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依據柯爾柏格(Kohlberg)的道德發展理論,高中階段的學生可能處於哪一階段的道德發展?(A)避罰服從 (B)相對功利(C)遵守法規 (D)普遍倫理
問題詳情
依據柯爾柏格(Kohlberg)的道德發展理論,高中階段的學生可能處於哪一階段的道德發展?
(A)避罰服從
(B)相對功利
(C)遵守法規
(D)普遍倫理
參考答案
答案:C
難度:簡單0.717349
統計:A(32),B(61),C(4048),D(1014),E(0) #
個人:尚未作答書單:幼兒道德發展
用户評論
【用戶】
Yoshiki Lin
【年級】國三下
【評論內容】國高中=遵守法規大學=普遍倫理
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10.江盈科〈催科〉:「為令之難,難於催科。催科與撫字,往往相妨,不能相濟。」對於「科」字的解釋,下列何者正確?(A) 科舉考試 (B) 科技發展 (C) 科學實驗 (D) 科稅條目
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3.下列選項「」內的讀音,何者不同?(A) 黜「陟」/ 胼「胝」 (B)「庇」佑 /「詖」辭(C)「羸」弱 /「縲」紲 (D) 花「萼」/ 羈「軛」
林子啜茗於湖濱之肆。叢柳蔽窗,湖水皆黯碧若染,小魚百數,來會其下。戲嚼豆脯唾之,群魚爭喋,然隨喋隨逝,繼而存者,三四魚焉。再唾之,墜綴葑草之上,不食矣。始謂魚之逝者,皆飽也,尋丈之外,水紋攢動,爭喋他
11.下列選項中的「如」字,何者作「往」的意思解釋?(A) 子之燕居,申申「如」也,夭夭如也 (《論語‧述而》)(B) 縱一葦之所「如」,凌萬頃之茫然 ( 蘇軾〈前赤壁賦〉)(C) 字字清脆,聲聲宛轉
20.「行欲至宛市,定伯便擔鬼著肩上,急執之。鬼大呼,聲咋咋然,索下,不復聽之。徑之宛市中,下著地,化為一羊,便賣之。恐其變化,唾之。得錢千五百,乃去。」 ( 曹丕〈宋定伯〉)依據上文,下列選項何者正
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資優班老師若在課堂中以小組方式辯論有爭論性的話題,主要想藉此培養學生哪一層次學習目標的達成?(A)應用 (B)評鑑 (C)創意思考 (D)理解
83.現代人面臨的課題與難題中,哪一個不是在「環境調適?的路上,可能遭遇到的問題?(A)價值的疏離(B)角色的疏離(C)不敢表達自己(D)規範的疏離
40.探索典型的一天,找出重覆出現的互動模式是:(A)精神分析學派的治療技術(B)完形心理學派的治療技術(C)阿德勒家庭治療的技術(D)存在主義的治療技術
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【題組】「不及其盛下食之時而去之,其能脫鉤而逝者,幾何也?」具有下列何種啟發意義?(A) 放棄名利、甘於歸隱的人,令人不解(B) 追逐名利的人,應要來者不拒,才能壯大(C) 善於逢迎阿諛的人,為數眾多
12.下列選項「」中的字義解釋,何者錯誤?(A) 民不易「物」,惟德繄「物」:第一個「物」是「享用祭物」,第二個「物」是「祭物」(《 左傳‧宮之奇諫假道 》)(B) 願陛下託臣以討賊興復之「效」,不「
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57.在尋求自我發展與環境調適現代人所遭遇到的困難有哪些?(A)自卑與自傲(B)規範的疏離(C)不了解自己(D)以上皆是
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