【廷】點評問題和點評內容

沒有耐性、容易衝動、魯莽而不敏感的表現使過度躍症學生在社交場合處處碰釘。在不能夠「三思而後行」的情況下，他們往往容易「得罪人多，稱呼人少」。身邊的人也會認為他們自私自利，只顧自己，不顧別人的感受。另一方面，由於專注力不足過度症學生比其他人更不懂得有組織地分析問題，且由於記憶力比較弱，未能夠從以往的經驗中學習和人相處的應有態度，所以與人相處的時候往往未能夠作出適當的反應。

所以他們更需要社會技巧訓練。

(D)由於專注力不足過動症學生在各方面也受到自己易衝動和沒耐性的特質影響，所以我們要針對他們的需要，協...

【評論主題】25.針對閱讀障礙學生的教學策略，CORE法常被推薦為閱讀理解策略之一，下列何者為CORE的正確順序:(a)起始能力與認知背景的連結(b)組織閱讀內容(c)閱讀內容與現實經驗的反應(d)閱讀內容的類化

【評論內容】起始能力與認知背景的連結 →組織閱讀內容

【評論主題】25.針對閱讀障礙學生的教學策略，CORE法常被推薦為閱讀理解策略之一，下列何者為CORE的正確順序:(a)起始能力與認知背景的連結(b)組織閱讀內容(c)閱讀內容與現實經驗的反應(d)閱讀內容的類化

【評論內容】C（Connection）：連結 O（Organization）：組織

【評論主題】3.學校校園危機造成損害的可能性評估指標主要有二項，一為危機損害的「嚴重程度」，另一項係指下列何者？(A)危機處理的回饋功能(B)危機發生時的處理速度(C)危機復原的程度(D)危機發生的機率。

【評論內容】１.危機影響值（也就是危機損害的嚴重程度，0-10分）２.危機機率值(也就是危機發生的機率高低，0-100%)

【評論主題】「購買早餐」這個目標包含兩大技能：「使用錢幣」和「看菜單」。若以圖示呈現課程內容的組織，這兩個技能的關係應該以哪一種形式呈現？(A)階層式 (B)水平式 (C)垂直式 (D)螺旋式

【評論內容】水平式，強調課程的"繼續性"OR"聯繫性"(重複出現)，例如：教購買早餐，在數學領域是使用錢幣，在國文領域是看菜單。

【評論主題】下列共有幾項適用於婚禮致慶？　（甲）宜室宜家（乙）駕返瑤池（丙）華堂集瑞（丁）之子于歸（戊）雀屏妙選（己）詩詠關睢（庚）慈竹長春（辛）樹茂椿庭　(A)三項　(B)四項　(C)五項　(D)六項。

【評論內容】椿庭：借代"男性"

【評論主題】二、母豬是豬場中生產之火車頭，提升每頭母豬生產上市肉豬頭數（PSY）是豬場重要生產目標。請說明自女豬育成、母豬懷孕期、哺乳期等階段飼養管理要點，以確保離乳後 5～7 天可發情再配種。（20 分）

【評論內容】公立：免費私立：半價優待

【評論主題】【題組】 ⑸ stylolite

【評論內容】(A)情障：外向行為(過動、攻擊)、內向行為(退縮、厭食)、低出現率行為(嚴重，如精神分裂症)(B)情障社交表現

沒有耐性、容易衝動、魯莽而不敏感的表現使過度躍症學生在社交場合處處碰釘。在不能夠「三思而後行」的情況下，他們往往容易「得罪人多，稱呼人少」。身邊的人也會認為他們自私自利，只顧自己，不顧別人的感受。另一方面，由於專注力不足過度症學生比其他人更不懂得有組織地分析問題，且由於記憶力比較弱，未能夠從以往的經驗中學習和人相處的應有態度，所以與人相處的時候往往未能夠作出適當的反應。

所以他們更需要社會技巧訓練。

(D)由於專注力不足過動症學生在各方面也受到自己易衝動和沒耐性的特質影響，所以我們要針對他們的需要，協...

