【評論主題】腦部何處受損，會導致長期記憶（long-term memory）缺失？(A)海馬迴（hippocampus） (B)小腦（cerebellum）(C)基底核（basal ganglia） (D)延腦（
【評論內容】
基底核是大腦深部一系列神經核團組成的功能整體。它位於大腦皮質底下一群運動神經核的統稱，與大腦皮層，視丘和腦幹相連。目前所知其主要功能為自主運動的控制、整合調節細緻的意識活動和運動反應。它同時還參與記憶，情感和獎勵學習等高級認知功能。基底核的病變可導致多種運動和認知障礙，包括帕金森氏症和亨廷頓氏症等。
【評論主題】18.「滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味。」本詩所指的是哪一本古典小說？(A)水滸傳 (B)老殘遊記 (C)金瓶梅 (D)紅樓夢
【評論內容】
《紅樓夢》作者在開篇就說「因曾經歷過一番夢幻之後，故將真事隱去」，又說「雖我未學，下筆無文，又何妨用假語村言，敷演出一段故事來」。作者開宗明義即告訴讀者《紅樓夢》是一部小說，作者在第1回就寫了：「滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？」這小說記的是用辛酸淚交織的荒唐言，內容是虛構的，是「假語村言」，但他承認小說記錄的是他從豐富的人生經歷中生發出的經驗、感慨與人生智慧，小說的取材也來源於生活。
【評論主題】44.宋 明理學向分為「濂、洛、關、閩」四個學派，請問其代表人物何者正確？(A)濂：張載 (B)洛：周敦頤 (C)關：邵雍 (D)閩：朱熹
【評論內容】
周敦頣（濂） 邵雍 n張載（關） *周張二家在宋明理學發展歷程中為第一階段，其特徵是混合形上學及宇宙論以建構其思想系統。就主觀方面而言，是承孔孟之學排佛而輕漢儒﹔但客觀而論，則二人尚未完全擺脫漢儒“宇宙論中心哲學”之影響
（洛）程顥 程頣
*二程立“性即理”之說，建構較純粹之形上學系統，與周、張混有宇宙論及形上學之理論不同。“性即理”之說，不但將漢儒“宇宙論中心哲學”掃除一空，亦對佛教“心性觀”提出一有力駁辯，其說比周張更進一步，為理學發展之第二階段。
陸九淵 朱熹（閩）
*朱熹有意綜合北宋各理論學說，以構成一系統，而其說較偏于宇宙論，故特重周張之學。陸九淵物始立...
【評論主題】32.( ) 下列何者為非？(A)台灣新文學之父是賴和(B)胡適的第一本白話詩集是《嘗試集》(C)《送報伕》是楊逵的代表作(D)陳若曦的名作是《孽子》
【評論內容】
陳若曦小說充滿現實政治色彩和感時憂民的情懷，並堅持寫實主義路線，寫作理念標榜「絕不無病呻吟」，內容深受肯定，曾獲得國家文藝獎、中山文藝獎、及聯合報特別小說獎、吳三連文藝獎、吳濁流文學獎等。
【評論主題】75.依班固之見，縱橫家之流，蓋出於何官？ (A)清廟之官 (B)羲和之官 (C)行人之官 (D)司徒之官。
【評論內容】
今之治諸子學者，自章太炎先生以下，皆主九流出於王官之說。此說關於諸子學說之根據，不可以不辨也。此說始見《漢書•藝文志》，蓋本於劉歆《七略》，其說曰：
儒家者流，蓋出於司徒之官。……
道家者流，蓋出於史官。……
陰陽家者流，蓋出於羲和之官。……
法家者流，蓋出於理官。……
名家者流，蓋出於禮官。……
墨家者流，蓋出於清廟之守。……
縱橫家者流，蓋出於行人之官。……
雜家者流，蓋出於議官。……
農家者流，蓋出於農稷之官。……
小說家者流，蓋出於稗官。……（本十家。原文有「其可觀者九家而已」之語。故但言九流。）
此所說諸家所自出，皆屬漢儒附會揣測之辭，其言全無憑據，而後之學者乃...
【評論主題】9. 已 知 f (x) = x 2 + (k + 3)x + 1 的 圖 形 恆 在 x 軸 的 上 方 ， 則 實 數 k 的 範 圍為_________。編輯私有筆記及自訂標籤教師專業碩士◆數學
【評論內容】
鑑定標準會隨重視的因素而改變：從初期的智力商數決定一切,後演變成智力與適應能力並重(詳見鈕文英啟智課程綱要+法規鑑定標準),且學生有可能因為後天豐富的刺激環境而改變障礙情形。
至於智能障礙的成因可翻翻特殊教育導論,雖然書中有提到幾種可能原因,但大多是無法確定的
【評論主題】下列學生，何者最符合我國特殊教育法規所規定之「其他特殊才能優異」類？甲、歌唱技巧優異；乙、電腦資訊能力優異；丙、棋藝能力優異；丁、聽覺辨識能力優異。(A)甲、乙、丙 (B)甲、乙 (C)乙、丙 (D)
【評論內容】
我國特教法中，關於資賦優異的第六類分類--「其他特殊才能」，依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準」第十九條的規定，「本法第四條第六款所稱其他特殊才能優異，指在肢體動作、工具運用、電腦、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者。其鑑定基準為下列各款規定之一者：
1. 參加國際或全國性技藝競賽表現特別優異，獲前三等獎項者。
2. 學者專家、指導老師或家長觀察推薦，並檢附專長才能特質與表現等具體資料者。」
特殊才能資優生的安置
目前一般資優生的教育安置大致有集中式及分散式兩種。針對特殊才能資優生而言，也是依循這樣的模式，唯各縣市學校的作法略有不同。集中式的作法，如各校成立音樂班...
【評論主題】智力是創造力的必備但非充分條件，智力與創造力的關係，亦有所謂之「門檻概念」(threshold concept)，其中智力的門檻，智商是多少？(A)80 (B)90 (C)100 (D)120
【評論內容】
中等以上智力 100以上
【評論主題】「南朝樂府尚婉轉，情感表達多含蓄而委婉；北朝樂府則樸質雄渾，情感表達多奔放直接」，若以此風格特色判斷，下列何者屬北朝樂府：(A)果欲結金蘭，但看松柏林。經霜不墜地，歲寒無異心。(B)春蠶不應老，晝夜常
【評論內容】
北朝民歌的藝術特色是：語言質樸無華，表情爽直坦率，風格豪放剛健，換言之，南樂以柔婉綺麗稱勝，
北樂以悲壯幽悽見長，而文人仿古樂府固亦咸受其影響。這些都是南朝民歌所不及的。即使同樣描寫男女的愛情，風格上都南轅北轍――北 朝樂府對於待嫁女兒心理的描述，不僅表現其青春之苦悶，更揭露長期戰亂所造成之男性大量征戰、流徙以至死亡而造成男女比例失調，所引起的嚴重社會問題。例如「童男娶寡婦，壯女笑殺人」，因男子戰死沙場，統治者為繁衍人口、增加戰力，或安定民心，便胡亂婚配，以至童男娶寡婦；由此可以設想，當時婚姻制度之畸 形發展。至於對於男女相悅之情，北朝民歌表現得較為粗野潑辣，例如〈地驅歌樂辭〉中的「老女不嫁，蹋...
【評論主題】與特殊幼兒玩躲貓貓遊戲，對幼兒有何幫助？ (A)發展想像力(B)了解因果關係(C)去除自我中心(D)了解物體恆存。
【評論內容】
物體恆存是指當物體無法被感官所察覺時，這些物體仍然存在。這是發展心理學 ， 也是心理學 在解決嬰兒和兒童的社會和心理能力發展的子領域研究的一個基本概念。目前科學界對於物體恆存在的概念在人類發展上仍然沒有取得共識。
讓·皮亞傑是第一個研究嬰幼兒階段物體恆存的瑞士心理學家。他認為物體恆存是嬰兒最重要的發展之一，因為沒有這概念，物體都無法獨立並且永久的存在。在皮亞傑的認知發展論中提到，嬰兒會在兩歲後，也就是「感覺動作期」的晚期會發展這個概念。 皮亞傑認為，嬰兒的感知和對世界的認識取決於他們的動作發展，這對於嬰兒觀察物體的樣貌是極為重要的。根據這種觀點，透過觸摸及把玩，嬰兒逐漸發展物體恆存的概念。
【評論主題】9. 已 知 f (x) = x 2 + (k + 3)x + 1 的 圖 形 恆 在 x 軸 的 上 方 ， 則 實 數 k 的 範 圍為_________。編輯私有筆記及自訂標籤教師專業碩士◆數學
【評論內容】
鑑定標準會隨重視的因素而改變：從初期的智力商數決定一切,後演變成智力與適應能力並重(詳見鈕文英啟智課程綱要+法規鑑定標準),且學生有可能因為後天豐富的刺激環境而改變障礙情形。
至於智能障礙的成因可翻翻特殊教育導論,雖然書中有提到幾種可能原因,但大多是無法確定的
【評論主題】9. 已 知 f (x) = x 2 + (k + 3)x + 1 的 圖 形 恆 在 x 軸 的 上 方 ， 則 實 數 k 的 範 圍為_________。編輯私有筆記及自訂標籤教師專業碩士◆數學
【評論內容】
鑑定標準會隨重視的因素而改變：從初期的智力商數決定一切,後演變成智力與適應能力並重(詳見鈕文英啟智課程綱要+法規鑑定標準),且學生有可能因為後天豐富的刺激環境而改變障礙情形。
至於智能障礙的成因可翻翻特殊教育導論,雖然書中有提到幾種可能原因,但大多是無法確定的
【評論主題】與特殊幼兒玩躲貓貓遊戲，對幼兒有何幫助？ (A)發展想像力(B)了解因果關係(C)去除自我中心(D)了解物體恆存。
【評論內容】
物體恆存是指當物體無法被感官所察覺時，這些物體仍然存在。這是發展心理學 ， 也是心理學 在解決嬰兒和兒童的社會和心理能力發展的子領域研究的一個基本概念。目前科學界對於物體恆存在的概念在人類發展上仍然沒有取得共識。
讓·皮亞傑是第一個研究嬰幼兒階段物體恆存的瑞士心理學家。他認為物體恆存是嬰兒最重要的發展之一，因為沒有這概念，物體都無法獨立並且永久的存在。在皮亞傑的認知發展論中提到，嬰兒會在兩歲後，也就是「感覺動作期」的晚期會發展這個概念。 皮亞傑認為，嬰兒的感知和對世界的認識取決於他們的動作發展，這對於嬰兒觀察物體的樣貌是極為重要的。根據這種觀點，透過觸摸及把玩，嬰兒逐漸發展物體恆存的概念。
【評論主題】智力是創造力的必備但非充分條件，智力與創造力的關係，亦有所謂之「門檻概念」(threshold concept)，其中智力的門檻，智商是多少？(A)80 (B)90 (C)100 (D)120
【評論內容】
中等以上智力 100以上
【評論主題】9. 已 知 f (x) = x 2 + (k + 3)x + 1 的 圖 形 恆 在 x 軸 的 上 方 ， 則 實 數 k 的 範 圍為_________。編輯私有筆記及自訂標籤教師專業碩士◆數學
【評論內容】
鑑定標準會隨重視的因素而改變：從初期的智力商數決定一切,後演變成智力與適應能力並重(詳見鈕文英啟智課程綱要+法規鑑定標準),且學生有可能因為後天豐富的刺激環境而改變障礙情形。
至於智能障礙的成因可翻翻特殊教育導論,雖然書中有提到幾種可能原因,但大多是無法確定的
【評論主題】下列學生，何者最符合我國特殊教育法規所規定之「其他特殊才能優異」類？甲、歌唱技巧優異；乙、電腦資訊能力優異；丙、棋藝能力優異；丁、聽覺辨識能力優異。(A)甲、乙、丙 (B)甲、乙 (C)乙、丙 (D)
【評論內容】
我國特教法中，關於資賦優異的第六類分類--「其他特殊才能」，依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準」第十九條的規定，「本法第四條第六款所稱其他特殊才能優異，指在肢體動作、工具運用、電腦、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者。其鑑定基準為下列各款規定之一者：
1. 參加國際或全國性技藝競賽表現特別優異，獲前三等獎項者。
2. 學者專家、指導老師或家長觀察推薦，並檢附專長才能特質與表現等具體資料者。」
特殊才能資優生的安置
目前一般資優生的教育安置大致有集中式及分散式兩種。針對特殊才能資優生而言，也是依循這樣的模式，唯各縣市學校的作法略有不同。集中式的作法，如各校成立音樂班...
