【評論主題】2. 根據 113 年 2 月 27 日公布的特殊教育學生及幼兒支持服務辦法，下列何 者不是「學習及生活人力協助」的內容? (A)運用特教學生助理人員提供錄音與報讀服務 (B) 運用住宿生管理員提供日

【評論內容】第 12 條運用教師助理員、特教學生助理人員、住宿生管理員、協助同學及相關人員，提供身心障礙學生及幼兒之校園學習及生活人力協助

【評論主題】29.小方為就讀新北市五年級普通班之身心障礙學生，經導師、資源班老師與家長討論後，擬依其學習需求，安排小方到特教班學習社會領域課程，請問應經過哪些行政程序？(A)經IEP會議及學校特推會同意即可(B)

【評論內容】讀普通班之身心障礙學生，學校不得任意安排其於特教班學習。但因學習需求，經學校特殊教育推行委員會（以下簡稱特推會）同意部分學習領域於特教班學習之身心障礙學生，學校應檢附學生之個別化教育計畫及特推會會議紀錄，報送新北市政府(以下簡稱本局)本局核准。 來源自:  新北市立國民中小學身心障礙集中式特殊教育班實施要點

【評論主題】57. 依據108年7月發布「十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」之定向行動學習重點，何者非屬主題：行動技能與運用初階之學習內容？(A)人導法(B)追跡獨走技能(C)心理地圖的建構(

【評論內容】

行動技能與運用 特定D-sP-1 各種手杖。特定D-sP-2 追跡獨走技能。特定D-sP-3 直線行走獨走技能。特定D-sP-4 人導法。特定D-sP-5 自身保護法。特定D-sP-6 持杖法。(C) 為 定向系統與運用  初階源自:12年國教特需課綱

【評論主題】67. 有關101年11月16日臺特教字第1010212916B號令修正之「各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務資料通報注意事項」，下列何者敘述錯誤？(A)各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務各類資料表應

【評論內容】各級學校於開學二周後，對已安置至本校而尚未報到之學生，各校應造冊通報各該主管教育行政機關、社政單位及原學校，原學校應協調社政單位相互配合追蹤輔導六個月。源自:各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務資料通報注意事項

【評論主題】50. 依據特殊教育法第11條，本市巡迴輔導計承辦單位情形下列何者不正確？(A)西區特教資源中心：臺北市國民中小學學生醫院床邊巡迴輔導實施計畫(B)東區特教資源中心：臺北市身心障礙學生在家巡迴輔導實施

【評論內容】東區特教資源中心：負責辦理國中教育階段鑑定安置工作、特教知能研習並提供諮詢、輔導、相關資源及支援服務。源自:https://www.terc.tp.edu.tw/information.php?p_id=3

【評論主題】29.小方為就讀新北市五年級普通班之身心障礙學生，經導師、資源班老師與家長討論後，擬依其學習需求，安排小方到特教班學習社會領域課程，請問應經過哪些行政程序？(A)經IEP會議及學校特推會同意即可(B)

【評論內容】讀普通班之身心障礙學生，學校不得任意安排其於特教班學習。但因學習需求，經學校特殊教育推行委員會（以下簡稱特推會）同意部分學習領域於特教班學習之身心障礙學生，學校應檢附學生之個別化教育計畫及特推會會議紀錄，報送新北市政府(以下簡稱本局)本局核准。 來源自:  新北市立國民中小學身心障礙集中式特殊教育班實施要點

【評論主題】67. 有關101年11月16日臺特教字第1010212916B號令修正之「各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務資料通報注意事項」，下列何者敘述錯誤？(A)各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務各類資料表應

【評論內容】各級學校於開學二周後，對已安置至本校而尚未報到之學生，各校應造冊通報各該主管教育行政機關、社政單位及原學校，原學校應協調社政單位相互配合追蹤輔導六個月。源自:各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務資料通報注意事項

【評論主題】57. 依據108年7月發布「十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」之定向行動學習重點，何者非屬主題：行動技能與運用初階之學習內容？(A)人導法(B)追跡獨走技能(C)心理地圖的建構(

【評論內容】

行動技能與運用 特定D-sP-1 各種手杖。特定D-sP-2 追跡獨走技能。特定D-sP-3 直線行走獨走技能。特定D-sP-4 人導法。特定D-sP-5 自身保護法。特定D-sP-6 持杖法。(C) 為 定向系統與運用  初階源自:12年國教特需課綱

【評論主題】50. 依據特殊教育法第11條，本市巡迴輔導計承辦單位情形下列何者不正確？(A)西區特教資源中心：臺北市國民中小學學生醫院床邊巡迴輔導實施計畫(B)東區特教資源中心：臺北市身心障礙學生在家巡迴輔導實施

【評論內容】東區特教資源中心：負責辦理國中教育階段鑑定安置工作、特教知能研習並提供諮詢、輔導、相關資源及支援服務。源自:https://www.terc.tp.edu.tw/information.php?p_id=3

【評論主題】58. 歐文斯（Owens）認為學校為一雙重系統組織，是由哪兩種次級系統組成？(A) 生態系統＋專業系統(B) 教學系統＋輔導系統(C) 專業系統＋行政系統(D) 行政系統＋社區系統

【評論內容】

學校組織具有「雙重系統理論」的特性，下列敘述何者正確學校行政教師教學雙重系統

【評論主題】57. 組織衝突的原因中，下列哪一個屬於深層原因？(A) 賞酬不公(B) 利益衝突(C) 工作互依(D) 資源有限

【評論內容】深層原因：情緒上的干擾 認知的歧異 利益的衝突。

【評論主題】【題組】27. 八年級學生應用所學的行為，屬於下列哪一種課程？(A) 理念課程(B) 知覺課程(C) 經驗課程(D) 運作課程

【評論內容】

經驗課程（學生）個別學生透過學習而獲得經驗的課程。知覺課程（教師）教師知覺與認定課程。

【評論主題】46. 在為腦性麻痺學生進行坐姿擺位時，需要優先穩定身體的什麼部位，才能讓學生有良好的坐姿？(A) 頭部 (B) 上肢 (C) 骨盆 (D) 下肢

【評論內容】

坐姿擺位與舒適學習—探討擺位輔具對特殊需求孩童學習的重要性https://newrepat.sfaa.gov.tw/home/download-file/2c90e4c7638695fc01638af59b6b0058.pdf