【評論主題】25.針對閱讀障礙學生的教學策略，CORE法常被推薦為閱讀理解策略之一，下列何者為CORE的正確順序:(a)起始能力與認知背景的連結(b)組織閱讀內容(c)閱讀內容與現實經驗的反應(d)閱讀內容的類化

【評論內容】起始能力與認知背景的連結 →組織閱讀內容

【評論主題】25.針對閱讀障礙學生的教學策略，CORE法常被推薦為閱讀理解策略之一，下列何者為CORE的正確順序:(a)起始能力與認知背景的連結(b)組織閱讀內容(c)閱讀內容與現實經驗的反應(d)閱讀內容的類化

【評論內容】C（Connection）：連結 O（Organization）：組織

【評論主題】需要將考試時間調整在每天的特定時間，例如下午開始考試，把一天的考試分成幾天完成，【題組】9. 這是甚麼樣的考試調整？(A) 施測情境調整 (B) 測驗時限調整 (C) 時間安排調整 (D) 作答調整

【評論內容】請問"彈性分散考試天數"和"分段考試""的差別在哪裡呢？是"彈性分散考試天數"指禮拜一考前半部分，禮拜二考中間部分，禮拜三考後半部分；而"分段考試"是一天中第一節考前半部分，第二節考後半部分，是這樣子嗎？

【評論主題】3.學校校園危機造成損害的可能性評估指標主要有二項，一為危機損害的「嚴重程度」，另一項係指下列何者？(A)危機處理的回饋功能(B)危機發生時的處理速度(C)危機復原的程度(D)危機發生的機率。

【評論內容】１.危機影響值（也就是危機損害的嚴重程度，0-10分）２.危機機率值(也就是危機發生的機率高低，0-100%)

【評論主題】12、下列文學常識的敘述，何者錯誤？(A)駢體文重視音韻和對仗，堪稱我國文學美感的代表文體之一。(B)宋詞在寫作上並不太注重平仄，平仄互換的情況明顯，寫作上比近體詩容易。(C)晚明小品文重視個人生活情

【評論內容】晚明小品文內容題材上的一個顯著特點是趨于生活化、個人化，不少作家喜歡在文章中反映自己日常生活狀貌及趣味，滲透著晚明文人特有的生活情調。公安派袁氏三兄弟的作品在這方面具有代表性。如袁宏道的《晚遊六橋待月記》有這樣的記述。晚明小品文的另一個特點是率真直露，注重真情實感，不論是描寫個人日常生活，表達審美感受，還是評議時政，抨擊穢俗，時有胸臆直露之作。張岱《自爲墓志銘》以坦露的筆法寫出自己年輕時“極愛繁華”的生活經曆，且不論這種生活態度的是與非，客觀上他在作品中塑造出了一個真我的形象，不帶虛浮習氣。袁宏道《敘陳正甫會心集》闡述的“世人所難得者唯趣”，“夫趣得之自然者深，得之學問者淺”的道理，無所隱...

【評論主題】12、下列文學常識的敘述，何者錯誤？(A)駢體文重視音韻和對仗，堪稱我國文學美感的代表文體之一。(B)宋詞在寫作上並不太注重平仄，平仄互換的情況明顯，寫作上比近體詩容易。(C)晚明小品文重視個人生活情

【評論內容】

駢文的名稱和特點

『兩馬並駕叫做駢』，『駢體文一般是用平行的兩句話，兩兩配對，直到篇末。』簡言之，駢體文是像用兩匹馬並駕一樣，自首至尾用兩兩配對的句子組成的一種文體。它一般採用四字句和六字句，唐柳宗元的《乞巧文》說：『駢四儷六，錦心繡口』，這是對這種文體特點的說明。這種文體在晚唐被稱為『四六』，李商隱文集的題目就稱為《樊南四六甲乙集》，自未至明，沿用『四六』的名稱，清代才稱駢體文，一般簡稱為駢文。

駢文是古代中國一種特有的文言文文體，其句多四六對仗，故又稱四六文，或名曰四六、駢儷、駢體等，具駢文要點而有押韻者稱駢賦。該文體在文學史上評價不高主要因為後期華而不實，適於寫景而不適於說理。

駢文有四方面...

