【Hsin Hui Wang】評論
B動態評量並沒有提到用活動來提高學生的興趣，而是強調教學與評量的緊密結合
【飁草】評論
動態評量是「以歷程為導向的評量」，可分辨出真正認知能力差者或缺少學習機會者。所以「用評量歷程診斷學生認知功能的缺陷」這句是對的
【Teacher Star】評論
99年市北教模擬試題 22.下列哪一項有關動態評量的敘述是不正確的？(A)以介入策略提供學習的鷹架支持(B)以活動的方式提高學習的興趣(C)用漸進評量的方式評估學習潛能(D)用評量歷程診斷認知功能的缺陷 「動態評量」是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。「動態評量」一詞是由Feuerstein（1979）首先使用的，之所以被稱為「動態」，主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的，最主要的涵義有二：1.著重學習歷程或認知改變的評量。2.在評量中進行教學評量者與被評量者的關係是互動的