【vivi】評論
(一)測量過程為「測驗→教學→測驗」或至少是「教學→測驗」的程序。動態評量考量時間的連續性，透過介紹評量內容與方式的特性，給予必要的協助與指導，使受試者的操作水準提高。它是一個跨越多個時間點，以偵測受試者在表現上的演變，是一種結合教學與診斷的評量。(二)評量的重點是強調知覺、思考、學習和問題解決的過程而非過去學習的成果。動態評量所欲達到的目的不僅是要評估受試者目前所表現的水準，且企圖了解受試者是如何達到目前的水準，以及受試者可能可以達到的水準。
【廷】評論
動態評量的特質在於了解學習的歷程及認知的改變。動態評量是探究概念改變最適當的方法，因為動態評量可用來評量知識建構過程，了解學生如何利用既有知識去建構新的概念，例如製作學習檔案、實驗過程評量等。
【Chun Yu Hung】評論
動態評量可藉由晤談或放聲思考方式，同時協助學生了解自己的思考方式，藉此引導學生往正確解題方向思考