【用戶】施淳仁

【年級】國三上

【評論內容】因為題目說是從生態評量所得出的結果，表示這些字詞都是學生生態環境中遇的到的事情，所以隨機教學法最適合幫助學生學習、建構概念及類化

【用戶】考不上就要去賣雞排

【年級】大四下

【評論內容】隨機教學法是指在非結構化的情境中互動時，教學者有系統地將溝通所必須具備的技巧傳承給兒童，藉由自然發生的溝通對話來增強兒童的溝通技能。 Warrn和Kaiser認為隨機教學法有四個要素： （一）安排一個可促進兒童主動溝通的環境； （二）選擇適合兒童能力、技巧與興趣的教學內容； （三）以「詢問」加強回饋； （四）增強兒童的溝通動機。 隨機教學法的使用時機與步驟： （一）使用時機：當兒童以口語或非口語方式要求物品或協助時。 （二）利用該時機，教導清楚明瞭的、較複雜的、或較精緻話的語言或溝通技能。 （三）實施步驟 1.示範法：用於訓練新的、較困難的語法形式和結構，或提昇訓練理解度。 2.指示-示範法：用於訓練複雜的會話技能。 3.時間延宕法：使用自然環境刺激來訓練兒童的主動溝通行為。

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【評論內容】隨機教學法是指在非結構化的情境中互動時，教學者有系統地將溝通所必須具備的技巧傳承給兒童，藉由自然發生的溝通對話來增強兒童的溝通技能。 Warrn和Kaiser認為隨機教學法有四個要素： （一）安排一個可促進兒童主動溝通的環境； （二）選擇適合兒童能力、技巧與興趣的教學內容； （三）以「詢問」加強回饋； （四）增強兒童的溝通動機。 隨機教學法的使用時機與步驟： （一）使用時機：當兒童以口語或非口語方式要求物品或協助時。 （二）利用該時機，教導清楚明瞭的、較複雜的、或較精緻話的語言或溝通技能。 （三）實施步驟 1.示範法：用於訓練新的、較困難的語法形式和結構，或提昇訓練理解度。 2.指示-示範法：用於訓練複雜的會話技能。 3.時間延宕法：使用自然環境刺激來訓練兒童的主動溝通行為。