【用戶】蔡
【年級】大四下
【評論內容】所謂「多層次教學法」,是指“在相同的課程內,進行不同類型的學習;採用不同教學方法、不同的學習活動,接受不同的學習成果(吳淑美,1996)。”簡單地的說,便是在情境中,以同一教學主題,達成學生個別間不同的目標。在課程活動中,強調的是「部分參與」,目的在使每個學生都能發揮能力,因而產生參與感及成就感。多層次教學法的活動運用在本篇文章中,筆者將就教學上及生活上,運用多層次教學法,在一個活動裡同時針對不同需求的孩子進行教學,提出可行的例子。活動一:搾檸檬汁個別目標:甲生:可依溝通圖卡表示「要」或「不要」乙生:可指認方位──左邊、右邊丙生:可數出正確1-4之數量丁生:可用眼神追視物品十秒活動內容:教師介紹時,在丁生前面,拿檸檬緩緩由左到右,使之以眼神追視檸檬;發材料時,雙手拿相同物品,請乙生依指令選擇左邊或右邊的東西;並請丙生協助拿四個杯子,發給同學;榨完檸檬汁,在享用前,請甲生以溝通圖卡表示要不要喝檸檬汁或加糖。https://m.xuite.net/blog/topnet32/stwotp/14231540