【評論主題】22. 在每次午餐時間，透過學生想要吃的動機，藉此讓孩子有動機向特教老師表達，得到他想吃的食物而獲得滿足，進而幫助學生發展出與人社會互動的能力，此種方式稱為？(A) 環境教學法 (B) 隨機教學法 (

【評論內容】核心反應訓練強調以四個核心行為去帶動其他領域行為的改變，此四個核心行為包括：「動機」、「對多重線索的反應」、「自我主動」、及「自我管理」

【評論主題】36.「特殊教育課程實施規範」中有提及臺灣手語，顯示其在特殊教育中的重要性。關於臺灣手語的相關知識中，何者為非？(A)臺灣手語的「學習表現」有三個向度，分別為：理解、表達與跨文化溝通(B)依據《國家語

【評論內容】

臺灣手語科目依其語言特性將學習表現分為「理解」、「表達」與「跨文化溝通」三個類別。國民小學階段本土語文/臺灣手語/新住民語文列為部定課程，每週一節課，學生選擇其中一項語別進行學習，國民中學階段本土語文/臺灣手語列為七、八年級之部定課程，每週一節課，學生選擇其中一項語別進行學習，並由學校調查學生實際需求與意願開課。

【評論主題】26.某位聽覺障礙學生經氣導和骨導聽力檢查，均顯示有聽力損失，且兩者的聽閾值相近，並且在高頻的聽力損失較為嚴重，請問該生較屬於哪一種類型的聽覺障礙？(A)感音性聽覺障礙 (B)傳導性聽覺障礙(C)混合

【評論內容】傳導 跟 混合 AC(氣導-BC(骨導  均 >10分貝感音性  AC(氣導-BC(骨導  均  <10分貝 題幹所述即為感音

【評論主題】22.依據美國精神疾病診斷手冊第五版(DSM-5)，下列何者為書寫障礙學生的主要鑑定基準？甲、書寫文字表達明晰度 乙、書寫文字表達流暢性丙、文法與標點符號正確度 丁、書寫文字表達組織性(A)甲乙 (B

【評論內容】

DSM-5書寫障礙：在書寫上有困難 （1）拼字(spelling)正確度（2）文法和標點符號(grammar and punctuation)正確度（3）書寫文字表達清晰度或是組織性(clarity or organization of written expression)

【評論主題】46.張老師宣稱自己的教育理念傾向於建構主義(constructivism)。請問下列何者會比較接近張老師對於知識的觀點？甲、知識不是絕對的乙、知識來自於教師的傳授丙、知識的理解受到先備經驗(prio

【評論內容】(一)人們知識的形成是主動建構而產生，並非被動的接受。(二)人們的知識是個人經驗的合理化，並非說明世界的真理。(三)人們的知識有其發展性、演化性，並非一陳不變。

【評論主題】31.十二年國民基本教育素養導向學習強調探究與實作，許多老師採用「問題導向學習」進行教學設計。請問下列哪一個老師的做法，比較符合「問題導向學習」（problem-basedlearning）的精神？(

【評論內容】

學者Edens綜合過去學者所提出之問題導向學習模式步驟並簡化之後，將問題導向學習模式分成以下三個階段：（1）問題發展（problem development），目標問題可由教師自行決定、師生共同決定及學習者之間共同決定三種，其決定之問題必須具有一定程度的複雜度與挑戰性，並有足夠的資訊與線索能引導學習者進行資料的蒐集與促成所有學習者的參與（2）問題起始與探索（initiation of PBL events, inquiry, and investigation），學習者必須針對前一步驟所設定的問題進行問題界定，並透過小組合作方式進行討論與解決策略的擬定，以進行資料的蒐集與問題之探究（3）問題解決（problem solution），小組成員將前一階段所蒐集資料進行分析與過濾後，驗證問題解決策略並歸納出正確的問題解決方案。

【評論主題】7. 透過杜威（J. Dewey）的理論學說檢視臺灣當今教育現狀，下列何者說明錯誤？(A)國小教材引進探究活動，符合杜威主張「提問探究教學」(B)老師上課內容與學生生活周遭事物有關，符合杜威所言「教育

【評論內容】史賓賽H. Spencer,教育應為未來生活而準備。

【評論主題】杜威(J. Dewey)認為知識具備有三種特性，分別是實用性、行動性及下列哪一種特性？(A)思辨性(B)考證性(C)創造性(D)娛樂性

【評論內容】

動十窗

行動、實用、創造

【評論主題】認知心理學者布魯納強調「左手思考」，意指以下何者的重要性：(A)邏輯思考 (B)直覺思考 (C)美感思考 (D)批判思考

【評論內容】左手者慣用右腦 　　右腦與左半身的神經系統相連，掌管其運動、知覺，因此，左耳、左視野的主宰是右腦。

【評論主題】18.禮記學記篇所云「不陵節而施之謂孫」，「孫」與哪一種教學法最接近？(A)自學輔導法 (B)啟發法 (C)漸進法 (D)觀摩法。

【評論內容】

原文

大學之法．禁於未發之謂豫．當其可之謂時．不陵節而施之謂孫．相觀而善之謂摩．此四者．教之所由興也

翻譯

大學施教的方法：

在學生的錯誤沒有發生時就加以防止，叫做預防；

在適當的時機進行教育，叫做及時；

不超越受教育者的才能和年齡特徵而進行教育，叫做合乎順序；

互相取長補短，叫做觀摩。

這四點，是教學成功的經驗

【評論主題】1. ( )下列何者不屬於行銷4P 中的一種？(A)價格(Price)(B)推廣(Promotion)(C)通路(Place)(D)人員(Person)。

【評論內容】

4P: 削 價 頻 道

★★（☆☆☆☆☆☆☆☆☆...