【評論主題】「南朝樂府尚婉轉，情感表達多含蓄而委婉；北朝樂府則樸質雄渾，情感表達多奔放直接」，若以此風格特色判斷，下列何者屬北朝樂府：(A)果欲結金蘭，但看松柏林。經霜不墜地，歲寒無異心。(B)春蠶不應老，晝夜常
【評論內容】
北朝民歌的藝術特色是：語言質樸無華，表情爽直坦率，風格豪放剛健，換言之，南樂以柔婉綺麗稱勝，
北樂以悲壯幽悽見長，而文人仿古樂府固亦咸受其影響。這些都是南朝民歌所不及的。即使同樣描寫男女的愛情，風格上都南轅北轍――北 朝樂府對於待嫁女兒心理的描述，不僅表現其青春之苦悶，更揭露長期戰亂所造成之男性大量征戰、流徙以至死亡而造成男女比例失調，所引起的嚴重社會問題。例如「童男娶寡婦，壯女笑殺人」，因男子戰死沙場，統治者為繁衍人口、增加戰力，或安定民心，便胡亂婚配，以至童男娶寡婦；由此可以設想，當時婚姻制度之畸 形發展。至於對於男女相悅之情，北朝民歌表現得較為粗野潑辣，例如〈地驅歌樂辭〉中的「老女不嫁，蹋...
【評論主題】與特殊幼兒玩躲貓貓遊戲，對幼兒有何幫助？ (A)發展想像力(B)了解因果關係(C)去除自我中心(D)了解物體恆存。
【評論內容】
物體恆存是指當物體無法被感官所察覺時，這些物體仍然存在。這是發展心理學 ， 也是心理學 在解決嬰兒和兒童的社會和心理能力發展的子領域研究的一個基本概念。目前科學界對於物體恆存在的概念在人類發展上仍然沒有取得共識。
讓·皮亞傑是第一個研究嬰幼兒階段物體恆存的瑞士心理學家。他認為物體恆存是嬰兒最重要的發展之一，因為沒有這概念，物體都無法獨立並且永久的存在。在皮亞傑的認知發展論中提到，嬰兒會在兩歲後，也就是「感覺動作期」的晚期會發展這個概念。 皮亞傑認為，嬰兒的感知和對世界的認識取決於他們的動作發展，這對於嬰兒觀察物體的樣貌是極為重要的。根據這種觀點，透過觸摸及把玩，嬰兒逐漸發展物體恆存的概念。
【評論主題】智力是創造力的必備但非充分條件，智力與創造力的關係，亦有所謂之「門檻概念」(threshold concept)，其中智力的門檻，智商是多少？(A)80 (B)90 (C)100 (D)120
【評論內容】
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【評論主題】17.下列書信結尾應酬語，何者不是用於喜慶之饋贈？(A) 附具芻香，藉作楮敬(B) 附呈微儀，用佐巹延(C) 奉上薄儀，用申奩敬(D) 謹具芹獻，藉祝鶴齡
【評論內容】
巹筵 : 古時行婚禮所用 的酒杯 後指結婚喜宴
微儀:禮金 整句表示除信件外還附上禮金 (包個紅包恭喜妳結婚)
奩ㄌㄧㄢˊ儀：嫁妝
【評論主題】26. 下列成語皆來自《左傳》，請選出用法正確且敘述通順者：(A)梅根與哈利王子相戀，兩人論及婚嫁，但雙方母反對，以為「不辨菽麥」，希望兩人取消結婚的念頭(B)小傑準備報名參加歌唱選秀大賽時，遇到實力
【評論內容】
一鼓：第一次擊鼓；作：振作；氣：勇氣。第一次擊鼓時士氣振奮。比喻趁勁頭大的時候鼓起幹勁，一口氣把工作做完。第一次擊鼓，士氣最旺盛。 比喻趁銳氣旺盛的時候，一舉成事。 作戰時擊第一通鼓，戰士們最能鼓足勇氣。後比喻做事時要趁著初起時的勇氣去做才容易成功。
齊大非耦：舊時凡因不是門當戶對而辭婚的，常用此話表示不敢高攀的意思。
【評論主題】25. 〈李娃傳〉：「生跪拜，前致詞曰：『聞茲地有隙院，願稅以居，信乎？』姥曰：『懼其淺陋湫隘，不足以辱長者所處，敢言直耶？』」下列的解釋，哪一個選項不妥當？(A)隙院：空閒之屋。 (B)稅：買。 (
【評論內容】
看見一個頭髮花白的駝背老太婆，她就是李娃的母親。公子上前下拜並恭敬地說：「聽說這裡有空屋，願意出租給人住，真是這樣嗎？」老太婆說：「衹怕它簡陋狹窄，不能讓您滿意。怎麼敢談出租呢？」
【評論主題】17. 「龜」是「四靈」之一，在元代以前，詩文中的「龜」，亦多有尊貴、靈性、長壽等意涵。李商隱的〈為有〉詩：「爲有雲屏無限嬌，鳳城寒盡怕春宵。無端嫁得金龜婿，辜負香衾事早朝。」詩中的「金龜婿」更成為今
【評論內容】
原來，「金龜」是指漢朝用黃金鑄成的龜紐官印，用於五品以上的文武百官。「紐」是指印章頂部的雕刻裝飾。通常，印紐上不同的獸形雕刻代表不同的官階。像太子、諸侯王、丞相、大將軍等用的是黃金的龜紐印章。往下類推依序是龜紐銀印及龜紐銅印。所以後世便以「金龜」泛指高官之印。到了唐朝，「金龜」指的是唐朝高官象徵身分的金飾龜袋。
因此，「金龜婿」就是指擁有高官厚祿的夫婿，現今的「金龜婿」已從早期的律師、醫生轉變成科技新貴，通常符合所謂身材高、學歷高、薪水高的「三高」條件。
【評論主題】15. 某旅行社規劃一系列文化藝術之旅，請問下列哪個行程不妥？(A)到高雄美濃參觀「鍾理和紀念館」，進一步認識電影「原鄉人」。(B)到新北投探訪當年郁永河的採硫之路。(C)到屏東內埔參觀昌黎祠，瞭解韓
【評論內容】
昌黎祠是位於台灣屏東縣內埔鄉的道教廟宇，緊鄰六堆天后宮，是台灣唯一主祀唐朝文學家韓愈的廟宇。曾經是內埔鄉一帶的文教中心。
【評論主題】3. 某電信業者舉辦之「簡訊文學獎」競賽，參賽者紛紛展現巧思，屢見佳作。下列得獎作品與其運用之修辭技巧搭配有誤的是：(A)你別來，我無恙。--對偶 (B)清明節燒假錢說真話，情人節燒真錢說假話。--排
【評論內容】
A)你別來，我無恙。--映襯
【評論主題】23. 教師以雙項細目表檢視數學期中評量試題，其目的為提升測驗的：(A)建構效度 (B)內容效度(C)預測效度 (D)同時效度
【評論內容】
一、內容效度內容效度是指題目的內容，與評量目標的一致性程度。通常較適用在成就測驗的效度考驗上。而較常評量內容效度的方法為「雙向細目表」(two-way specification table)：包括教學目標與教材內容兩個向度。二、雙向細目表之定義雙向細目表示測驗的架構藍圖它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力，也是命題的依據。它是以教學目標和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。1.教學目標(以橫軸表示)以Bloom所提的認知領域六個教學目標為依 據：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。 (此次編製成就測驗的歷程，可將分析、綜合、評鑑，統合成「高層次思考」)2.教材內容(以縱軸表示)以出題的範圍，表示出包含幾個不同的單元。三、雙向細目表之用途建立雙向細目表可以幫助命題者釐清教學目標和學習內容的關係，以確保測驗能反映教材的內容，並能夠真正評量到預期之學習結果。
【評論主題】20. 美國心理學家艾瑞遜（Erikson）建立的心理社會發展理論，認為第五個時期正值青年期，是人格發展歷程中多個關鍵中的關鍵，這個時期的發展危機是：(A)自動自發對羞怯懷疑 (B)勤奮進取對自貶自卑
【評論內容】
階段
年齡
發展危機(developmental crisis)與任務
發展順利的特徵
發展障礙者特徵
1
0-1(嬰兒期)
信任與不信任
對人信任，有安全感
面對新環境時會焦慮
2
2-3(幼兒期)
自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)
能按社會行為要求表現目的性行為
缺乏信心，行動畏首畏尾
3
4-6(學齡前兒童期)
自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)
主動好奇，行動有方向，開始有責任感
畏懼退縮，缺少自我價值感
4
6-11(學齡兒童期)
勤奮進取與自貶自卑
具有求學、做事、待人的基本能力
缺乏生活基本能力，充滿失敗感
5
12-18(青少年期-青春期)
自我統整(認同)與角色混淆
有了明確的自我觀念與自我追尋的方向
生活無目的的無方向，時而感到徬徨迷失
6
19-30(成年早期)
友愛親密與孤癖疏離(親密與孤立)
與人相處有...