【評論主題】71. 是非題題型的主要優點是：(A)教師容易做錯誤分析 (B)學生容易猜題 (C)可以有效評量學生知識層次學習結果 (D)試題較易涵蓋大部分教材。

【評論內容】反應心向是會影響測驗結果的受試者作答心態，反應心向的種類很多。例如，某些人對是非題的答案，總是傾向於答「是」，這稱為默從(acquiescence)。最常見的反應心向是「社會期望性」，即受試者依社會所期望的行為方式作答。如「我常幫助殘障者和老人。」「即使被別人責罵，我也能心平氣和。」等問題，受試者可能不是依照自己真正的行為或感受去回答，而是根據社會所接受或期望的方式去回答。例如在應徵工作或入學時，有些人在人格測驗上很可能盡力去表現自己有誠實、樂觀、進取、勤勞、合群等社會所讚許的特質。而實際上，這些並非其真正的人格特質。另外，有一種反應心向稱為偏離(deviation)，受試者偏向於給一些不平常或不尋常的答案。

【評論主題】26. 一位資源班教師正在對一位學習障礙學生進行實用數學的動態評量，下列敘述哪一項是正確的？(A)應以標準參照為評量方式 (B)應善用後設認知及放聲思考 (C)不適用以電腦化來進行 (D)容易低估身心

【評論內容】動態評量的特質在於了解學習的歷程及認知的改變。動態評量是探究概念改變最適當的方法，因為動態評量可用來評量知識建構過程，了解學生如何利用既有知識去建構新的概念，例如製作學習檔案、實驗過程評量等。

【評論主題】28. 課程統整有許多不同方式。其中，以主題式的方法來統整課程內容者是為哪一種方式？(A)共有式 (B)並列式 (C)張網式 (D)分立式

【評論內容】

一）分立式（fragmented）：如同潛望鏡（periscope），只有一個方向、單一觀點及專注於單一學科。

（二）窠巢式（nested）：如同3-D立體眼鏡（3-D glasses），將單一現象、主題或單元多面化。

（三）聯立式（connected）：如同觀劇用小型雙眼望鏡（operaglass），重視每一學科的細部，亦即關注其精細處和內部連貫性。

（四）共有式（shared）：如同雙眼望遠鏡（binoculars），二個學科同時分享其概念與技能上重疊的部分。

（五）張網式（webbed）：如同伸縮望遠鏡（telescope），將各個觀點當成一主題，再以蜘蛛網式聯結不同的要素。

（六）並列式（Sequenced）：如同眼鏡（eyeglasses），藉由廣泛的相關的概念，建構出不同教材內容架構。

（七）線...

【評論主題】【題組】37. 根據本文的敘述，這件紛爭最先惹事的是誰？(A)螞蟻 (B)蜘蛛 (C)蟑螂 (D)蒼蠅。

【評論內容】因為蜘蛛把蟑螂的食物記事本用壞了→蜘蛛先惹事!!

【評論主題】12.「野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟里中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰至，零落依草莽。」上列作品與作者的生平經歷，人生態度相應，且足以

【評論內容】墟里：市集

【評論主題】30.身心障礙證明上所註明的ICF碼中，小數點後的限定值代表什麼意思？(A)障礙的部位 (B)障礙的類別(C)所需福利與服務的代碼 (D)對日常生活影響的強度及頻率

【評論內容】補充：8：其他特定者

【評論主題】14.邱老師為了促進學生的口語表達能力，依據理論設計了一套教學方法。在教學時，讓學生在視覺及聽覺的線索輔助下，說出完整的句子，然後再慢慢褪除這些輔助。請問邱老師主要參考了什麼理論？(A)直接教學法。(

【評論內容】http://www.yjes.tc.edu.tw/especially/sca.htm

【評論主題】20.下列選項中，何者是教學時使用反應及褪除提示(Response & Fading Prompting)的正確步驟？(A)姿勢(Gestures)←→口語線索(Verbal Cues)←→肢體協助(

【評論內容】回五樓老師：我背的也是：手勢提示→口語提示→視覺提示→示範動作→身體或肢體協助

【評論主題】14.邱老師為了促進學生的口語表達能力，依據理論設計了一套教學方法。在教學時，讓學生在視覺及聽覺的線索輔助下，說出完整的句子，然後再慢慢褪除這些輔助。請問邱老師主要參考了什麼理論？(A)直接教學法。(

【評論內容】1、呈現單一簡單動作圖片：將背景及人物複雜的圖片，改為一目瞭然的單一動作圖片。2、以語句卡建立基本句型結構：【誰、在什麼地方、做什麼】或【什麼地方、有什麼東西】

