資訊推薦

• 75. 為了幫助身心障礙學生具備成功轉銜所需的自我決策 技能，資源班教師安排以下的活動和策略。請問這些 活動或策略分別有助於何種自我決策技能的提升？ 甲、邀請有相同障礙的畢業生分享自己的成功故事 乙、
• 76. 老師把內容龐雜的教科書內容轉化成容易理解的彙整表 格。這個做法符合學習通用設計的哪個原則？ (A)多元呈現 (B)多元表達 (C)多元參與 (D)多元感官
• 77. 小如罹患罕見疾病造成身材矮小、發育遲緩，發病時 會有肌肉無力、癱軟且休克等症狀，但日常生活功能 皆能自理，請問小如的個別化教育計畫的目標中最需 要做什麼調整? (A)申請行動輔具，如輪椅、助行
• 78. 佑佑為雙耳皆有配戴助聽器的國三學生，雙耳聽損程 度達 80 分貝以上，在聽覺接收方面對於低頻音之接收 較高頻音困難，吳老師作為佑佑的特教教師，若想有 效協助佑佑在學校的學習與生活適應，下列何種
• 79. 林林是即將畢業的學習障礙學生，平時個性溫和但學業 能力表現皆落後同儕許多，反應較緩慢，需要比他人更 長的處理與思考時間。教師給予的單一指令大致能完 成，若有錯誤經提醒後能修正。教師認為林林經訓
• 80. 小趙是一位學習障礙國二學生，其障礙亞型為閱讀障礙，請問小趙最可能符合以下哪些敘述?甲、在空間概念有部分困難，總是走錯教室或在校園中 迷路。乙、無法理解數學應用題敘述，並將題目中的數字隨意 加減
• 81. 小亦是一位國二的自閉症學生，他非常擅長於拼拼 圖，可以從細節尋找拼圖間的聯結，甚至不需要知道 拼圖的全貌也可以快速地完成數百片的拼圖，請問這 與下述哪個能力較為相關？ (A)執行功能（exec
• 82. 執行功能（executive functioning）是注意力缺陷過動症學生及自閉症學生經常出現的困難，下列哪些表現與其相關：甲、無法自我監督讀書或完成作業的進度乙、易衝動，難以控制丙、設定適
• 83. 根據精神疾病診斷與統計手冊第五版(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition)的醫療診斷指標，下列
• 84. 欣欣是一國二學生，在魏氏智力測驗第四版 FSIQ 全量表 分數為 60，處理速度與學業表現顯著落後同儕，亦合併 視野與肢體問題，視野在二十度以內，行動上則搭配電 動輪椅移動。瑜真老師若要協助設
• 85. 蓁蓁老師想在學校中讓大家認識與推廣身心障礙者權 利公約（Convention on the Rights of Persons with Disabilities, CRPD）的理念與相關權利
• 86. 下列關於正向行為支持的特徵敘述，何者錯誤？ (A)正向行為支持是人本的，尊重個體尊嚴，重視個體的 生活品質。 (B)正向行為支持是行為學派，強調行為分析和假設驗 證，未強調重視社會效度。 (C
• 87. 阿奇老師在上英文課的時候，將學生分成三個組別，組 別中分別安排「傾聽者」、「認讀者」、「拼音者」及「造 句者」四種角色，並請學生完成自己的角色任務後將自 己的任務教導給組別中的其他角色，完成整
• 88. 蓉蓉老師是國二的自然老師，在教導「光與光合作用」 單元時，同儕需要了解光合作用中氧化還原的概念，在 諮詢特教教師有關班上身心障礙學生小白的特殊需求 後，修正小白的學習目標為「能將班級中的植物定
• 89. 請問有關個別輔導計畫與個別化教育計畫的敘述，何者 正確？ (A)個別輔導計畫內容應併入個別化教育計畫規劃，並應 於開學前訂定。 (B)個別輔導計畫和個別化教育計畫分別獨立規劃，並應 於開學前訂
• 90. 請問有關參與個別輔導計畫與個別化教育計畫的訂定人 員，何者敘述正確？ (A)個別輔導計畫得視情況邀請特教專業人員參與；個別 化教育計畫應邀請特教專業人員參與。 (B)學生本人應參與個別輔導計畫
• 91. 請問作為阿暴的特教教師，若要為其訂定正向行為支持 計畫，其計畫當中最優先要調整之問題行為應為下列何 者? (A)言語威脅 (B)口頭糾正 (C)防禦行為 (D)出拳行為
• 92. 阿暴的問題行為應具備何種功能? (A)獲得內在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)逃避外在刺激
• 93. 請問依照大寶的狀況，若要參與考試，他最適合申請下 列哪種考試評量服務? (A)申請電腦應試並搭配 NVDA(NVIDIA Corporation)語音 報讀軟體作答 (B)申請口述並由他人代謄
• 94. 請問作為大寶的視覺障礙巡迴輔導教師，若要協助大寶 學習，最有可能建議大寶申請下列哪些視覺障礙輔具？ (A)白手杖 (B)可攜式擴視機 (C)點字觸摸顯示器 (D)包覆式濾光眼鏡
• 95. 請問有關樂樂國中特殊教育推行委員會的委員編制， 下列敘述何者錯誤？ (A)樂樂國中特殊教育推行委員會的委員應包含身心障礙 學生代表。 (B)樂樂國中特殊教育推行委員會的委員應包含身心障礙 學生
• 96. 請問本次會議中哪一項提案不適合在特殊教育推行委 員會中審議或討論？ (A)提案一 (B)提案三 (C)提案三 (D)提案四
• 97. 請問有關樂樂國中此次特推會提出的提案四為劉生家 長對教師提出的霸凌事件，請問有關此事件，下列敘 述何者正確? (A)有關霸凌事件，學校應組成防制校園霸凌因應小組， 負責相關事件之調查。 (B)
• 98. 盧老師若遇到憂憂痛哭時會忽略其行為，若仍持續哭泣 超過五分鐘，助理教師會將憂憂帶離班級，盧老師不會 給予憂憂任何回饋、關注或指令。請問盧老師所採取的 方法為哪種策略? (A)反應中斷 (B)過
• 99. 盧老師只會在「憂憂舉手時」給予需要的關注與回饋， 請問這是屬於區別性增強策略中的哪一種增強策略? (A)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of lo