【評論主題】20. 臺灣越來越多的學校提供實驗教育，以下對於實驗教育的敘述何者正確？(A)僅私立學校能提供實驗教育(B)可聘任沒有教師資格的老師(C)目的在於幫助孩子未來適應主流教育系統(D)實驗教育法載明實驗教
【評論內容】n 私立高級中等以下實驗教育學校聘僱應經工作許可之外國人，從事學n科、外國語文課程教學、師資養成、課程研發及活動推廣工作，得檢具n相關文件，向中央主管機關申請許可;其屬合格外國語文課程教師者，n不受就業服務法第四十六條第二項及第四十八條第一項本文、第二項規n定之限制。n前項外國人之教學資格、人數、每週從事相關工作時數、審查基準、申n請許可、廢止許可、聘僱管理及其他相關事項之辦法，由中央主管機關n定之。n依第一項規定聘僱之外國人，其他聘僱管理，依就業服務法有關從事該n法第四十六條第一項第一款至第六款工作者之規定辦理;其停留、居留n及永久居留，依入出國及移民法規定辦理。
【評論主題】16更關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的敘述，下列何者最不適切？(A)將國小、國中彈性學習時間改為彈性學習課程(B)節數由彈性比例制改為節數固定制(C)以「核心素養」做為連貫統整各教育階段及各類課
【評論內容】
為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標，茲以「核心素養」做為課程發展之主n軸，以裨益各教育階段間的連貫以及各領域/科目間的統整。
在國民小學及國民中學為「彈性學習課程」，包含跨領域統整性主題/專題/議題探究n課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及本土語文/新住民語文、服n務學習、戶外教育、班際或校際交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習、領域n補救教學等其他類課程。
彈性學習課程由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，提升學生學習n興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。依照學校及各學習階段的學生特n性，可選擇統整性主題/專題/議題探究、社團活動與技藝課程、特殊需求領域課程n或是其他類課程進行規劃，經學校課程發展委員會通過後實施。
學習總節數 國小一二年級22-24 節 國小三四年級28-31 節 國小五六年級30-33 節 國民中學32-35 節
【評論主題】7. TEACCH 的課程與教學模式對自閉症與溝通障礙兒童頗具教學成效，下列關於其教學特色的敘述，何者有誤?(A) 強調善用視覺線索與聽覺提示(B) 物理環境與作息時間之結構化安排(C) 提供結構化的
【評論內容】
結構化教學係指空間環境的結構、作習時間的結構、個別工作結構、以及視覺提示的結構等四種組織所構成的教學設計。
教師在規劃視覺提示結構時，應要注意：
1. 視覺指令：視覺指示可以給予學生必須的訊息，讓學生有系統且有意義的方式將分割的工作整合起來。如：書面提示、齊格等。
2. 視覺組織：組織與安排工作環境中的材料與空間，如將東西分類放入容器中，將物品區隔等。
3. 明確的視覺線索：突顯關鍵材料及相關指令，可用標示、不同顏色卡片、標記等。
【評論主題】35.小珍老師為特殊幼兒撰寫個別化教育計畫時，積極重視孩子的認知發展，下列那一項能力比較不屬於認知發展的重要指標？(A)記憶力 (B)感統力 (C)理解力 (D)推理力
【評論內容】大腦執行整合的能力就是「 感覺統合」（ sensory integration） ， 環境中的豐富感覺訊息則包含： 前庭覺、 本體覺、 觸覺、 視覺、 聽覺、 嗅覺與味覺等。
【評論主題】43. 擺位輔具可以協助將病患身體或肢體擺位在正常或功能位置，以避免畸型或維持姿勢。下列哪一項不符合擺位的原則？(A)給予最完整的有效支持 (B)順應結構性畸型 (C)由近端擺位先開始 (D)矯正功能
【評論內容】
一般來說，考量價格、外觀及孩童n能力的充分發揮，坐姿輔具的選擇會以n滿足最基本的需求開始，再依其他需求n增加支撐功能。由於許多桌椅的高度是n可調的，初步的適配調整應從調整桌椅n高度開始。當調整到適合的高度後，再n看看是否需要加上腳踏板、坐墊、側支n撐、扶手或骨盆帶、胸帶等，來協助固n定或提升坐姿穩定度。如果孩童需要使n用到擺位椅或是擺位輪椅，可以諮詢學n校的治療師或巡迴治療師。治療師會依n循先前提及的擺位原則，在考量孩童的n特殊狀況和與教師及家長討論其需求之n後，進行坐姿輔具的調整適配。擺位椅n或擺位輪椅可以加裝的配件和可以調整n的功能就更多元，除一般的腳踏板、坐n墊、側支撐、扶手或骨盆帶、胸帶等，n還有可調式頭靠、背靠、座深、腿靠、n傾角、後躺等等。總之，所有適配的目n標，是在提供最少但最關鍵的支持，讓n孩童有最好、最舒適，及有效的功能表n現。
【評論主題】2.下列是四個 106 年度特殊教育統計年報與屏東縣身心障礙教育學童就學安置相關的敘述，請選出符合現況者：【甲】：國小階段人數約為學前人數的四倍 【乙】：學前並無幼兒接受集中式特教班服務【丙】：國小以
【評論內容】
ㄏ
【評論主題】51. 以下是新北國中某生的資料，請問該生可能罹患何種疾病？1.智能障礙，情緒不穩。2.第 15 號染色體長臂（15q11-q13）缺陷。3.沒有飽足感，有強烈的索食慾望，導致病態肥胖與第二型糖尿病。
【評論內容】
對於安琪曼症，大致有下列幾種稱呼：由於該病症患者有快樂以及僵硬、運動不協調、缺乏語言等特徵，而有「快樂傀儡症」之稱。另外，由於該病症是一九六五年，由英國的Hanry Angelman博士首先發現，就以其名為該症命名，稱「安琪曼症」，這也是目前最普遍的稱呼方式。另外，國內還稱作「笑症」，主要因為該症患者的一大特徵，即臉部的唯一表情就是笑。
歸納許多文獻可知，造成安琪曼症的原因，大部分是由於母親第十五對染色體上隱性基因發生病變所致，也就是說，安琪曼症是一種與遺傳和染色體突變相關的病症。安琪曼症的主要症狀及特徵包括：癲癇；肢體運作不協調；過動；注意力不足；無口語能力，但能聽懂簡單的指令；智能障礙，認知程度低落；...
【評論主題】2.下列有關點字之相關敘述何者正確？(A)點字機與點字板的點字點寫方式不同，點字機是由右而左，點字板是 由左而右(B)海倫•凱勒(Helen Keller)為點字糸統的發明者(C)身體表面觸覺閾限(兩
【評論內容】
是盲人使用的文字，由法國人路易·布萊葉發明，透過盲文板、盲文機、盲文印表機等在紙張上製作出不同組合的凸點而組成。盲文的基本單位是長方形的盲符，有位置固定的六個點，每個點可以凸出或不凸出，形成64種可能。六個點的分布是左右兩行，上中下三層。如圖所示，左行自上而下稱為1、2、3點，右行自上而下稱為4、5、6點。
規定點字與注音符號對映，由《聲母(輔音) + 介母(介音) + 韻母(元音) + 聲調符號》組成"一個發音"（即一組「盲文字母單元」(盲元/盲符/6點排列圖/cell)）。 但是有幾點需要注意：
一聲及輕聲符號不可省略，且有區別。結合韻〈介母(介音) + 韻母(元音)〉不可寫成兩個獨立韻母。單聲母字需加上空韻()()，空韻同於ㄦ韻母教學...