【評論主題】44.當事人被鼓勵去說出當下湧現的任何念頭與感受。這是下述哪一項精神分析核心技術？(A)詮釋(B)自由聯想(C)夢的解析(D)移情作用的分析

【評論內容】

移情作用最初由弗洛依德提出，是心理分析治療的其中一個重要概念。心理分析治療師相信他們保持中立和越少對事主作出個人化的回應，事主對治療師所投放的情感就會單單來自事主本身對其他重要人物 (如父母或照顧者等) 的過去經驗而連結成。治療師就能從事主所投射出來的情感對事主的潛意識作出分析，這些被長期壓抑的情感和未處理的處境是心理分析治療的重要工具。

相反地，假如治療師被事主的某些行為或言語而牽扯到自身的情感，無論是單單因為事主本身或者是治療師本身的過去經驗，這個過程都被稱為「反移情」。

【評論主題】2. 語言分化的結果是？(A)方言 (B)民族共同語(C)國際交際語 (D)民族交際語

【評論內容】方言是同一語言在不同地域的變體。在語音、詞彙、語法上有自己的特點。方言之間的差異，足以各自成為一分別實體，卻不至於被認為是兩種語言，因為具有共同祖語的徵（如漢語都具有單音節結構、聲調區別及使用量等）。

【評論主題】1.下列沒有錯別字者為哪一選項？(A)縈青燎白 (B)龍蟠虎踞 (C)熙熙嚷嚷 (D)趨之若騖

【評論內容】熙熙『攘攘』：ㄖㄤˇ

【評論主題】46. 依據測驗誤差的來源而言，下列哪一種信度，其誤差來源可能會兼具內容取樣的誤差與時間取樣的誤差？(A)重測信度 (B)複本信度 (C)折半信度 (D)庫李信度。

【評論內容】

◎指同一測驗有兩種或兩種以上的複本（題目不同，內容相似），然後將這兩套互為複本的測驗實施於同一受試群體，和重測信度一樣，以相關係數法計算兩複本所得分數之相關係數，而這個求出的值即是複本信度係數（周東山，1997 P.319）

◎採用複本方法所估計的信度，稱為複本信度。複本的方法是指兩份測驗在內容、形式、題數、難度、指導說明、時間限制與例題等方面，必須類似或相等。兩個複本測驗實施於一群相同的受試者，依據所測量到的分數求相關，即為複本信度。（郭生玉，2000a P53）

【評論主題】9. 某人在語文測驗實得95分,該測驗信度係數為0.85,團體分數的標準差為15,則該測驗的標準誤為多少?(A)14.15 (B)10.25 (C)5.8 (D)3.4

【評論內容】標準誤=標準差X 根號(1-信度係數)

【評論主題】47心心國小要辦理學生縮短修業年限的工作，以下的工作與負責單位，何者正確？甲. 教務處辦理校內資優學生縮短修業年限的宣導工作。乙. 由班級導師、各科科任老師、家長或監護人負責推薦學生。丙. 家長及學校

【評論內容】

丙、應是"個別輔導計畫" 沒有"化"

【評論主題】6下列各組成語中，意義完全相近的有： (A) 不櫛進士 / 掃眉才子 / 傅粉何郎 (B) 探驪得珠 / 摘豔薰香 / 玉面朱脣 (C) 白雲蒼狗 / 滄海桑田 / 物換星移 (D) 抱薪救火 / 釜

【評論內容】釜底抽薪是預防事件爆發或爆發後尋求徹底解決問題的一種手段，是指不直接與其正面的鋒芒對抗，而是從其側面或幕後下功夫，從根本上減弱他的戰鬥力，用以柔克剛的辦法解決問題。

【評論主題】13、下列各句引號內詞語的使用，何者不適切？　(Ａ)他一再的炫耀自己，只不過是「項莊舞劍」，自取其辱罷了　(Ｂ) 當伊拉克遇到了美國，真是「人為刀俎」，只能徒喚奈何而已　(Ｃ)荊軻刺秦王，「死且不避」

【評論內容】人為刀俎，我為魚肉---比喻他人掌握著生殺大權，自己則處於被宰割的境地。

【評論主題】有關聽覺障礙學生之敘述，下列何者正確？(A)聽障生傾向具有外在制控觀並通常有較多的行為問題(B)聽障生的認知理解能力與其致障原因有高度的關聯性(C)聽障生於使用助聽器時通常更能不受周遭噪音的影響(D)

