【用戶】YC
【年級】國二下
【評論內容】智力與創造力的門檻觀念(threshold concept)智力的基本水平對於創造的產品是必要的，高於那個水平/門檻(也就是智商120)，所測得的智力和創造力之間是沒有關係的(Mackinnon, 1978)。 出自: 吳昆壽(2009)。資優教育概論 第二版。台北市：心理。 p.27
【用戶】YC
【年級】國二下
【評論內容】智力與創造力的門檻觀念(threshold concept)智力的基本水平對於創造的產品是必要的，高於那個水平/門檻(也就是智商120)，所測得的智力和創造力之間是沒有關係的(Mackinnon, 1978)。 出自: 吳昆壽(2009)。資優教育概論 第二版。台北市：心理。 p.27
【用戶】YC
【年級】國三上
【評論內容】智力與創造力的門檻觀念(threshold concept)智力的基本水平對於創造的產品是必要的，高於那個水平/門檻(也就是智商120)，所測得的智力和創造力之間是沒有關係的(Mackinnon, 1978)。 出自: 吳昆壽(2009)。資優教育概論 第二版。台北市：心理。 p.27
【用戶】YC
【年級】國三上
【評論內容】智力與創造力的門檻觀念(threshold concept)智力的基本水平對於創造的產品是必要的，高於那個水平/門檻(也就是智商120)，所測得的智力和創造力之間是沒有關係的(Mackinnon, 1978)。 出自: 吳昆壽(2009)。資優教育概論 第二版。台北市：心理。 p.27
【用戶】YC上岸了謝謝阿摩
【年級】國三下
【評論內容】智力與創造力的門檻觀念(threshold concept)智力的基本水平對於創造的產品是必要的，高於那個水平/門檻(也就是智商120)，所測得的智力和創造力之間是沒有關係的(Mackinnon, 1978)。 出自: 吳昆壽(2009)。資優教育概論 第二版。台北市：心理。 p.27