【評論主題】21自閉症者的認知特徵，以下何者是正確的：甲、部分具有與心智能力不相稱的驚人能力和才華乙、數或字的序列能力佳丙、知覺推理能力表現佳丁、能注意細節但缺乏整體的理解能力(A)甲、乙 (B)乙、丙 (C)丙
【評論內容】
"心智理論"指出，一個只用他自己的觀點來看世界時，是不能了解別人的，許多自閉症也是同樣不能了解和比較別人的看法、計畫及眼前的景觀。舉例來說當一個小孩子被要求拿出一張動物的圖片給人看時，他會將圖片的那面朝向要看的人，而自閉症的小孩會將圖片的背面朝向他人。從這個例子來看，自閉症的小孩會將圖片朝人的原因是因為他們不懂眼前的景觀和別人是不同所致。大約百分之十的自閉症者有超乎常人的特殊技能。這些技能通常是在日常可見的，比如說在音樂和藝術上的天賦。其他特別的既能是數學能力，有的能夠馬上算出一筆龐大的數目、馬上說出哪一天是星期幾或者是全部的航空時刻表。許多自閉症也會有窄小的注意力範圍，這就是所謂的刺激過度選擇。基本上，們的注意力通常是集中在某項事物的單向、不相關的層面。例如，他們會只是注意到器具的顏色而忽略了他們的形狀。由於注意力是學習資訊的第一個要項，因此，一個人一旦注意力不集中，便能限住了他自環境中的事物和事物學習的能力。
【評論主題】24.以下畫線的詞語，何者運用錯誤？ A)歎為觀止 (B)成王敗寇 (C)名不見經傳 (D)無庸置疑
【評論內容】
在中國人的眼裏，成功者是不應當受到指責的，成功的一方一旦當權便是合法，擁有立法權;失敗的一方便失去了合法地位，沒有發言權;當權者佔據了擁有了公共宣傳、歷史編撰的自由，失敗者被貶損，而沒有申辯的機會。
【評論主題】37. 大同在家玩耍不想寫功課，隔天到校要繳作業時對老師說：「老師，我因為 身體不舒服，所以沒作功課」，若從心理防衛來看，大同使用的防衛策略是 下列何者？(A)合理化（rationalization）
【評論內容】
否認（英語術語：Denial）：指無意識地拒絕承認那些不愉快的現實以保護自我。它是最原始最簡單的心理防衛機制。意志薄弱而知識結構又單純的人，常會情不自禁地使用否認機制。
例如：小孩打破東西闖了禍，往往用手把眼睛蒙起來；癌症病人否認自己患了癌症；妻子不相信丈夫突然意外死亡；母親發生車禍，不想接受時，拒絕接受。合理化（英語術語：Rationalization）：又稱文飾，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。
合理化有三種表現：
酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的；甜檸檬心理，即當得不到葡萄而只有檸檬時，就說檸檬是甜的；推諉（projection），此種自衛...【評論主題】1以下「 」內各字音皆正確的選項是：(甲)「媲」美：ㄅㄧˋ；(乙)驥「騄」：ㄌㄩˋ；(丙) 漏「卮」：ㄜˋ；(丁)「闇」於自見：ㄢˋ；(戊)闇於自「見」：ㄐㄧㄢˋ；(己)「羑」里：ㄐㄧㄡˇ；(庚) 「
【評論內容】
｜ㄡˇ
【評論主題】23.下列「」內的成語，使用正確的為：(A)她每天上班都打扮得花枝招展，真是「閹然媚世」(B)他雖然擁有高權，但卻「尸位素餐」，不務正事(C)秋日清晨，站在煙霧迷濛的草原，「櫛風沐雨」，令人心情愉悅(
【評論內容】
阉然媚世：意指掩藏自己的本意，而博取別人的歡心。閹，掌管宮門關閉的人，古代都由宦官擔任。閹然，屈意奉承，迎合他人。
尸位素餐：占著職位享受俸祿而不做事。
櫛風沐雨：櫛：梳頭發；沐：洗頭髮。風梳發，雨洗頭。形容人經常在外面不顧風雨地辛苦奔波。以風梳髮，以雨沐浴。比喻不避風雨，奔波勞苦。
罄竹難書：罄：用盡；竹：竹簡，用以寫字；書：寫。用盡竹子也難寫完。形容罪行多得寫不完。後泛指事實多，寫不完。
【評論主題】40.下列關於資優班教師運用模擬遊戲教學活動(例如桌遊)的敘述，何者不正確？(A) 提供機會發展和提升高層次思考(B) 讓所有學生皆獲得相同學習經驗(C) 會將複雜的議題和概念過度簡化(D) 可以激發
【評論內容】
以遊戲作為媒介進行混齡活動
最輕鬆、最自然的課堂氣氛
能表現幼兒的情緒和日常生活經驗
幼兒在遊戲中最能表現投入及主動
老師只要『攜而不牽』，放手讓幼兒投入遊戲，n他們自然可從中學習
【評論主題】30「偶聞一事，歸而粉飾之」意謂蒲松齡如何？(A)以訛傳訛，加以聲張(B)急人之難，熱心助人(C)好管閒事，道聽塗說(D)聽聞故事，加工創作
【評論內容】
蒲松齡作此書時，常設茶煙於道旁，「見行者過，必強與語，搜奇說異，隨人所知」，「偶聞一事，歸而粉飾之」。有說只要說出一些神鬼傳說供蒲松齡者就可領取一碗小米綠豆粥，魯迅以為未必可信。蒲松齡40歲時完成志怪小說《聊齋志異》，該書共有十二卷，四百九十餘篇。每成篇章，便請同鄉好友王士禎指正。蒲松齡在世時，因家貧並未刊刻[6]，僅在同儕間傳鈔，並幾度改易原稿，直至死前仍有增添。
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%92%B2%E6%9D%BE%E9%BE%84
【評論主題】30.依照哈伯瑪斯（J.Habermas）的溝通行動理論，教室中的生活公約最好以何種方式訂定？(A)由老師和學生共同參與，用理性論證的方式達到協議(B)學生自行表決，以多數決決議公約內容(C)教師提公
【評論內容】依照哈伯瑪斯（J.Habermas）的溝通行動理論真實性（Truth）理解性（comprehensibility）真誠（Truthfulness）公正（rightness）
【評論主題】4. 王老師藉由生態評量選出十個小淳一定要能理解的工作相關字詞（包括：逃生門、消防栓、高壓電等），請為王老師選出最合適的教學策略：(A) 隨機教學法。(B) 逐步身體協助教學法。(C) 最少提示教學法
【評論內容】
隨機教學法是指在非結構化的情境中互動時，教學者有系統地將溝通所必須具備的技巧傳承給兒童，藉由自然發生的溝通對話來增強兒童的溝通技能。
Warrn和Kaiser認為隨機教學法有四個要素：
（一）安排一個可促進兒童主動溝通的環境；
（二）選擇適合兒童能力、技巧與興趣的教學內容；
（三）以「詢問」加強回饋；
（四）增強兒童的溝通動機。
隨機教學法的使用時機與步驟：
（一）使用時機：當兒童以口語或非口語方式要求物品或協助時。
（二）利用該時機，教導清楚明瞭的、較複雜的、或較精緻話的語言或溝通技能。
（三）實施步驟
1.示範法：用於訓練新的、較困難的語法形式和結構，或提昇訓練理解度。
2.指示-示範法：用於訓練複雜的會話技能。
3.時間延宕法：使用自然環境刺激來訓練兒童的主動溝通行為。
【評論主題】18.「滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味。」本詩所指的是哪一本古典小說？(A)水滸傳 (B)老殘遊記 (C)金瓶梅 (D)紅樓夢
【評論內容】
《紅樓夢》作者在開篇就說「因曾經歷過一番夢幻之後，故將真事隱去」，又說「雖我未學，下筆無文，又何妨用假語村言，敷演出一段故事來」。作者開宗明義即告訴讀者《紅樓夢》是一部小說，作者在第1回就寫了：「滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？」這小說記的是用辛酸淚交織的荒唐言，內容是虛構的，是「假語村言」，但他承認小說記錄的是他從豐富的人生經歷中生發出的經驗、感慨與人生智慧，小說的取材也來源於生活。
【評論主題】智力是創造力的必備但非充分條件，智力與創造力的關係，亦有所謂之「門檻概念」(threshold concept)，其中智力的門檻，智商是多少？(A)80 (B)90 (C)100 (D)120
【評論內容】
中等以上智力 100以上
【評論主題】與特殊幼兒玩躲貓貓遊戲，對幼兒有何幫助？ (A)發展想像力(B)了解因果關係(C)去除自我中心(D)了解物體恆存。
【評論內容】
物體恆存是指當物體無法被感官所察覺時，這些物體仍然存在。這是發展心理學 ， 也是心理學 在解決嬰兒和兒童的社會和心理能力發展的子領域研究的一個基本概念。目前科學界對於物體恆存在的概念在人類發展上仍然沒有取得共識。
讓·皮亞傑是第一個研究嬰幼兒階段物體恆存的瑞士心理學家。他認為物體恆存是嬰兒最重要的發展之一，因為沒有這概念，物體都無法獨立並且永久的存在。在皮亞傑的認知發展論中提到，嬰兒會在兩歲後，也就是「感覺動作期」的晚期會發展這個概念。 皮亞傑認為，嬰兒的感知和對世界的認識取決於他們的動作發展，這對於嬰兒觀察物體的樣貌是極為重要的。根據這種觀點，透過觸摸及把玩，嬰兒逐漸發展物體恆存的概念。
【評論主題】以下行為問題可能發生的原因中，那一項容易因為環境正增強導致其問題持續發生？(A)取得內在刺激(B)取得外在刺激(C)逃避內在刺激(D)逃避外在刺激。
【評論內容】
取得內在刺激：自動正增強，獲得感覺自娛取得外在刺激：環境正增強，獲得關愛或協助 逃避內在刺激：自動負增強，逃避內心焦慮、緊張、挫折 逃避外在刺激：環境負增強，逃避注意、處罰、嫌惡的人或事物
【評論主題】30「偶聞一事，歸而粉飾之」意謂蒲松齡如何？(A)以訛傳訛，加以聲張(B)急人之難，熱心助人(C)好管閒事，道聽塗說(D)聽聞故事，加工創作
【評論內容】
蒲松齡作此書時，常設茶煙於道旁，「見行者過，必強與語，搜奇說異，隨人所知」，「偶聞一事，歸而粉飾之」。有說只要說出一些神鬼傳說供蒲松齡者就可領取一碗小米綠豆粥，魯迅以為未必可信。蒲松齡40歲時完成志怪小說《聊齋志異》，該書共有十二卷，四百九十餘篇。每成篇章，便請同鄉好友王士禎指正。蒲松齡在世時，因家貧並未刊刻[6]，僅在同儕間傳鈔，並幾度改易原稿，直至死前仍有增添。
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%92%B2%E6%9D%BE%E9%BE%84
【評論主題】30.依照哈伯瑪斯（J.Habermas）的溝通行動理論，教室中的生活公約最好以何種方式訂定？(A)由老師和學生共同參與，用理性論證的方式達到協議(B)學生自行表決，以多數決決議公約內容(C)教師提公