【評論內容】依上述的表格，聽障有分語言前失聽和語言後失聽，其所致的影響不同，語言前失聽大多為感音性聽障，語言後失聽大多為傳導性聽障。所以(B)聽障生的認知理解能力與其致障原因有高度的關聯性。→應改為"致障年齡"

【評論主題】有關聽覺障礙學生之敘述，下列何者正確？(A)聽障生傾向具有外在制控觀並通常有較多的行為問題(B)聽障生的認知理解能力與其致障原因有高度的關聯性(C)聽障生於使用助聽器時通常更能不受周遭噪音的影響(D)

【評論內容】

依失聰期分類：

類別障礙發生時間影響語言前失聽

語言後失聽

學習說話之前

自發性語言發展之後

語文程度較難增進，造成溝通、生活、學習等適應因難。

語言程度已確立 ( 但仍需持續矯

音)，然心理調適不易。

【評論主題】「購買早餐」這個目標包含兩大技能：「使用錢幣」和「看菜單」。若以圖示呈現課程內容的組織，這兩個技能的關係應該以哪一種形式呈現？(A)階層式 (B)水平式 (C)垂直式 (D)螺旋式

【評論內容】水平式，強調課程的"繼續性"OR"聯繫性"(重複出現)，例如：教購買早餐，在數學領域是使用錢幣，在國文領域是看菜單。

【評論主題】下列共有幾項適用於婚禮致慶？　（甲）宜室宜家（乙）駕返瑤池（丙）華堂集瑞（丁）之子于歸（戊）雀屏妙選（己）詩詠關睢（庚）慈竹長春（辛）樹茂椿庭　(A)三項　(B)四項　(C)五項　(D)六項。

【評論內容】椿庭：借代"男性"

【評論主題】二、母豬是豬場中生產之火車頭，提升每頭母豬生產上市肉豬頭數（PSY）是豬場重要生產目標。請說明自女豬育成、母豬懷孕期、哺乳期等階段飼養管理要點，以確保離乳後 5～7 天可發情再配種。（20 分）

【評論內容】公立：免費私立：半價優待

【評論主題】【題組】 ⑸ stylolite

【評論內容】(A)情障：外向行為(過動、攻擊)、內向行為(退縮、厭食)、低出現率行為(嚴重，如精神分裂症)(B)情障社交表現

沒有耐性、容易衝動、魯莽而不敏感的表現使過度躍症學生在社交場合處處碰釘。在不能夠「三思而後行」的情況下，他們往往容易「得罪人多，稱呼人少」。身邊的人也會認為他們自私自利，只顧自己，不顧別人的感受。另一方面，由於專注力不足過度症學生比其他人更不懂得有組織地分析問題，且由於記憶力比較弱，未能夠從以往的經驗中學習和人相處的應有態度，所以與人相處的時候往往未能夠作出適當的反應。

所以他們更需要社會技巧訓練。

(D)由於專注力不足過動症學生在各方面也受到自己易衝動和沒耐性的特質影響，所以我們要針對他們的需要，協...

【評論主題】25.針對閱讀障礙學生的教學策略，CORE法常被推薦為閱讀理解策略之一，下列何者為CORE的正確順序:(a)起始能力與認知背景的連結(b)組織閱讀內容(c)閱讀內容與現實經驗的反應(d)閱讀內容的類化

【評論內容】起始能力與認知背景的連結 →組織閱讀內容

【評論主題】25.針對閱讀障礙學生的教學策略，CORE法常被推薦為閱讀理解策略之一，下列何者為CORE的正確順序:(a)起始能力與認知背景的連結(b)組織閱讀內容(c)閱讀內容與現實經驗的反應(d)閱讀內容的類化

【評論內容】C（Connection）：連結 O（Organization）：組織

【評論主題】二、母豬是豬場中生產之火車頭，提升每頭母豬生產上市肉豬頭數（PSY）是豬場重要生產目標。請說明自女豬育成、母豬懷孕期、哺乳期等階段飼養管理要點，以確保離乳後 5～7 天可發情再配種。（20 分）

【評論內容】公立：免費私立：半價優待

【評論主題】【題組】 ⑸ stylolite

【評論內容】(A)情障：外向行為(過動、攻擊)、內向行為(退縮、厭食)、低出現率行為(嚴重，如精神分裂症)(B)情障社交表現

沒有耐性、容易衝動、魯莽而不敏感的表現使過度躍症學生在社交場合處處碰釘。在不能夠「三思而後行」的情況下，他們往往容易「得罪人多，稱呼人少」。身邊的人也會認為他們自私自利，只顧自己，不顧別人的感受。另一方面，由於專注力不足過度症學生比其他人更不懂得有組織地分析問題，且由於記憶力比較弱，未能夠從以往的經驗中學習和人相處的應有態度，所以與人相處的時候往往未能夠作出適當的反應。

所以他們更需要社會技巧訓練。

(D)由於專注力不足過動症學生在各方面也受到自己易衝動和沒耐性的特質影響，所以我們要針對他們的需要，協...

