？(A)邊意識(marginalconscious)(B)前意識(preconscious)(C)潛意識(unconscious)(D)下意識(su
【評論內容】
選擇性的注意力，在吵雜的酒吧中對談的兩人依然可以聽見對方的聲音此為雞尾酒