【評論主題】水療法或稱水治訓練是利用水的物理特性，實施於肢體障礙或腦性麻痺學生運動機能訓練，下列哪一項不屬於上述水物理特性之一？ (A)溫熱 (B)阻力 (C)浮力 (D)水浪。

【評論內容】

運動機能訓練-->祖父熱（阻力，浮力，溫熱）

【評論主題】小美是國小三年級身心障礙學生，她說話口吃且有構音錯誤，握筆困難且寫字零亂。小美最需要的專業人員協助，是下列哪一項？ (A)物理治療師、語言治療師 (B)職能治療師、物理治療師 (C)心理治療師、語言治

【評論內容】

口吃，構音-->語言治療師

握筆，寫字亂-->職能治療師

【評論主題】洛克被視為經驗主義學者，因此，對於「獲得知識的最好方 法」，他最可能主張的是：(A)啟發抽象思考的能力 (B)引出先天的經驗 (C)注重感官的訓練 (D)做中學。

【評論內容】經驗主義表現於感覺唯實論，著重直觀教學與.....看完整詳解

【評論主題】48.( ) 法國社會學者布迪爾（P. Bourdieu）曾指出「資本」(capital)的四種不同型態。下列選項何者不是其所指「資本」(capital)的四種型態之一？(A) 人力資本(human

【評論內容】

布迪爾拿   相    機    攝    蚊

                象徵 經濟 社會 文化

【評論主題】88.陳校長發現校內教師之間教學上的合作主要是由行政方人員所主導，非由教師主動發起，此種情況將容易產生敷衍與虛應故事的現象。請問上述教學文化型態較接近於何者？(A)巴爾幹化(B)合作文化(C)個人主義

【評論內容】

敷衍與虛應故事的現象---強制領導

★★★★...

【評論主題】89.行政學者賽蒙（Simon）認為下列何者是行政歷程的核心？(A)溝通(B)計畫(C)協調(D)作決定

【評論內容】

1.比喻血液~溝通

2.中心功能~做決定(決策)

--------------------------------

3.做決定的過程

其中包括三個主要活動：

情報活動、設計活動、選擇活動。

請計(自己)選

【評論主題】73.美紅能力佳而且人緣好，深受公司主管欣賞，最近公司在東南亞開拓新市場，主管決定升她為總經理並外派到國外，然就在這段期間，她的家人生病需要她撥出時間照顧，美紅因而感到很有壓力。試問從薛黎(H.Sel

【評論內容】

1、警覺反應。身體對各種威脅，其中包括心理壓力，最初的反應就是調動其業已儲備的能量。自主神經系統的交感部分會提升心率與血壓，將血液從消化中轉移出來並進入骨骼肌，提高排汗量，以及通過其他一些方式使身體作好物質抗爭的準備。內分泌腺則分泌腎上腺素和其他激素進入血液，幫助自主神經系統地活動和提高血糖水平，而身體中抵禦感染的免疫細胞也會為這些激素所激活。當壓力強烈或延長時，這些身體變化會引起明顯的全身肌肉緊張、胃痛、頭痛，以及其他的「不適」感覺。在一般適應綜合徵的早期階段，往往很難將感冒症狀與心理壓力症狀區分開來。因為引起警覺反應的種種事件基本上會產生同樣的身體反應，所以其中的差別通常是相對細微的。在警...

【評論主題】46.美國社會學者彌勒(C.W.Mills)曾經提出「社會學的想像」（sociological imagination），請問以下哪種說法不符合此項概念的內涵？(A)關注個人心理和獨立事件(B)重視社

【評論內容】

1.個人、個別的問題連結到整個社會結構變遷的思考與想像的能力。 

【評論主題】4.G. Wiggins和J. Mctighe提出「逆向設計模式」，將課程發展分成三個主要階段：甲、計畫學習經驗及教學活動；乙、提出令人信服的評估指標；丙、確立欲達的學習結果。請問這三階段的正確順序為

【評論內容】

賴麗珍（2008）提到「逆向設計」的原理依序分成三個階段

「確認期望的學習結果」

「決定可接受的學習結果」

「設計學習經驗及教學活動」

【評論主題】83.依包華士（C. A. Bowers）的教育哲學，教師應扮演以下哪一種角色？ (A)管理教室秩序者 (B)傳遞知識者 (C)學生的人格典範 (D)教室生態圈的管理員

【評論內容】

其他摩友提供

「學習I」（Learning I）階段的特點，它如同實驗心理學觀點，明顯表現出階段性轉變，也就是它強調刺激與反應聯結的行為主義學習心理學分析。

「學習II」（Learning II）強調學習者自我修正能力（capacity of corrections），因此它是較複雜的。它的主要特點就是要學習者在面對一個新的學習情境時，他能檢視已有的舊經驗，並將之轉化為解決問題的新技能，也就是說，讓自己能學會學習（learning to learn）。

「學習III」（LearningnIII）的過程是指學習者在面對問題情境時，能夠思考各種不同可能抉擇，能夠預先判斷各種行為後果，並且妥適選取一種較好的決定。亦即，它是一種學會管理自己學習的歷程（the process of learning managing ...

【評論主題】1.領導者透過領導影響組織成員的信念、價值觀、規範，以提昇組織的效能與成員的滿意度，這是屬於那一種領導？ (A)火線領導 (B)授能領導 (C)文化領導 (D)第五級領導

【評論內容】

文化領導(cultural lea☆☆☆☆☆☆☆)...

