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• 63. 下列關於使用遞迴函式(recursive function)的敘述， 何者不正確? (A) 函式可以直接或間接呼叫自己 (B) 在設計上會使程式內容變得比較簡潔 (C) 同樣的問題，遞迴的解法
• 64. 運用大量的網路流量使目標電腦的網路或系統資源耗 盡，導致服務暫時中斷或停止，這是屬於哪一類型的網 路攻擊? (A) 惡意軟體 (B) 網路釣魚 (C) 零時差惡意探索 (D) 阻斷服務攻擊
• 65. 以下關於網路防火牆(firewall)之敘述，何者不正確? (A) 可允許或限制外部網路進入內部系統 (B) 可用於網路內容的篩選 (C) 可用於網路流量的控制 (D) 僅限於使用軟體來建置
• 66. 以下哪一種匯流排(bus)的位元數可決定電腦系統內可 定址的記憶體空間大小? (A) 擴充匯流排 (B) 位址匯流排 (C) 資料匯流排 (D) 控制匯流排
• 67. 以下關於 ChatGPT 之敘述，何者不正確? (A) 是一種聊天機器人 (B) 是由 OpenAI 開發的大型語言模型對話系統 (C) 可以用人類自然對話方式來互動 (D) 若重複同樣的問題
• 68. 以下之政府單位何者為著作權法之主管機關? (A) 經濟部 (B) 法務部 (C) 教育部 (D) 內政部
• 69. 以下關於虛擬機器(Virtual Machine, VM)的敘述，何者不正確? (A) 透過軟體來執行和部署應用程式 (B) 一部伺服器上可以同時運行多個虛擬機器 (C) 所有虛擬機器的運行各
• 2. 課程評鑑方式多元，一般評鑑過於強調評鑑者與設計的 中立與客觀性；因而，另一評鑑取徑主張：應有規劃與 結構性引發方案的正反等不同觀點來設計與實施評鑑， 發揮更多元觀點評鑑方案，因而能提供更豐富的評
• 70. 以下關於記憶體階層設計中所使用的虛擬記憶體 (virtual memory)之敘述，何者不正確? (A) 虛擬記憶體是將硬碟中的某個空間作為虛擬的記憶 體 (B) 虛擬位址的定址空間大於實體位
• 3. 身為初任國文教師的明明，對於國文教學信心滿滿，但 對於如何管教學生卻較沒有信心。因此，他仔細研讀《學 校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》，對於教師 基於導引學生發展之考量，衡酌學生身心狀況後
• 71. 以下關於資料結構中的鏈結串列(linked list)之敘述， 何者不正確? (A) 存放資料時，必須事先知道整體資料量的大小 (B) 每個節點不一定會依順序存放在連續的記憶體中 (C) 每個
• 4. 試問：教師有下列哪一種情形者，應予解聘，且應議決 一年至四年不得聘任為教師？ (A)動員戡亂時期終止後，犯內亂、外患罪，經有罪判決 確定 (B)服公務，因貪污行為經有罪判決確定 (C)偽造、變造
• 72. OpenCV 主要是屬於以下哪一種應用之開源函式庫? (A) 影像處理 (B) 語音處理 (C) 數據分析 (D) 流量管理
• 5. 「個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動 作、電子通訊、網際網路或其他方式，直接或間接對他 人故意為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他 人處於具有敵意或不友善環境，產生精神上、生理
• 73. 以下關於圖形處理器(GPU)的敘述，何者不正確? (A) 在電腦中扮演支援 CPU 的角色，並執行平行計算 (B) 用於人工智慧訓練，處理大量圖像 (C) 適合處理簡單、專精的運算工作 (D)
• 6. 在行政會議上，當大家為了一個議案遲遲無法達成共識 進而做出決定時，校長站出來打圓場說：「人並不是百分 之百理性的動物，在做決定過程中，的確受到各種因素 影響，我想我們只能做出達到有限理性的決定。
• 7. 在課堂中，教師對於學生的看法與期待，對於其學習成 效影響甚大。研究證明：當教師對於 A 生的行為有較高 的期待時，A 生表現出來的行為也會較好。換言之，若 教師視 A 生為資優學生，因此獲得更多
• 8. 以下哪一種課程，係根據某個學科的「概念結構」，配合 學生的「認知結構」，以促進學生認知能力發展為目的的 一種課程發展與設計。例如：就課程組織的順序性而言， 學生首先學會探究比較單純的生命型態，並
• 9. 有關盧梭（J. J. Rousseau）自然主義教育學說的說明，下 列何者有誤？ (A)主張一切順其自然，人類無須經由教育即可自然發展 成人 (B)肯定自然本身即具有約束與制裁力量，能夠發揮教育
• 10. 林老師深信學生具有先天觀念，認為教師的角色在於以 對話方式協助學生接引既有的知識，強調教育是一種 「由內而外」的引出。這種主張比較可能是哪一種哲學思潮的教育看法？ (A)理性主義 (B)經驗主
• 11. 有關伊利奇（I. Illich）的非學校化社會（de-schooling society）理念的敘述，下列何者有誤？ (A)反對將「教育」與「學校教育」直接劃上等號 (B)批評學校教育的強制性
• 12. 張老師認為經過學生理性思辨後所接受的道德價值才 最深植人心，因此他尤其鼓勵學生提問「為什麼」的問 題，對日常生活行事的行為準則進行討論。這與臺灣品 德教育 6E 教學法中哪一項最為契合？ (A
• 13. 陳老師表示「天地君親師」的尊師觀念已然有所式微， 今日更強調的是教師須具備豐富的專家知識。這分別指 涉的是 a.法理權威；b.傳統權威；c.魅力權威；d.專業權 威中的哪兩項教師享有的權威類型
• 14. 哪一種知識類型主要是以「能夠做」與「熟練」作為規 準，學習評量因而經常採用實作評量？ (A)事實的認知 (B)命題的認知 (C)技能的認知(D)規範的認知
• 15. 在歐洲教育史上，曾經有一位令人感動的教育家，他將 畢生精力投注於貧民孤兒與平民的教育，並運用直觀教 學法，成功地培育出在各領域有傑出發展的人才，因而 有「平民教育之父」、「孤兒之父」和「教育愛