【評論內容】依照哈伯瑪斯（J.Habermas）的溝通行動理論真實性（Truth）理解性（comprehensibility）真誠（Truthfulness）公正（rightness）
【評論主題】4. 王老師藉由生態評量選出十個小淳一定要能理解的工作相關字詞（包括：逃生門、消防栓、高壓電等），請為王老師選出最合適的教學策略：(A) 隨機教學法。(B) 逐步身體協助教學法。(C) 最少提示教學法
【評論內容】
隨機教學法是指在非結構化的情境中互動時，教學者有系統地將溝通所必須具備的技巧傳承給兒童，藉由自然發生的溝通對話來增強兒童的溝通技能。
Warrn和Kaiser認為隨機教學法有四個要素：
（一）安排一個可促進兒童主動溝通的環境；
（二）選擇適合兒童能力、技巧與興趣的教學內容；
（三）以「詢問」加強回饋；
（四）增強兒童的溝通動機。
隨機教學法的使用時機與步驟：
（一）使用時機：當兒童以口語或非口語方式要求物品或協助時。
（二）利用該時機，教導清楚明瞭的、較複雜的、或較精緻話的語言或溝通技能。
（三）實施步驟
1.示範法：用於訓練新的、較困難的語法形式和結構，或提昇訓練理解度。
2.指示-示範法：用於訓練複雜的會話技能。
3.時間延宕法：使用自然環境刺激來訓練兒童的主動溝通行為。
【評論主題】18.「滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味。」本詩所指的是哪一本古典小說？(A)水滸傳 (B)老殘遊記 (C)金瓶梅 (D)紅樓夢
【評論內容】
《紅樓夢》作者在開篇就說「因曾經歷過一番夢幻之後，故將真事隱去」，又說「雖我未學，下筆無文，又何妨用假語村言，敷演出一段故事來」。作者開宗明義即告訴讀者《紅樓夢》是一部小說，作者在第1回就寫了：「滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？」這小說記的是用辛酸淚交織的荒唐言，內容是虛構的，是「假語村言」，但他承認小說記錄的是他從豐富的人生經歷中生發出的經驗、感慨與人生智慧，小說的取材也來源於生活。
【評論主題】智力是創造力的必備但非充分條件，智力與創造力的關係，亦有所謂之「門檻概念」(threshold concept)，其中智力的門檻，智商是多少？(A)80 (B)90 (C)100 (D)120
【評論內容】
中等以上智力 100以上
【評論主題】與特殊幼兒玩躲貓貓遊戲，對幼兒有何幫助？ (A)發展想像力(B)了解因果關係(C)去除自我中心(D)了解物體恆存。
【評論內容】
物體恆存是指當物體無法被感官所察覺時，這些物體仍然存在。這是發展心理學 ， 也是心理學 在解決嬰兒和兒童的社會和心理能力發展的子領域研究的一個基本概念。目前科學界對於物體恆存在的概念在人類發展上仍然沒有取得共識。
讓·皮亞傑是第一個研究嬰幼兒階段物體恆存的瑞士心理學家。他認為物體恆存是嬰兒最重要的發展之一，因為沒有這概念，物體都無法獨立並且永久的存在。在皮亞傑的認知發展論中提到，嬰兒會在兩歲後，也就是「感覺動作期」的晚期會發展這個概念。 皮亞傑認為，嬰兒的感知和對世界的認識取決於他們的動作發展，這對於嬰兒觀察物體的樣貌是極為重要的。根據這種觀點，透過觸摸及把玩，嬰兒逐漸發展物體恆存的概念。
【評論主題】以下行為問題可能發生的原因中，那一項容易因為環境正增強導致其問題持續發生？(A)取得內在刺激(B)取得外在刺激(C)逃避內在刺激(D)逃避外在刺激。
【評論內容】
取得內在刺激：自動正增強，獲得感覺自娛取得外在刺激：環境正增強，獲得關愛或協助 逃避內在刺激：自動負增強，逃避內心焦慮、緊張、挫折 逃避外在刺激：環境負增強，逃避注意、處罰、嫌惡的人或事物
【評論主題】20. 美國心理學家艾瑞遜（Erikson）建立的心理社會發展理論，認為第五個時期正值青年期，是人格發展歷程中多個關鍵中的關鍵，這個時期的發展危機是：(A)自動自發對羞怯懷疑 (B)勤奮進取對自貶自卑
【評論內容】
階段
年齡
發展危機(developmental crisis)與任務
發展順利的特徵
發展障礙者特徵
1
0-1(嬰兒期)
信任與不信任
對人信任，有安全感
面對新環境時會焦慮
2
2-3(幼兒期)
自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)
能按社會行為要求表現目的性行為
缺乏信心，行動畏首畏尾
3
4-6(學齡前兒童期)
自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)
主動好奇，行動有方向，開始有責任感
畏懼退縮，缺少自我價值感
4
6-11(學齡兒童期)
勤奮進取與自貶自卑
具有求學、做事、待人的基本能力
缺乏生活基本能力，充滿失敗感
5
12-18(青少年期-青春期)
自我統整(認同)與角色混淆
有了明確的自我觀念與自我追尋的方向
生活無目的的無方向，時而感到徬徨迷失
6
19-30(成年早期)
友愛親密與孤癖疏離(親密與孤立)
與人相處有...
【評論主題】23. 教師以雙項細目表檢視數學期中評量試題，其目的為提升測驗的：(A)建構效度 (B)內容效度(C)預測效度 (D)同時效度
【評論內容】
一、內容效度內容效度是指題目的內容，與評量目標的一致性程度。通常較適用在成就測驗的效度考驗上。而較常評量內容效度的方法為「雙向細目表」(two-way specification table)：包括教學目標與教材內容兩個向度。二、雙向細目表之定義雙向細目表示測驗的架構藍圖它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力，也是命題的依據。它是以教學目標和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。1.教學目標(以橫軸表示)以Bloom所提的認知領域六個教學目標為依 據：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。 (此次編製成就測驗的歷程，可將分析、綜合、評鑑，統合成「高層次思考」)2.教材內容(以縱軸表示)以出題的範圍，表示出包含幾個不同的單元。三、雙向細目表之用途建立雙向細目表可以幫助命題者釐清教學目標和學習內容的關係，以確保測驗能反映教材的內容，並能夠真正評量到預期之學習結果。
【評論主題】20. 臺灣越來越多的學校提供實驗教育，以下對於實驗教育的敘述何者正確？(A)僅私立學校能提供實驗教育(B)可聘任沒有教師資格的老師(C)目的在於幫助孩子未來適應主流教育系統(D)實驗教育法載明實驗教
【評論內容】n 私立高級中等以下實驗教育學校聘僱應經工作許可之外國人，從事學n科、外國語文課程教學、師資養成、課程研發及活動推廣工作，得檢具n相關文件，向中央主管機關申請許可;其屬合格外國語文課程教師者，n不受就業服務法第四十六條第二項及第四十八條第一項本文、第二項規n定之限制。n前項外國人之教學資格、人數、每週從事相關工作時數、審查基準、申n請許可、廢止許可、聘僱管理及其他相關事項之辦法，由中央主管機關n定之。n依第一項規定聘僱之外國人，其他聘僱管理，依就業服務法有關從事該n法第四十六條第一項第一款至第六款工作者之規定辦理;其停留、居留n及永久居留，依入出國及移民法規定辦理。
【評論主題】16更關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的敘述，下列何者最不適切？(A)將國小、國中彈性學習時間改為彈性學習課程(B)節數由彈性比例制改為節數固定制(C)以「核心素養」做為連貫統整各教育階段及各類課
【評論內容】
為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標，茲以「核心素養」做為課程發展之主n軸，以裨益各教育階段間的連貫以及各領域/科目間的統整。
在國民小學及國民中學為「彈性學習課程」，包含跨領域統整性主題/專題/議題探究n課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及本土語文/新住民語文、服n務學習、戶外教育、班際或校際交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習、領域n補救教學等其他類課程。
彈性學習課程由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，提升學生學習n興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。依照學校及各學習階段的學生特n性，可選擇統整性主題/專題/議題探究、社團活動與技藝課程、特殊需求領域課程n或是其他類課程進行規劃，經學校課程發展委員會通過後實施。
學習總節數 國小一二年級22-24 節 國小三四年級28-31 節 國小五六年級30-33 節 國民中學32-35 節
【評論主題】8. 讓學習者置身於一個有意義的社會情境中，整體的去學習語言；並透過文章布局的意義關係中學習文字。這樣的學習是從現實有意義的情境中去學習文字，所以學習者很容易能掌握住字的意義。請問這樣的教學法是:(A
【評論內容】
分散識字教學法
分散式字教學法使學習者置身於一個有意義的社會情境中，整體的去學習語言。所以文章的布局以「意義情境不離文、文不離句、句不離詞、詞不離字」的意義關係中學習文字。
分散識字教學法的優點是從現實有意義的情境中去學習文字，所以學習者很容易能掌握住字的意義。但是分散識字教學也有一些缺點，首先是學習中文者不具備相關的文化情境，例如歐洲人在歐洲學習中文，那就失去文化情境的支持。再者分散識字較少教導學童歸類、比對，學習者不容易以部首、部件、形聲部件進行歸類，所以學習者容易在音似、形似出現錯別字，字形與字義連結困難...