【評論主題】21. 在人類歷史上，曾經有一段時間，將「民主政治」此一名詞等同於「暴民政治」，這是因為那一位先哲在人民公審超過半數決的方式下被處極刑？(A)蘇格拉底 (B)柏拉圖 (C)亞里斯多德 (D)伊比鳩魯

【評論內容】

當面對基於上述罪名的死刑指控時，蘇格拉底可以自己提出一項處分意見以作為死刑指控的替代方案。然而，令所有人出乎意料的是，蘇格拉底堅持認為，他的使命是神賦予雅典的禮物，而且他應當獲得更多的權利以參與到城邦的政治生活之中，因此他不能提出以流放替代死刑的方案或者承擔其他任何真正的罪名。此時，並不亞於任何一部古希臘戲劇作品中最富戲劇性情節的一幕出現了：根據雅典城邦的法律，繳納罰款不屬於承認有罪，因而蘇格拉底提出繳納1邁納的罰款，而且又補充說，克裏同、柏拉圖和其他朋友曾勸其交納30邁納的罰款，並願意為其提供擔保。結果，陪審法院中的有些陪審員被蘇格拉底這個毫不妥協的、極富挑戰色彩的演講激怒了，最終以280票對220票判定蘇格拉底有罪，並經過第二次投票以360票對140票判處其死刑

【評論主題】39.在教育社會學研究，學者專家指出：角色的期待與要求是最佳的師生互動模式。請判斷以下何種「角色的期待與要求」模式，最能滿足「角色的期待與要求」的最佳師生互動模式？(A)權威模式 (B)理性模式 (C

【評論內容】Barrett（1970）在「個人目標與★★★★」...

【評論主題】在問卷調查時，如果填答者心存討好主試者，或欲透過好的分數以建立他人對自己的良好印象，此種現象稱為：(A)霍桑效應(Hawthorne effect) (B)包裝效應(decoration effect

【評論內容】

整理

(B)包裝效應

一個人因包裝行為而發生給人印象大變的現象，稱之為包裝效應。

(C) 遺留效應(carryover effect) 

一份試卷的得分影響到後一份試卷的得分，此種現象稱為試卷間的遺留效應

(D)偽善或偽惡現象

在問卷調查時，如果填答者心存討好主試者，好分數建立他人的良好印象，偽善（faking good）反應心向

【評論主題】48.核心設計課程主張提供學生相關的教材，以連結生活的方式提供學生內在動機，了解當代社會重要的問題，但是會面臨下列哪一種缺點？(A)忽略讓學生表現的機會(B)忽略基本知識能力的培養(C)忽略統整教學內

【評論內容】

整理標色

核心課程設計重視課程的統整性，有幾種主要形式:

1.     以合科或廣域方式為主的學科中心課程。

2.     是以學生需要及興趣為主的學生中心核心課程。

3.     以社會功能或社會問題為主的社會中心核心課程。

缺失:忽略基本能力

【評論主題】12.下列何者屬於快樂主義道德學說對於教育的影響？(A)以規律限制行動，養成兒童品格的基礎(B)道德教育中，訓練意志比養成習慣更為重要(C)強調兒童在服從規律時，需先明白規律或義務的合理性(D)主張道

【評論內容】

內閣~異動(主內、嚴格、義務、動機)--康德孟子

外快~遞果(外在、快樂、目的、結果)--彌爾、邊沁

【評論主題】在資優教育中，下列哪一項是屬「複雜化（sophistication）課程」的例子﹖（假設學生所用的主要語言為中文）　(A) 在小學一年級的時候學英文　(B) 用英文讀短篇故事　(C) 用英文寫信給筆友

【評論內容】複雜化:指得是概念的多寡與.....看完...

【評論主題】47.資優學生在面對生涯抉擇時，常因下列何者造成其困擾？(A)多元潛能(multipotentiality) (B)過度激動(overexcitabilities)(C)雙重特殊(twice-exce

【評論內容】興趣廣泛、 多元潛能的資優. 學生，往往...

【評論主題】8. 鑑定資優學生時，下列哪一項原則比較適切？(A) 採用廣義的資優概念，運用多樣的方法(B) 採用特定切截標準，強調公平性(C) 採用彈性的概念定義，強調非量化評量(D) 採用以教學為本的標準，選取

【評論內容】資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，...

【評論主題】我國資優學生領導才能鑑定基準中的領導能力優異不包括以下那些能力表現與作為?(A)計畫、組織、溝通、協調能力(B)預測、決策、評鑑能力(C)學習表現與人際關係良好(D)處理團體事務上有傑出表現

【評論內容】

領導能力資賦優異，指具有優異之計畫、組織、溝通、協調、決策、評鑑等能力，而在處理團體事務上有傑出表現者。前項所定領導能力資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：一、領導才能測驗或領導特質量表得分在平均數正二個標準差或百分等級    九十七以上。二、經專家學者、指導教師、家長或同儕觀察推薦，並檢附領導才能特質    與表現傑出等之具體資料。

【評論主題】下列何者是存在主義的特性 (A)重視知識學習 (B)重視創造力的培養(C)重視死亡教育 (D)重視邏輯推理思考

【評論內容】

存在主義的基本論點

(一)存在的自覺：【我】的存在，此一事實，千真萬確，不必也不可置疑。必須【我】的存在，先於一切，才能發揮【我】的本質。

(二)存在的經驗：存在主義者認為完美的理論不能代替實際的人生。海德格的【瀕臨死亡的存在】、及沙特的【嘔吐的經驗】，都是把經驗當【我】主觀的事件。齊克果認為存在是經內心體驗以後的生活。

(三) 變易的觀念：存在是變動不居的，每一瞬息過去，存在已變多或變少。亦即存在不是永恆，所以要在存在的潮流激蕩中拋下定身的錨，是不易且可笑的。

(四) 重視個人的自由抉擇：齊克果以為人的偉大之處在於他有自由；而沙特特別重視個人的自由選擇，是決定其行為的主要原因。人類行為真正原因，是個人存有的基...

【評論主題】陳老師正在為資優班的小朋友設計課程，他記得在資優教育的充實模式中強調「複雜化」的原則，請問這原則適用在以下那個課程設計的思考方向？(A)內容導向 (B)結果導向 (C)過程導向 (D)速度導向。

【評論內容】複雜化:指得是概念的多寡與.....看完...

