資訊推薦

• 「研究技巧訓練」屬於阮如理(Renzulli)所提之「三合充實模式」的哪一層面？(A)課程濃縮 (B)一般的探索活動 (C)團體的訓練活動 (D)真實問題的探究。
• 資優者具有「容忍曖昧不明」之特質，就資優教育的研究而言，較適合的解釋為資優生具有下列何種特質？(A)高度自信心(B)高道德標準 (C)批判思考 (D)創意思考。
• 「陶倫斯創造思考測驗語文版」，可評量學生哪三種創造能力特質？(A)精緻、獨創、變通 (B)流暢、獨創、變通 (C)流暢、獨創、想像 (D)精緻、獨創、變通。
• 下列學生，何者不符合我國特教法規所訂之一般智能資賦優異學生的鑑定標準？甲生智商優異、學業表現甚低；乙生智商優異、學習動機甚低；丙生智商中等、標準化創造力測驗表現優異；丁生智商中等、標準化學業成就測驗表
• 某國小校內符合鑑定標準之資優生人數很少，該校較適合採用下列何種教育措施？(A)校內資源班 (B)巡迴輔導 (C)轉介至鄰近資優班就讀(D)成立校內資源班，但採隔年招生方式。
• Terman的長期研究指出，在他的追蹤研究中影響資優學生成功與否的主要關鍵影響因素是：(A)家長的教育程度和家庭教育觀念 (B)學生的個人特質和學習機會 (C)教師的引導和親子關係 (D)學校資優方案
• 甲為標準化智力測驗，乙為標準化成就測驗，丙為學校考試成績。依測驗原理，下列敘述何者較適當？(A)甲與乙之相關介於0.7到0.9，甲與丙之相關介於0.5到0.6 (B)甲與乙之相關介於0.5到0.6，甲
• 下列關於「批判思考」之敘述，何者較不適當？(A)較屬於聚斂思考 (B)接近吉爾福(Guilford)所提智力理論之「評鑑」運思(C)等同於創造力 (D)適用於某一特定問題的解決。
• 擔任資優生之教學工作，所謂「得天下英才而教之，一樂也」。其中之「樂」，下列敘述何者較適當？(A)可看見每位學生皆有很高的成就(B)有機會接觸各領域之傑出人士 (C)資優生比普通生更知感恩 (D)教師也
• 某教師以該校資賦優異學生為施測對象，發現學生之標準化智力測驗與標準化學業成就測驗之測驗結果相關不高。就測驗原理而言，其最可能原因為何？(A)受試者之同質性較高 (B)受試者之異質性較高 (C)測驗之難
• VanTassel-Baska（2003）曾指出，在資優學生的語言和思考發展特質中，有三項與資優課程設計最具相關性。請問下列何者並非其中之一？(A)複雜性（complexity） (B)早熟度（pre
• 某校使用某項測驗，作為資賦優異學生之篩選工具，測驗結果發現，T分數50其相對應之PR值為55。就測驗原理而言，下列何者最適合說明此一現象？(A)測驗已作常態化處理 (B)測驗未作常態化處理 (C)測驗
• 下列關於「腦力激盪術」的使用，何者正確？甲、參與人數愈多，愈有利於集思廣益；乙、不論別人論點多麼荒謬，皆不得批評；丙、要求成員需提出獨創想法，不要只是修正前人所提意見；丁、輪到該發言時，若沒有意見，可
• 某縣市辦理「學術性向資賦優異」學生之鑑定，設定之通過標準為智商達正二個標準差以上。就此一措施而言，依我國相關法規及資優教育原理，下列敘述何者正確？甲、不符合我國特教法規之鑑定標準；乙、為避免單科跳級資
• 學術性向資賦優異學生，較不可能伴隨下列哪一項障礙？(A)亞斯伯格 (B)注意力缺陷過動症 (C)自閉症 (D)學習障礙。
• 根據Renzulli和Reis（1997）的研究，在「教學風格」偏好上，最受資優學生喜愛的是下列哪一種？(A)獨立研究 (B)學習中心 (C)討論 (D)合作學習。
• 選擇常模過於老舊的智力測驗，作為資賦優異學生之篩選測驗工具，最可能出現下列哪一種現象？(A)高估多數學生之智商(B)低估多數學生的智商 (C)只會低估平均數以上學生之智商 (D)只會低估平均數以下學生
• 某教師指導學生進行獨立研究，最後學生提出一篇針對特定主題所進行之獨立研究報告。依Bloom之2001年版的認知領域目標分類而言，該生所達成之最高認知層次為何？(A)應用 (B)綜合 (C)評鑑 (D)
• 某教師對國小一般智能資賦優異學生實施閱讀教學。下列哪一種閱讀的評量方式，最適用於資優生？(A)要求學生填寫克漏字測驗 (B)要求學生完成具有效度的選擇題閱讀理解測驗 (C)要求學生重述故事內容 (D)
• 對於一個有高度學習動機、能力又好的資優學生，下列教學順序菜單，你會優先選擇那些？ 甲、引起注意、發展興趣以及動機；乙、告知學生課程的學習目標；丙、將主題與先前習得的材料關聯起來；丁、經由綜合的教學策略
• 下列學生，何者不符合我國特殊教育法規所訂之「藝術才能資賦優異學生」的鑑定標準？甲生音樂性向測驗表現優異、鋼琴術科測驗表現中等，乙生音樂性向測驗表現中等、鋼琴術科測驗表現優異，丙生音樂性向測驗表現中等、
• 就華勒斯(Wallas)所提出之創造四階段而言，其中最具擴散思考特質的是哪二個階段？(A)準備期、醞釀期 (B)醞釀期、豁朗期 (C)準備期、豁朗期 (D)豁朗期、驗證期。
• 下列關於資優教育之「區分性教學」的敘述，何者較為適當？(A)屬於資優教育之加速制 (B)使用程序包括濃縮普通班教材(C)不適用於資優資源班 (D)需增加對資優學生的鷹架支持。
• 依學者斯坦柏格(Sternberg)所提出之智力三元論，下列關於資優教育之論述，何者較不符合其智力理論？(A)重視加速制之落實(B)重視後設認知能力之啟發 (C)重視問題解決能力之訓練 (D)重視生活
• 根據Renzulli（2002）進行研究，並架構完成的「千鳥格經緯論」（Operation Houndstooth Theory）指出，我們可以從三項結果，看出個人是否成功運用其社會資本展現資優行為。