【評論主題】7. TEACCH 的課程與教學模式對自閉症與溝通障礙兒童頗具教學成效，下列關於其教學特色的敘述，何者有誤?(A) 強調善用視覺線索與聽覺提示(B) 物理環境與作息時間之結構化安排(C) 提供結構化的
【評論內容】
結構化教學係指空間環境的結構、作習時間的結構、個別工作結構、以及視覺提示的結構等四種組織所構成的教學設計。
教師在規劃視覺提示結構時，應要注意：
1. 視覺指令：視覺指示可以給予學生必須的訊息，讓學生有系統且有意義的方式將分割的工作整合起來。如：書面提示、齊格等。
2. 視覺組織：組織與安排工作環境中的材料與空間，如將東西分類放入容器中，將物品區隔等。
3. 明確的視覺線索：突顯關鍵材料及相關指令，可用標示、不同顏色卡片、標記等。
【評論主題】3. 依據美國精神疾病診斷手冊第五版(DSM-5)，以下何者為數學學習障礙的主要診斷特徵:甲、對數字的大小與理解關係欠佳乙、提取算術實際法則的記憶去進行運算有困難丙、知覺能力缺陷而在辨識數學符號或分類
【評論內容】
〔醫學界的定義〕
1. 美國精神疾病診斷與統計手冊第五版DSM-5中學習障礙的診斷（DSM-5, 2013）：
DSM-5原稱學習障礙為學習疾患（Learning Disorder），在DSM-5中改稱為特定是學習疾患（Specific LearningDisorder），並歸類於第一部分：神經發展性疾患（Neurodevelopmental Disorders），嚴重程度以輕度、中度、重度三級區分之，並細分閱讀能力、書寫表達、數學三類亞型（DSM-5, p.67），在閱讀能力具有障礙315.00（F81.0）：
（1）文字閱讀正確度；（2）閱讀速度或流暢度；（3）閱讀理解。
在書寫表達具有障礙315.2（F81.1）：
（1）拼字正確度；（2）文法和標點正確度；（3）書寫表達組織性或是精確性。
在數學具有障礙315.1（F81.2）：
（1）數感；（...
【評論主題】41.以下對 Portege 早期教育方案的描述何者為非？(A)發源自 1969 年的美國威斯康新州 (B)是以嬰幼兒家庭為本位的課程(C)善用工作分析法的概念 (D)將兒童的發展分為七大領域七種顏色
【評論內容】
Portage 早期療育方案：家庭老師的角色設計，正是Portage方案中的最大特色。家庭老師的主要工作是要協助您在家中執 行孩子的個別教育計畫。基本上在Portage方案的規畫中，家庭老師是每週到孩子的家中訪視一次，在訪視的過程中，直接評量孩子的發展能力，選取適合孩 子發展的學習項目，在家長的全程參與下，「活生生」的在家長面前呈現
【評論主題】43. 擺位輔具可以協助將病患身體或肢體擺位在正常或功能位置，以避免畸型或維持姿勢。下列哪一項不符合擺位的原則？(A)給予最完整的有效支持 (B)順應結構性畸型 (C)由近端擺位先開始 (D)矯正功能
【評論內容】
一般來說，考量價格、外觀及孩童n能力的充分發揮，坐姿輔具的選擇會以n滿足最基本的需求開始，再依其他需求n增加支撐功能。由於許多桌椅的高度是n可調的，初步的適配調整應從調整桌椅n高度開始。當調整到適合的高度後，再n看看是否需要加上腳踏板、坐墊、側支n撐、扶手或骨盆帶、胸帶等，來協助固n定或提升坐姿穩定度。如果孩童需要使n用到擺位椅或是擺位輪椅，可以諮詢學n校的治療師或巡迴治療師。治療師會依n循先前提及的擺位原則，在考量孩童的n特殊狀況和與教師及家長討論其需求之n後，進行坐姿輔具的調整適配。擺位椅n或擺位輪椅可以加裝的配件和可以調整n的功能就更多元，除一般的腳踏板、坐n墊、側支撐、扶手或骨盆帶、胸帶等，n還有可調式頭靠、背靠、座深、腿靠、n傾角、後躺等等。總之，所有適配的目n標，是在提供最少但最關鍵的支持，讓n孩童有最好、最舒適，及有效的功能表n現。
【評論主題】41.王老師為評量學生小英數學成績進步情形，他以全班數學平均成績做為判定小英進步與否的標準，這是屬於何種評量？(A)形成性評量 (B)診斷性評量 (C)常模參照評量 (D)標準參照評量
【評論內容】
常模參照測驗(norm-referenced test)：
指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。
標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：
根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。
http://ying016.pixnet.net/blog/post/29098352-%...
【評論主題】8. 利用發展策略充分發揮人類有限的處理能力的主張，是下列何種認知理論的重要概念？(A)皮亞傑（J. Piaget）的認知理論 (B)維高思基（L. Vygotsky）的認知理論(C)訊息處理（inf
【評論內容】
心理計量取向主張人的行為是由許多特質及因素所組成的，他們採心理計量法來確認智力所包含的特質與因素並測量之，故心理計量取向傾向以傳統式的智力測驗來量化智力。
.斯皮爾曼(Spearman)─二因論：斯皮爾曼主張心製的運作由兩大因素左右：
普通因素(G因素)：為個人的普通能力。特殊因素(S因素)：為個人的特殊能力。
2.桑代克(Thorndike)─三因論：桑代克將智力分成三種能力：抽象智力：運用符號表徵進行抽象思考的能力。機械智力：運用肢體感官進行操作的能力。社會智力：人際互動的能力。
3.卡特爾(Cattell)─智力型態論：卡特爾主張智力分兩種：流體智力：為個人的基本能力。受先天影響較大，隨年齡增加而下降。晶體智力：為個人經學習後擁有的能力。受後天影響較大，隨年齡增加而上升。
【評論主題】51. 以下是新北國中某生的資料，請問該生可能罹患何種疾病？1.智能障礙，情緒不穩。2.第 15 號染色體長臂（15q11-q13）缺陷。3.沒有飽足感，有強烈的索食慾望，導致病態肥胖與第二型糖尿病。
【評論內容】
對於安琪曼症，大致有下列幾種稱呼：由於該病症患者有快樂以及僵硬、運動不協調、缺乏語言等特徵，而有「快樂傀儡症」之稱。另外，由於該病症是一九六五年，由英國的Hanry Angelman博士首先發現，就以其名為該症命名，稱「安琪曼症」，這也是目前最普遍的稱呼方式。另外，國內還稱作「笑症」，主要因為該症患者的一大特徵，即臉部的唯一表情就是笑。
歸納許多文獻可知，造成安琪曼症的原因，大部分是由於母親第十五對染色體上隱性基因發生病變所致，也就是說，安琪曼症是一種與遺傳和染色體突變相關的病症。安琪曼症的主要症狀及特徵包括：癲癇；肢體運作不協調；過動；注意力不足；無口語能力，但能聽懂簡單的指令；智能障礙，認知程度低落；...
【評論主題】2.下列有關點字之相關敘述何者正確？(A)點字機與點字板的點字點寫方式不同，點字機是由右而左，點字板是 由左而右(B)海倫•凱勒(Helen Keller)為點字糸統的發明者(C)身體表面觸覺閾限(兩
【評論內容】
是盲人使用的文字，由法國人路易·布萊葉發明，透過盲文板、盲文機、盲文印表機等在紙張上製作出不同組合的凸點而組成。盲文的基本單位是長方形的盲符，有位置固定的六個點，每個點可以凸出或不凸出，形成64種可能。六個點的分布是左右兩行，上中下三層。如圖所示，左行自上而下稱為1、2、3點，右行自上而下稱為4、5、6點。
規定點字與注音符號對映，由《聲母(輔音) + 介母(介音) + 韻母(元音) + 聲調符號》組成"一個發音"（即一組「盲文字母單元」(盲元/盲符/6點排列圖/cell)）。 但是有幾點需要注意：
一聲及輕聲符號不可省略，且有區別。結合韻〈介母(介音) + 韻母(元音)〉不可寫成兩個獨立韻母。單聲母字需加上空韻()()，空韻同於ㄦ韻母教學...