【評論主題】VanTassel-Baska（2003）曾指出，在資優學生的語言和思考發展特質中，有三項與資優課程設計最具相關性。請問下列何者並非其中之一？(A)複雜性（complexity） (B)早熟度（pre

【評論內容】

找                                   牆                              砸

早熟度（precocity）、強度（intensity）、 複雜性（complexity）

【評論主題】關於資優生「獨立研究」課程，其中「獨立」一詞，下列敘述何者較為適當？(A)經指導後由學生獨立完成 (B)需進行一對一之指導 (C)重視個人研究而非相互合作 (D)獨立於學校課程以外。

【評論內容】獨立研究不是學生獨立的研究，不只要因應個...

【評論主題】智力是創造力的必備但非充分條件，智力與創造力的關係，亦有所謂之「門檻概念」(threshold concept)，其中智力的門檻，智商是多少？(A)80 (B)90 (C)100 (D)120

【評論內容】能力是直接影響活動效率，保證人順利完成某...

【評論主題】有關學習障礙學生特徵的敘述，下列何者正確？(A)學習障礙者的聽覺記憶優於視覺記憶 (B)學科學習問題是學習障礙主要的特徵(C)絕大多數伴隨注意力缺陷 (D)動作與協調能力的障礙不屬於學習障礙的特徵

【評論內容】

有關學習障礙的特徵，何者正確？《98年中區》

(A)絕大多數伴隨注意力缺陷

(B)學科學習問題是學習障礙主要的特徵

(C)學習障礙者的聽覺記憶優於視覺記憶

(D)動作與協 調能力的障礙不屬於學習障礙的特徵

【評論主題】小美是國中二年級的學生，下列是她接受一些測驗後的結果，哪一項顯示小美目前的學習表現有顯著低落的表現？(A)英文成績 Z 分數為 0 (B)中文年級認字量表有 5.5 年級之程度(C)語文理解能力測驗的

【評論內容】

下列哪一項結果顯示目前就讀國中二年級的小美有顯著低落的表現？ 98台北國中特教

(A)英文成績 Z 分數為 0 

(B)語文理解能力測驗的 PR = 35 

(C)數學能力測驗 T 分數 50 

(D)中文年級認字量表有 5.5 年級之程度 

顯著低落的主概念是與同年紀相比

PR=35   基本上是在說他贏過班上35%的人    是相對地位的概念，但並不能算是他有顯著低落喔

因為題目中的小美她已經國二了，但中文年紀量表卻只有大約5.5年級，都已經國二生了卻只有5年級的程度，這應該就是顯著低落吧!!

【評論主題】我國現行大學多元入學方案之招生管道，學校推薦以多少校系為限？ (A)五校系 (B)三校系 (C)一校系 (D)沒有限制。

【評論內容】推薦學校依各大學設定的 ... 每位學生僅限報名1所大學的1個學群

【評論主題】決定一個IEP短期目標是否確實可行，需檢核哪三個最重要的因素？(A)行為、情境、結果。(B)情境、行為、標準。(C)標準、行為、結果。(D)結果、情境、標準。

【評論內容】1.行為主體：是指「誰」要完成這項預期的行為。行為主體通常是指學生或學習者。 　　2.行為本身：是指外顯的、可觀察的學生終點行為，如「說」、「寫」、「列舉」等。 　　3.行為情境或條件：是指行為表現的有關情境或條件，包含時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表等。 　　4.行為結果：是指行.....看完整詳解

【評論主題】29.2009年6月18日教育部正式啟動「有品運動」列車，來帶動人人有三品(品德、品質、品味)，係藉由那四項計畫來推動？(A)品德教育、生活教育、環境永續、文化傳承(B)品德教育、藝術扎根、終身閱讀、

【評論內容】

悅        意       環       評

閱讀、藝術、環保、品德

【評論主題】國中階段語言障礙學生在後設認知能力上，常出現以下哪一項問題？(A)缺乏對話時的修補策略 (B)應對當中，缺乏複雜句的使用 (C)經常使用迷走語(maze) (D)缺乏詞類變化，經常使用名詞與動詞

【評論內容】後設認知指的是，就是對自己的認知過程（包括：記憶、感知、計算、聯想等各項）的思考。 利用這種現象，我們可以用之於學習策略，讓學生瞭解是一種個人控制及引導心智歷程的現象。

【評論主題】成功運用在數學障礙學生身上的四個教學順序，依序是(A)表徵-符號-具體-抽象 (B)具體-符號-表徵-抽象 (C)具體-表徵-符號-抽象 (D)表徵-具體-符號-抽象

【評論內容】

布魯納的認知表徵理論有二個重點：

將人類對環境中周遭的事物，經知覺而將外在或事件轉換為內在心理事件的過程，稱為認知表徵或知識表徵。特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則（歸納分類），才是構成學習的主要條件。

認知表徵發展三階段

動作表徵（Enactive Representation）：指三歲以下幼兒靠動作來認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識，即「由做中學」的經驗形象表徵（圖像表徵，Iconic Representation）：指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心象（Mental Image），或靠照片圖形等，即可獲得知識，即「由觀察中學」的經驗。相當於皮亞傑的前運思期。符號表徵（象徵表徵，Symbolic Representation）：指運用符號、語言、文字為依據的求知方式，即「由思考中學」的經驗。相當於皮亞傑的形式運思期。

【評論主題】當遊客同一時間接受過多刺激而導致無法有效處理資訊，此種現象對遊客而言稱為：(A)資料超載(B)訊息超載(C)知識超載(D)選擇性記憶

【評論內容】訊息超載 (Information ov☆☆☆☆☆☆) ...