【評論主題】25.針對閱讀障礙學生的教學策略，CORE法常被推薦為閱讀理解策略之一，下列何者為CORE的正確順序:(a)起始能力與認知背景的連結(b)組織閱讀內容(c)閱讀內容與現實經驗的反應(d)閱讀內容的類化

【評論內容】起始能力與認知背景的連結 →組織閱讀內容

【評論主題】25.針對閱讀障礙學生的教學策略，CORE法常被推薦為閱讀理解策略之一，下列何者為CORE的正確順序:(a)起始能力與認知背景的連結(b)組織閱讀內容(c)閱讀內容與現實經驗的反應(d)閱讀內容的類化

【評論內容】C（Connection）：連結 O（Organization）：組織

【評論主題】【題組】 ⑸ stylolite

【評論內容】(A)情障：外向行為(過動、攻擊)、內向行為(退縮、厭食)、低出現率行為(嚴重，如精神分裂症)(B)情障社交表現

沒有耐性、容易衝動、魯莽而不敏感的表現使過度躍症學生在社交場合處處碰釘。在不能夠「三思而後行」的情況下，他們往往容易「得罪人多，稱呼人少」。身邊的人也會認為他們自私自利，只顧自己，不顧別人的感受。另一方面，由於專注力不足過度症學生比其他人更不懂得有組織地分析問題，且由於記憶力比較弱，未能夠從以往的經驗中學習和人相處的應有態度，所以與人相處的時候往往未能夠作出適當的反應。

所以他們更需要社會技巧訓練。

(D)由於專注力不足過動症學生在各方面也受到自己易衝動和沒耐性的特質影響，所以我們要針對他們的需要，協...

【評論主題】25.針對閱讀障礙學生的教學策略，CORE法常被推薦為閱讀理解策略之一，下列何者為CORE的正確順序:(a)起始能力與認知背景的連結(b)組織閱讀內容(c)閱讀內容與現實經驗的反應(d)閱讀內容的類化

【評論內容】起始能力與認知背景的連結 →組織閱讀內容

【評論主題】25.針對閱讀障礙學生的教學策略，CORE法常被推薦為閱讀理解策略之一，下列何者為CORE的正確順序:(a)起始能力與認知背景的連結(b)組織閱讀內容(c)閱讀內容與現實經驗的反應(d)閱讀內容的類化

【評論內容】C（Connection）：連結 O（Organization）：組織

【評論主題】學者提出自閉症者有中心統合（central coherence）的缺陷，其主要的概念下列何者正確？(A) 過分專注圖像的全貌(B) 不能從外界的刺激中擷取或整合重要的部分(C) 不能理解他人的情緒(D

【評論內容】1. 無法解釋自己的行為2. 無法理解情緒

【評論主題】以下針對自閉症發展或近期研究的描述，下列何者正確？(A) 典型自閉症者越來越多(B) 自閉症的病因與環境毒素有關(C) 自閉症者即使不會說話，但仍可能理解別人說話的內容(D) 自閉症者是可以痊癒的

【評論內容】高功能自閉症學生多少能理解別人說話的內容(依實習個案判斷的<)

【評論主題】（一）王仲宣好驢鳴。既葬，文帝臨其喪，顧語同遊曰：「王好驢鳴，可各作一聲以送之。」赴客皆一作驢鳴。（二）孫子荊以有才，少所推服，唯雅敬王武子。武子喪，時名士無不至者。子荊後來，臨屍慟哭，賓客莫不垂涕

【評論內容】1.遽返道山遽，音ㄐㄩˋ，突然、忽然的意思。返，回去的意思。道山，指仙山。修道圓滿而成仙，最終居住的地方。「遽返道山」是輓辭，適用於男喪，表達對死者感到惋惜之意。2.瑤池春永