【江凱繽】評論
林明地（2000）分析台灣地區近三十年的研究文獻發現，當校長領導實踐（不管特質、行為、形式等）有所不同時，學校人員的行為、態度、甚至價值，以及學校的過程和結果就有可能顯著不同，所以，學校領導對於學校的人員、過程與結果，是可以發揮影響的。領導模式的發展與時俱進，Bryman（1992）認為學校領導模式的發展歷經特質取向、型態取向、權變取向，已邁入新型領導取向。而Bush（1995 ）認為學校教育具多樣化和複雜性，不同性質的問題，需要不同的解決方法，無所不包的學校領導理論並不存在，無法以單一學校領導模式適用所有學校情境、解決所有學校教育問題。因此，學校領導模式已趨向多樣化，學校領導可說是當前重要的教育研究議題。資料來源：http://contemporary.cere.ntnu.edu.tw/sites/default/files/public/15-4-4.pdf