【評論主題】45.根據教育部91年6月10日發布之《國民中小學設備基準》，以下標準何者不正確？(A)普通教室桌面照度不低於350 Lux(B)都市計畫區內國中每校不得少於2公頃(C)都市計畫區內國民小學學生每生應

【評論內容】都市計畫區內，國民中學各校面積不得少於25,000平方公尺

【評論主題】3. 下列哪一種理論主張：人格的發展是社會文化環境的產物，且其發展是循序漸進的，因此教育和幼年環境有其重要性？(A)認知發展論 (B)心理社會論 (C)表徵系統論 (D)發展任務論

【評論內容】

艾瑞克森—心理社會發展論

＊自我功能：其認為健康的自我在面對危機時能尋求認同、力求適應，若認同受阻便會出現認同危機。

＊社會文化功能：其認為人格的發展深受社會環境影響，從所處的環境中遭遇不同的課題，必須在社會的規範與自我中取得平衡以解決發展危機。

＊發展危機：不同的階段有不同的發展危機，這些危機是個體與環境互動時一方面要滿足自我需求，一方面要符合社會規    範所產生的心理衝突，這些衝突與人格發展息息相關，能否順利發展與個體是否能透過自我調適而順利化解相關。若上一階段的危機未解決則會影響下一階段的發展。

【評論主題】59. 王老師根據甲生的測驗資料而解釋說：「甲生的語言能力似乎比數理能力來得好。」請問這是哪一類型的測驗解釋方式？(A)追溯型 (B)描述型 (C)預測型 (D)評鑑型

【評論內容】

戈德門(Goldman)根據所期待解答的問題性質，將資料的解釋分成四種類型：

1.描述型(descriptive)：根據資料描述個體身心的特性與現況

2.追溯型(genetive)：主要目的在追溯兒童發展現狀的形成原因，及其演變過程。

3.預測型(predictive)：根據過去和現有的資料，預測或推斷個體未來可能的發展。

4.評鑑型(evaluative)：根據既定的標準，對學生的表現作價值判斷，並就其抉擇提供建議。

【評論主題】下列關於 RTI（Response to Intervention）模式的敘述何者為非？(A) RTI 除了是教學模式之外，也可以是鑑定歷程(B) 減少在學習障礙的鑑定過程中，由於教學不當因素造成的錯

【評論內容】ＲＴＩ不是在對普通教師做檢視，是檢視學生對教學的反應。其假定是教師已經確實.....看完整詳解

【評論主題】95. 實施心理測驗時，常需考量測驗的標準誤，以使施測結果之解釋更為完備，下列哪一項數據是標準誤的估算依據？(A)平均數 (B)標準差 (C)信度係數 (D)效度係數

【評論內容】

測量標準誤與信度係數一樣，都是用來表示測驗信度的方法。

信度係數較適合於比較不同測驗的信度；而測量標準誤則較適合於解釋個人的分數。

當信度等於1時，測量標準誤為0；當信度等於0時，測量標準誤為1

信度愈高，測量標準誤愈低；信度愈低，測量標準誤愈高

解釋個人測驗分數的意義---可信賴範圍

【評論主題】89. 有關動態評量的敘述，下列哪些較為適切？A以介入策略提供學習的鷹架支持 B以活動的方式提高學生學習興趣 C用漸進評量的方式評估學生學習潛能 D用評量歷程診斷學生認知功能的缺陷(A)ABC (B)

【評論內容】

99年市北教模擬試題

 22.下列哪一項有關動態評量的敘述是不正確的？

(A)以介入策略提供學習的鷹架支持

(B)以活動的方式提高學習的興趣

(C)用漸進評量的方式評估學習潛能

(D)用評量歷程診斷認知功能的缺陷 

「動態評量」是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。

「動態評量」一詞是由Feuerstein（1979）首先使用的，之所以被稱為「動態」，主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的，最主要的涵義有二：

1.著重學習歷程或認知改變的評量。

2.在評量中進行教學評量者與被評量者的關係是互動的

【評論主題】83. 有關腦力激盪術的敘述，下列哪些較不適切？A全班一起進行時效果最佳 B對於別人提供的意見應馬上給予判斷 C可嘗試將大家所提供的意見進行連結 D為了產生更多的好意見應儘量批評別人的意見(A)ABC

【評論內容】

腦力激盪法(Brainstorming)最早由奧斯朋(Osborn, 1938)首創，定義為一群人共同運用腦力，創造性思考，並在短暫時間內對某項問題提出大量構想及解決方法。

原則：

1.不拘人數，5-8人為宜，一人為主席、一人為紀錄。

2.所有想法皆可記錄（除開玩笑外），並且對他人想法不做批評。

3. 成員可根據他人意見提出新的想法，小組長要引導沉默的成員提出意見

4.鼓勵奇異怪誕的觀念，品質重於數量 

【評論主題】45. 腦性麻痺患者的動作經常是不隨意與無法控制，它可能是肌肉不斷收縮的結果，使得其動作具有節奏、交替與搖動不定的特性。此為哪種類型的腦性麻痺？(A) 痙直型（spasticity）(B) 指痙型（a

【評論內容】

痙攣型（痙直型）：張力過強，造成肌肉的僵硬或緊縮，使動作比較緩慢或笨拙

指痙型（徐動型）：四肢或臉部，會有不自主的跳動或緩慢的扭動

共濟失調型（運動失調型）：平衡和協調能力差，對粗大與精細動作的控制皆感困難

強直型（僵直型)：伸展肢體時，會全身僵硬

震顫型：規律的肌肉動作，具有節奏、交替、與搖動不定

【評論主題】87. D.Rowtree 倡導的課程設計，以下列何者為其重心？(A)設計學習(B)確立目標(C)改良(D)評鑑

【評論內容】

一、確立目標：設計效標測驗

二、設計學習：確定學習順序，選擇教材/視聽媒體

三、評鑑：試驗與分析結果，運用與調證結果

四、改良：檢討、修訂

(用)目       學       評           量

      目標、學習、評鑑、改良

【評論主題】47.資優學生在面對生涯抉擇時，常因下列何者造成其困擾？(A)多元潛能(multipotentiality) (B)過度激動(overexcitabilities)(C)雙重特殊(twice-exce

【評論內容】興趣廣泛、 多元潛能的資優. 學生，往往...

【評論主題】8. 鑑定資優學生時，下列哪一項原則比較適切？(A) 採用廣義的資優概念，運用多樣的方法(B) 採用特定切截標準，強調公平性(C) 採用彈性的概念定義，強調非量化評量(D) 採用以教學為本的標準，選取

【評論內容】資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，...

【評論主題】陳老師正在為資優班的小朋友設計課程，他記得在資優教育的充實模式中強調「複雜化」的原則，請問這原則適用在以下那個課程設計的思考方向？(A)內容導向 (B)結果導向 (C)過程導向 (D)速度導向。

【評論內容】複雜化:指得是概念的多寡與.....看完...