【評論主題】21自閉症者的認知特徵，以下何者是正確的：甲、部分具有與心智能力不相稱的驚人能力和才華乙、數或字的序列能力佳丙、知覺推理能力表現佳丁、能注意細節但缺乏整體的理解能力(A)甲、乙 (B)乙、丙 (C)丙
【評論內容】
"心智理論"指出，一個只用他自己的觀點來看世界時，是不能了解別人的，許多自閉症也是同樣不能了解和比較別人的看法、計畫及眼前的景觀。舉例來說當一個小孩子被要求拿出一張動物的圖片給人看時，他會將圖片的那面朝向要看的人，而自閉症的小孩會將圖片的背面朝向他人。從這個例子來看，自閉症的小孩會將圖片朝人的原因是因為他們不懂眼前的景觀和別人是不同所致。大約百分之十的自閉症者有超乎常人的特殊技能。這些技能通常是在日常可見的，比如說在音樂和藝術上的天賦。其他特別的既能是數學能力，有的能夠馬上算出一筆龐大的數目、馬上說出哪一天是星期幾或者是全部的航空時刻表。許多自閉症也會有窄小的注意力範圍，這就是所謂的刺激過度選擇。基本上，們的注意力通常是集中在某項事物的單向、不相關的層面。例如，他們會只是注意到器具的顏色而忽略了他們的形狀。由於注意力是學習資訊的第一個要項，因此，一個人一旦注意力不集中，便能限住了他自環境中的事物和事物學習的能力。
【評論主題】24.以下畫線的詞語，何者運用錯誤？ A)歎為觀止 (B)成王敗寇 (C)名不見經傳 (D)無庸置疑
【評論內容】
在中國人的眼裏，成功者是不應當受到指責的，成功的一方一旦當權便是合法，擁有立法權;失敗的一方便失去了合法地位，沒有發言權;當權者佔據了擁有了公共宣傳、歷史編撰的自由，失敗者被貶損，而沒有申辯的機會。
【評論主題】37. 大同在家玩耍不想寫功課，隔天到校要繳作業時對老師說：「老師，我因為 身體不舒服，所以沒作功課」，若從心理防衛來看，大同使用的防衛策略是 下列何者？(A)合理化（rationalization）
【評論內容】
否認（英語術語：Denial）：指無意識地拒絕承認那些不愉快的現實以保護自我。它是最原始最簡單的心理防衛機制。意志薄弱而知識結構又單純的人，常會情不自禁地使用否認機制。
例如：小孩打破東西闖了禍，往往用手把眼睛蒙起來；癌症病人否認自己患了癌症；妻子不相信丈夫突然意外死亡；母親發生車禍，不想接受時，拒絕接受。合理化（英語術語：Rationalization）：又稱文飾，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。
合理化有三種表現：
酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的；甜檸檬心理，即當得不到葡萄而只有檸檬時，就說檸檬是甜的；推諉（projection），此種自衛...【評論主題】1以下「 」內各字音皆正確的選項是：(甲)「媲」美：ㄅㄧˋ；(乙)驥「騄」：ㄌㄩˋ；(丙) 漏「卮」：ㄜˋ；(丁)「闇」於自見：ㄢˋ；(戊)闇於自「見」：ㄐㄧㄢˋ；(己)「羑」里：ㄐㄧㄡˇ；(庚) 「
【評論內容】
｜ㄡˇ
【評論主題】23.下列「」內的成語，使用正確的為：(A)她每天上班都打扮得花枝招展，真是「閹然媚世」(B)他雖然擁有高權，但卻「尸位素餐」，不務正事(C)秋日清晨，站在煙霧迷濛的草原，「櫛風沐雨」，令人心情愉悅(
【評論內容】
阉然媚世：意指掩藏自己的本意，而博取別人的歡心。閹，掌管宮門關閉的人，古代都由宦官擔任。閹然，屈意奉承，迎合他人。
尸位素餐：占著職位享受俸祿而不做事。
櫛風沐雨：櫛：梳頭發；沐：洗頭髮。風梳發，雨洗頭。形容人經常在外面不顧風雨地辛苦奔波。以風梳髮，以雨沐浴。比喻不避風雨，奔波勞苦。
罄竹難書：罄：用盡；竹：竹簡，用以寫字；書：寫。用盡竹子也難寫完。形容罪行多得寫不完。後泛指事實多，寫不完。
【評論主題】2.下列各組「」內的字，讀音完全不相同的為：(A)「眊」昏不明∕「耄」耋(B)無父何「怙」∕訓「詁」學(C)「瘴」癘∕壽「幛」(D)「啜」飲∕中「輟」
【評論內容】視力糢糊，看不清楚。唐．柳宗元〈與蕭翰林俛書〉：「居蠻夷中久，慣習炎毒，昏眊重膇，意以為常。」頭腦糊塗，不明事理。《宋史．卷三○三．魏瓘傳》：「晚昏眊，縱私人亂法，日笞扑無罪吏卒。」明．朱鼎《玉鏡臺記．第二六齣》：「朝廷昏眊縱姦謀，淹棄吾曹如寇讎。」也作「昏耄」。老邁。元．白樸《梧桐雨．第二折》：「如今明皇年已昏眊，楊國忠、李林甫播弄朝政。」《紅樓夢．第五九回》：「那婆子本是愚頑之輩，兼之年近昏眊，惟利是命。」
【評論主題】8. 張老師是國中資源班老師，所面對的學生當中包括兩位閱讀障礙學生、一位數學學習困難的學習障礙學生，還有三位輕度自閉症學生。請問張老師對這三種類別學生的學科教學策略最可能具備以下哪一項共同性？(A)省
【評論內容】
認為ＢＣ都可以，但是Ｂ選項可以為學生帶來更好的學習動機，假如教學很明確但是沒有引起學生的動機，也無法達到教學的成效。
【評論主題】34.『小多無法正確判斷將瓶蓋順利打開需要用多大的力量，也常在拿取紙杯時將紙杯壓扁』由以上敘述判斷，小多可能在何種感覺資訊整合上出現問題？(A)本體感覺 (B)觸覺 (C)前庭感覺 (D)視覺
【評論內容】
本體覺～指揮身體動作
本體爵士藉由肌肉、關節等部位提供的感覺，整理身體各部位傳回的感覺訊息，我們才能知道我們的身體在哪裡，正在做什麼。
【評論主題】35.下列哪一種特殊需求課程領域，並不是以活動參與的難易程度分為初階與進階兩個階段？(A)動作機能訓練 (B)溝通訓練(C)輔助科技應用 (D)學習策略
【評論內容】
109課綱已經不一樣了
【評論主題】34. 兩歲的小家每天一定要固定睡在同一個位置，如果幫他換睡覺位置他會尖叫大哭 10 幾分鐘，小家的氣質類型可能屬於？(A)活動量大且規律性高 (B)趨避性低且情緒本質負向(C)適應性低且反應強度高
【評論內容】
趨避性：指孩子對新的人或物、新的情況或食物，第一次面對時所表現出來的是「接受」或是「拒絕」的態度，例如孩子剛開始在面對新的食物、玩具和陌生人時，表現接受或退縮的態度。退縮的孩子，容易讓人誤認為膽小，不主動或沒興趣。
情緒本質：指孩子在一天清醒的時刻中，所表現的快樂、友善、和悅及不快樂、不友善、不和悅之間的比例，例如一對姊妹同樣面對父母的要求，姊姊嘟著嘴、臭著一張臉，妹妹則很自然的以愉快的心情接受。「笑咪咪」的孩子人見人愛，「拗嘟嘟」的孩子卻常使人誤解他在生氣，而不願去接近他，因此也影響他的人際關係。
【評論主題】30「偶聞一事，歸而粉飾之」意謂蒲松齡如何？(A)以訛傳訛，加以聲張(B)急人之難，熱心助人(C)好管閒事，道聽塗說(D)聽聞故事，加工創作
【評論內容】
蒲松齡作此書時，常設茶煙於道旁，「見行者過，必強與語，搜奇說異，隨人所知」，「偶聞一事，歸而粉飾之」。有說只要說出一些神鬼傳說供蒲松齡者就可領取一碗小米綠豆粥，魯迅以為未必可信。蒲松齡40歲時完成志怪小說《聊齋志異》，該書共有十二卷，四百九十餘篇。每成篇章，便請同鄉好友王士禎指正。蒲松齡在世時，因家貧並未刊刻[6]，僅在同儕間傳鈔，並幾度改易原稿，直至死前仍有增添。
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%92%B2%E6%9D%BE%E9%BE%84
【評論主題】6.運用提示系統之原則，下列哪一項描述是正確的？(A)對於學習程度較差的學生應該是「最少提示到最 多提示」(B)對於學習程度較佳的學生應該是「最少提示到最 多提示」(C)對於學習程度較差的學生應該是「
【評論內容】爛題目
【評論主題】27. 小芳最近在校園內發現有一個人很愛說黃色笑話，而且已經讓很多人感到不舒服，為了處理此一情況，她查詢校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件防治準則的適用對象，試問此防治準則關於對象的描述，下列何者正確？(
【評論內容】
七、校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件：指性侵害、性騷擾或性霸凌事件 之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者
【評論主題】30.依照哈伯瑪斯（J.Habermas）的溝通行動理論，教室中的生活公約最好以何種方式訂定？(A)由老師和學生共同參與，用理性論證的方式達到協議(B)學生自行表決，以多數決決議公約內容(C)教師提公
【評論內容】依照哈伯瑪斯（J.Habermas）的溝通行動理論真實性（Truth）理解性（comprehensibility）真誠（Truthfulness）公正（rightness）
【評論主題】73. 新課綱對於特殊學生的課程設計，下列哪一項描述是正確的？(A)提供領域課程調整和特殊課程之增設(B)僅能依據普通教育課程綱要去調整(C)特殊需求課程限於障礙學生的輔具、生活能力的訓練(D)特教班
【評論內容】
本課程總綱的基本理念可歸納為以下四項：n
一、 因應融合教育需與普通教育接軌之需求，並以普通教育課程為特殊需求學n生設計課程之首要考量。n
二、 設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程，以落實能力本位、學校n本位及社區本位課程之實施。n
三、 重視課程與教材的鬆綁，以加深、加廣、重整、簡化、減量、分解或替代n等方式彈性調整九年一貫能力指標，以規劃及調整課程。n
四、 強化學生之個別化教育計畫（IEP）的功能，將課程與 IEP 做密切結合，以n充分發揮 IEP 行政與教學規劃與執行督導之功能。
【評論主題】18.「滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味。」本詩所指的是哪一本古典小說？(A)水滸傳 (B)老殘遊記 (C)金瓶梅 (D)紅樓夢
【評論內容】
《紅樓夢》作者在開篇就說「因曾經歷過一番夢幻之後，故將真事隱去」，又說「雖我未學，下筆無文，又何妨用假語村言，敷演出一段故事來」。作者開宗明義即告訴讀者《紅樓夢》是一部小說，作者在第1回就寫了：「滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？」這小說記的是用辛酸淚交織的荒唐言，內容是虛構的，是「假語村言」，但他承認小說記錄的是他從豐富的人生經歷中生發出的經驗、感慨與人生智慧，小說的取材也來源於生活。