【評論主題】關於資優生「獨立研究」課程，其中「獨立」一詞，下列敘述何者較為適當？(A)經指導後由學生獨立完成 (B)需進行一對一之指導 (C)重視個人研究而非相互合作 (D)獨立於學校課程以外。

【評論內容】獨立研究不是學生獨立的研究，不只要因應個...

【評論主題】當遊客同一時間接受過多刺激而導致無法有效處理資訊，此種現象對遊客而言稱為：(A)資料超載(B)訊息超載(C)知識超載(D)選擇性記憶

【評論內容】訊息超載 (Information ov☆☆☆☆☆☆) ...

【評論主題】智力是創造力的必備但非充分條件，智力與創造力的關係，亦有所謂之「門檻概念」(threshold concept)，其中智力的門檻，智商是多少？(A)80 (B)90 (C)100 (D)120

【評論內容】能力是直接影響活動效率，保證人順利完成某...

【評論主題】我國資優學生領導才能鑑定基準中的領導能力優異不包括以下那些能力表現與作為?(A)計畫、組織、溝通、協調能力(B)預測、決策、評鑑能力(C)學習表現與人際關係良好(D)處理團體事務上有傑出表現

【評論內容】

領導能力資賦優異，指具有優異之計畫、組織、溝通、協調、決策、評鑑等能力，而在處理團體事務上有傑出表現者。前項所定領導能力資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：一、領導才能測驗或領導特質量表得分在平均數正二個標準差或百分等級    九十七以上。二、經專家學者、指導教師、家長或同儕觀察推薦，並檢附領導才能特質    與表現傑出等之具體資料。

【評論主題】我國現行大學多元入學方案之招生管道，學校推薦以多少校系為限？ (A)五校系 (B)三校系 (C)一校系 (D)沒有限制。

【評論內容】推薦學校依各大學設定的 ... 每位學生僅限報名1所大學的1個學群

【評論主題】成功運用在數學障礙學生身上的四個教學順序，依序是(A)表徵-符號-具體-抽象 (B)具體-符號-表徵-抽象 (C)具體-表徵-符號-抽象 (D)表徵-具體-符號-抽象

【評論內容】

布魯納的認知表徵理論有二個重點：

將人類對環境中周遭的事物，經知覺而將外在或事件轉換為內在心理事件的過程，稱為認知表徵或知識表徵。特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則（歸納分類），才是構成學習的主要條件。

認知表徵發展三階段

動作表徵（Enactive Representation）：指三歲以下幼兒靠動作來認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識，即「由做中學」的經驗形象表徵（圖像表徵，Iconic Representation）：指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心象（Mental Image），或靠照片圖形等，即可獲得知識，即「由觀察中學」的經驗。相當於皮亞傑的前運思期。符號表徵（象徵表徵，Symbolic Representation）：指運用符號、語言、文字為依據的求知方式，即「由思考中學」的經驗。相當於皮亞傑的形式運思期。

【評論主題】國中階段語言障礙學生在後設認知能力上，常出現以下哪一項問題？(A)缺乏對話時的修補策略 (B)應對當中，缺乏複雜句的使用 (C)經常使用迷走語(maze) (D)缺乏詞類變化，經常使用名詞與動詞

【評論內容】後設認知指的是，就是對自己的認知過程（包括：記憶、感知、計算、聯想等各項）的思考。 利用這種現象，我們可以用之於學習策略，讓學生瞭解是一種個人控制及引導心智歷程的現象。

【評論主題】45.根據教育部91年6月10日發布之《國民中小學設備基準》，以下標準何者不正確？(A)普通教室桌面照度不低於350 Lux(B)都市計畫區內國中每校不得少於2公頃(C)都市計畫區內國民小學學生每生應

【評論內容】都市計畫區內，國民中學各校面積不得少於25,000平方公尺

【評論主題】下列關於 RTI（Response to Intervention）模式的敘述何者為非？(A) RTI 除了是教學模式之外，也可以是鑑定歷程(B) 減少在學習障礙的鑑定過程中，由於教學不當因素造成的錯

【評論內容】

ＲＴＩ不是在對普通教師做檢視，是檢視學生對教學的反應。

其假定是教師已經確實進行了有效教學(有證據本位的教學)，學生在過程中有進步，就排除學障的可能啦！

【評論主題】我國資優學生領導才能鑑定基準中的領導能力優異不包括以下那些能力表現與作為?(A)計畫、組織、溝通、協調能力(B)預測、決策、評鑑能力(C)學習表現與人際關係良好(D)處理團體事務上有傑出表現

【評論內容】

領導能力資賦優異，指具有優異之計畫、組織、溝通、協調、決策、評鑑等能力，而在處理團體事務上有傑出表現者。前項所定領導能力資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：一、領導才能測驗或領導特質量表得分在平均數正二個標準差或百分等級    九十七以上。二、經專家學者、指導教師、家長或同儕觀察推薦，並檢附領導才能特質    與表現傑出等之具體資料。

【評論主題】下列何者是存在主義的特性 (A)重視知識學習 (B)重視創造力的培養(C)重視死亡教育 (D)重視邏輯推理思考

【評論內容】

存在主義的基本論點

(一)存在的自覺：【我】的存在，此一事實，千真萬確，不必也不可置疑。必須【我】的存在，先於一切，才能發揮【我】的本質。

(二)存在的經驗：存在主義者認為完美的理論不能代替實際的人生。海德格的【瀕臨死亡的存在】、及沙特的【嘔吐的經驗】，都是把經驗當【我】主觀的事件。齊克果認為存在是經內心體驗以後的生活。

(三) 變易的觀念：存在是變動不居的，每一瞬息過去，存在已變多或變少。亦即存在不是永恆，所以要在存在的潮流激蕩中拋下定身的錨，是不易且可笑的。

(四) 重視個人的自由抉擇：齊克果以為人的偉大之處在於他有自由；而沙特特別重視個人的自由選擇，是決定其行為的主要原因。人類行為真正原因，是個人存有的基...

【評論主題】VanTassel-Baska（2003）曾指出，在資優學生的語言和思考發展特質中，有三項與資優課程設計最具相關性。請問下列何者並非其中之一？(A)複雜性（complexity） (B)早熟度（pre

【評論內容】

找                                   牆                              砸

早熟度（precocity）、強度（intensity）、 複雜性（complexity）

【評論主題】小美是國中二年級的學生，下列是她接受一些測驗後的結果，哪一項顯示小美目前的學習表現有顯著低落的表現？(A)英文成績 Z 分數為 0 (B)中文年級認字量表有 5.5 年級之程度(C)語文理解能力測驗的

【評論內容】

下列哪一項結果顯示目前就讀國中二年級的小美有顯著低落的表現？ 98台北國中特教

(A)英文成績 Z 分數為 0 

(B)語文理解能力測驗的 PR = 35 

(C)數學能力測驗 T 分數 50 

(D)中文年級認字量表有 5.5 年級之程度 

顯著低落的主概念是與同年紀相比

PR=35   基本上是在說他贏過班上35%的人    是相對地位的概念，但並不能算是他有顯著低落喔

因為題目中的小美她已經國二了，但中文年紀量表卻只有大約5.5年級，都已經國二生了卻只有5年級的程度，這應該就是顯著低落吧!!

【評論主題】有關學習障礙學生特徵的敘述，下列何者正確？(A)學習障礙者的聽覺記憶優於視覺記憶 (B)學科學習問題是學習障礙主要的特徵(C)絕大多數伴隨注意力缺陷 (D)動作與協調能力的障礙不屬於學習障礙的特徵

【評論內容】

有關學習障礙的特徵，何者正確？《98年中區》

(A)絕大多數伴隨注意力缺陷

(B)學科學習問題是學習障礙主要的特徵

(C)學習障礙者的聽覺記憶優於視覺記憶

(D)動作與協 調能力的障礙不屬於學習障礙的特徵

【評論主題】我國現行大學多元入學方案之招生管道，學校推薦以多少校系為限？ (A)五校系 (B)三校系 (C)一校系 (D)沒有限制。

【評論內容】推薦學校依各大學設定的 ... 每位學生僅限報名1所大學的1個學群

【評論主題】決定一個IEP短期目標是否確實可行，需檢核哪三個最重要的因素？(A)行為、情境、結果。(B)情境、行為、標準。(C)標準、行為、結果。(D)結果、情境、標準。

【評論內容】1.行為主體：是指「誰」要完成這項預期的行為。行為主體通常是指學生或學習者。 　　2.行為本身：是指外顯的、可觀察的學生終點行為，如「說」、「寫」、「列舉」等。 　　3.行為情境或條件：是指行為表現的有關情境或條件，包含時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表等。 　　4.行為結果：是指行.....

【評論主題】29.2009年6月18日教育部正式啟動「有品運動」列車，來帶動人人有三品(品德、品質、品味)，係藉由那四項計畫來推動？(A)品德教育、生活教育、環境永續、文化傳承(B)品德教育、藝術扎根、終身閱讀、

【評論內容】

悅        意       環       評

閱讀、藝術、環保、品德

【評論主題】成功運用在數學障礙學生身上的四個教學順序，依序是(A)表徵-符號-具體-抽象 (B)具體-符號-表徵-抽象 (C)具體-表徵-符號-抽象 (D)表徵-具體-符號-抽象

【評論內容】

布魯納的認知表徵理論有二個重點：

將人類對環境中周遭的事物，經知覺而將外在或事件轉換為內在心理事件的過程，稱為認知表徵或知識表徵。特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則（歸納分類），才是構成學習的主要條件。

認知表徵發展三階段

動作表徵（Enactive Representation）：指三歲以下幼兒靠動作來認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識，即「由做中學」的經驗形象表徵（圖像表徵，Iconic Representation）：指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心象（Mental Image），或靠照片圖形等，即可獲得知識，即「由觀察中學」的經驗。相當於皮亞傑的前運思期。符號表徵（象徵表徵，Symbolic Representation）：指運用符號、語言、文字為依據的求知方式，即「由思考中學」的經驗。相當於皮亞傑的形式運思期。

【評論主題】國中階段語言障礙學生在後設認知能力上，常出現以下哪一項問題？(A)缺乏對話時的修補策略 (B)應對當中，缺乏複雜句的使用 (C)經常使用迷走語(maze) (D)缺乏詞類變化，經常使用名詞與動詞

【評論內容】後設認知指的是，就是對自己的認知過程（包括：記憶、感知、計算、聯想等各項）的思考。 利用這種現象，我們可以用之於學習策略，讓學生瞭解是一種個人控制及引導心智歷程的現象。

【評論主題】45.根據教育部91年6月10日發布之《國民中小學設備基準》，以下標準何者不正確？(A)普通教室桌面照度不低於350 Lux(B)都市計畫區內國中每校不得少於2公頃(C)都市計畫區內國民小學學生每生應

【評論內容】都市計畫區內，國民中學各校面積不得少於25,000平方公尺

【評論主題】3. 下列哪一種理論主張：人格的發展是社會文化環境的產物，且其發展是循序漸進的，因此教育和幼年環境有其重要性？(A)認知發展論 (B)心理社會論 (C)表徵系統論 (D)發展任務論

【評論內容】

艾瑞克森—心理社會發展論

＊自我功能：其認為健康的自我在面對危機時能尋求認同、力求適應，若認同受阻便會出現認同危機。

＊社會文化功能：其認為人格的發展深受社會環境影響，從所處的環境中遭遇不同的課題，必須在社會的規範與自我中取得平衡以解決發展危機。

＊發展危機：不同的階段有不同的發展危機，這些危機是個體與環境互動時一方面要滿足自我需求，一方面要符合社會規    範所產生的心理衝突，這些衝突與人格發展息息相關，能否順利發展與個體是否能透過自我調適而順利化解相關。若上一階段的危機未解決則會影響下一階段的發展。