【評論主題】智力是創造力的必備但非充分條件，智力與創造力的關係，亦有所謂之「門檻概念」(threshold concept)，其中智力的門檻，智商是多少？(A)80 (B)90 (C)100 (D)120
【評論內容】
中等以上智力 100以上
【評論主題】與特殊幼兒玩躲貓貓遊戲，對幼兒有何幫助？ (A)發展想像力(B)了解因果關係(C)去除自我中心(D)了解物體恆存。
【評論內容】
物體恆存是指當物體無法被感官所察覺時，這些物體仍然存在。這是發展心理學 ， 也是心理學 在解決嬰兒和兒童的社會和心理能力發展的子領域研究的一個基本概念。目前科學界對於物體恆存在的概念在人類發展上仍然沒有取得共識。
讓·皮亞傑是第一個研究嬰幼兒階段物體恆存的瑞士心理學家。他認為物體恆存是嬰兒最重要的發展之一，因為沒有這概念，物體都無法獨立並且永久的存在。在皮亞傑的認知發展論中提到，嬰兒會在兩歲後，也就是「感覺動作期」的晚期會發展這個概念。 皮亞傑認為，嬰兒的感知和對世界的認識取決於他們的動作發展，這對於嬰兒觀察物體的樣貌是極為重要的。根據這種觀點，透過觸摸及把玩，嬰兒逐漸發展物體恆存的概念。
【評論主題】以下行為問題可能發生的原因中，那一項容易因為環境正增強導致其問題持續發生？(A)取得內在刺激(B)取得外在刺激(C)逃避內在刺激(D)逃避外在刺激。
【評論內容】
取得內在刺激：自動正增強，獲得感覺自娛取得外在刺激：環境正增強，獲得關愛或協助 逃避內在刺激：自動負增強，逃避內心焦慮、緊張、挫折 逃避外在刺激：環境負增強，逃避注意、處罰、嫌惡的人或事物
【評論主題】以下行為問題可能發生的原因中，那一項容易因為環境正增強導致其問題持續發生？(A)取得內在刺激(B)取得外在刺激(C)逃避內在刺激(D)逃避外在刺激。
【評論內容】
取得內在刺激：自動正增強，獲得感覺自娛取得外在刺激：環境正增強，獲得關愛或協助 逃避內在刺激：自動負增強，逃避內心焦慮、緊張、挫折 逃避外在刺激：環境負增強，逃避注意、處罰、嫌惡的人或事物
【評論主題】以下行為問題可能發生的原因中，那一項容易因為環境正增強導致其問題持續發生？(A)取得內在刺激(B)取得外在刺激(C)逃避內在刺激(D)逃避外在刺激。
【評論內容】
取得內在刺激：自動正增強，獲得感覺自娛取得外在刺激：環境正增強，獲得關愛或協助 逃避內在刺激：自動負增強，逃避內心焦慮、緊張、挫折 逃避外在刺激：環境負增強，逃避注意、處罰、嫌惡的人或事物
【評論主題】18.「滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味。」本詩所指的是哪一本古典小說？(A)水滸傳 (B)老殘遊記 (C)金瓶梅 (D)紅樓夢
【評論內容】
《紅樓夢》作者在開篇就說「因曾經歷過一番夢幻之後，故將真事隱去」，又說「雖我未學，下筆無文，又何妨用假語村言，敷演出一段故事來」。作者開宗明義即告訴讀者《紅樓夢》是一部小說，作者在第1回就寫了：「滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？」這小說記的是用辛酸淚交織的荒唐言，內容是虛構的，是「假語村言」，但他承認小說記錄的是他從豐富的人生經歷中生發出的經驗、感慨與人生智慧，小說的取材也來源於生活。
【評論主題】44.宋 明理學向分為「濂、洛、關、閩」四個學派，請問其代表人物何者正確？(A)濂：張載 (B)洛：周敦頤 (C)關：邵雍 (D)閩：朱熹
【評論內容】
周敦頣（濂） 邵雍 n張載（關） *周張二家在宋明理學發展歷程中為第一階段，其特徵是混合形上學及宇宙論以建構其思想系統。就主觀方面而言，是承孔孟之學排佛而輕漢儒﹔但客觀而論，則二人尚未完全擺脫漢儒“宇宙論中心哲學”之影響
（洛）程顥 程頣
*二程立“性即理”之說，建構較純粹之形上學系統，與周、張混有宇宙論及形上學之理論不同。“性即理”之說，不但將漢儒“宇宙論中心哲學”掃除一空，亦對佛教“心性觀”提出一有力駁辯，其說比周張更進一步，為理學發展之第二階段。
陸九淵 朱熹（閩）
*朱熹有意綜合北宋各理論學說，以構成一系統，而其說較偏于宇宙論，故特重周張之學。陸九淵物始立...
【評論主題】32.( ) 下列何者為非？(A)台灣新文學之父是賴和(B)胡適的第一本白話詩集是《嘗試集》(C)《送報伕》是楊逵的代表作(D)陳若曦的名作是《孽子》
【評論內容】
陳若曦小說充滿現實政治色彩和感時憂民的情懷，並堅持寫實主義路線，寫作理念標榜「絕不無病呻吟」，內容深受肯定，曾獲得國家文藝獎、中山文藝獎、及聯合報特別小說獎、吳三連文藝獎、吳濁流文學獎等。
【評論主題】75.依班固之見，縱橫家之流，蓋出於何官？ (A)清廟之官 (B)羲和之官 (C)行人之官 (D)司徒之官。
【評論內容】
今之治諸子學者，自章太炎先生以下，皆主九流出於王官之說。此說關於諸子學說之根據，不可以不辨也。此說始見《漢書•藝文志》，蓋本於劉歆《七略》，其說曰：
儒家者流，蓋出於司徒之官。……
道家者流，蓋出於史官。……
陰陽家者流，蓋出於羲和之官。……
法家者流，蓋出於理官。……
名家者流，蓋出於禮官。……
墨家者流，蓋出於清廟之守。……
縱橫家者流，蓋出於行人之官。……
雜家者流，蓋出於議官。……
農家者流，蓋出於農稷之官。……
小說家者流，蓋出於稗官。……（本十家。原文有「其可觀者九家而已」之語。故但言九流。）
此所說諸家所自出，皆屬漢儒附會揣測之辭，其言全無憑據，而後之學者乃...
【評論主題】下列學生，何者最符合我國特殊教育法規所規定之「其他特殊才能優異」類？甲、歌唱技巧優異；乙、電腦資訊能力優異；丙、棋藝能力優異；丁、聽覺辨識能力優異。(A)甲、乙、丙 (B)甲、乙 (C)乙、丙 (D)
【評論內容】
我國特教法中，關於資賦優異的第六類分類--「其他特殊才能」，依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準」第十九條的規定，「本法第四條第六款所稱其他特殊才能優異，指在肢體動作、工具運用、電腦、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者。其鑑定基準為下列各款規定之一者：
1. 參加國際或全國性技藝競賽表現特別優異，獲前三等獎項者。
2.學者專家、指導老師或家長觀察推薦，並檢附專長才能特質與表現等具體資料者。」
特殊才能資優生的安置
目前一般資優生的教育安置大致有集中式及分散式兩種。針對特殊才能資優生而言，也是依循這樣的模式，唯各縣市學校的作法略有不同。集中式的作法，如各校成立音樂班...
【評論主題】智力是創造力的必備但非充分條件，智力與創造力的關係，亦有所謂之「門檻概念」(threshold concept)，其中智力的門檻，智商是多少？(A)80 (B)90 (C)100 (D)120
【評論內容】
中等以上智力 100以上
【評論主題】「南朝樂府尚婉轉，情感表達多含蓄而委婉；北朝樂府則樸質雄渾，情感表達多奔放直接」，若以此風格特色判斷，下列何者屬北朝樂府：(A)果欲結金蘭，但看松柏林。經霜不墜地，歲寒無異心。(B)春蠶不應老，晝夜常
【評論內容】
北朝民歌的藝術特色是：語言質樸無華，表情爽直坦率，風格豪放剛健，換言之，南樂以柔婉綺麗稱勝，
北樂以悲壯幽悽見長，而文人仿古樂府固亦咸受其影響。這些都是南朝民歌所不及的。即使同樣描寫男女的愛情，風格上都南轅北轍――北 朝樂府對於待嫁女兒心理的描述，不僅表現其青春之苦悶，更揭露長期戰亂所造成之男性大量征戰、流徙以至死亡而造成男女比例失調，所引起的嚴重社會問題。例如「童男娶寡婦，壯女笑殺人」，因男子戰死沙場，統治者為繁衍人口、增加戰力，或安定民心，便胡亂婚配，以至童男娶寡婦；由此可以設想，當時婚姻制度之畸 形發展。至於對於男女相悅之情，北朝民歌表現得較為粗野潑辣，例如〈地驅歌樂辭〉中的「老女不嫁，蹋...
【評論主題】與特殊幼兒玩躲貓貓遊戲，對幼兒有何幫助？ (A)發展想像力(B)了解因果關係(C)去除自我中心(D)了解物體恆存。
【評論內容】
物體恆存是指當物體無法被感官所察覺時，這些物體仍然存在。這是發展心理學 ， 也是心理學 在解決嬰兒和兒童的社會和心理能力發展的子領域研究的一個基本概念。目前科學界對於物體恆存在的概念在人類發展上仍然沒有取得共識。
讓·皮亞傑是第一個研究嬰幼兒階段物體恆存的瑞士心理學家。他認為物體恆存是嬰兒最重要的發展之一，因為沒有這概念，物體都無法獨立並且永久的存在。在皮亞傑的認知發展論中提到，嬰兒會在兩歲後，也就是「感覺動作期」的晚期會發展這個概念。 皮亞傑認為，嬰兒的感知和對世界的認識取決於他們的動作發展，這對於嬰兒觀察物體的樣貌是極為重要的。根據這種觀點，透過觸摸及把玩，嬰兒逐漸發展物體恆存的概念。
【評論主題】依據特殊教育通報網，在我國法定資優生中，實際辦理資優教育最少的類別是？(A) 藝術(B) 領導(C) 創造(D) 其他特殊才能
【評論內容】
106學年度各教育階段資賦優異類特教類型學生統計(2018.5.28)
教育階段：所有教育階段【評論主題】某國中資源班林老師發現有三名國一新生的數學能力僅停留在國小中年級的程度，林老師決定以「功能性數學」做為目標設定及教學的依據。請問林老師所應用的是下列哪一種課程調整原則？(A)多層次課程 (B)平行式課
【評論內容】
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答案：A 20.海角國中資源班有一組學生的數學能力只有國小三年級的水準，於是友子老師決定對此組學生採用實用數學課程。友子老師應用了下列哪一種課程調整的原則？ (A)替代式課程(alternative curriculum) (B)重疊式課程(curriculum overlapping) (C)平行式學科(parallel disciplines) (D)多層次課程(multilevel curriculum)
因為是在資源班的組內進行教學，而非在普通班內，若此題給為普通班內某些學生進行實用數學的教學，同樣全班學生都是在學數學的話，答案就是 多層次課程!
重疊式課程可理解為學習空間或課堂的重疊，而非學習內容或目標的重疊。如別人在演劇他在操控錄音。
多層次課程中的"平行"，指學習內容和目標和其他同學有所差異(程度上的調整)，但還是學相同的科目和內容。