【用戶】辰嬅儀

【年級】高三下

【評論內容】近年來，流水學習法幾乎演變成國內在推動環境教育時的最主要工具了。這套由柯內爾研發出來，據說是他根據他的偶像，謬爾（美國國家公園之父）早年在北加州所經歷的自然體驗而來的教案。這套教學法在許多環境教育的研究計畫都被廣泛的涵蓋在內，除了正規教育的範疇裡，許多老師（通常因為就讀研究所，需要寫一篇論文而進行）運用流水教學法之外，在非正規教育更常被用來推動自然體驗的學習。根據柯內爾的觀點，流水教學法包含了四個關鍵性的階段，分別是喚醒熱誠、集中注意力、直接經驗和分享啟示四個階段。

【用戶】Yiying Yang

【年級】國一上

【評論內容】流水學習法《流水學習法》《Flow learningTM》是美國自然教育家約瑟夫、柯內爾(Joseph Cornell)在領導戶外教學多年後，所歸納創作的一套戶外教育﹑體驗設計理論，我們使用多年，不單用於一天或數天戶外自然體驗活動，亦曾建議老師運用於室內教育當中，一樣有很好的效果。整個學習法分四個步驟，在每個步驟安排合乎該步驟性質之活動第一階段：喚醒熱忱第二階段：集中注意力第三階段：直接體驗第四階段：分享啟示第一階段：喚醒熱忱學習興趣有賴熱忱，自然體驗旅程開端，人與人或人與自然之間總常是庸庸懶懶的游離狀態，人與人之間的熱忱要喚醒之外，人與自然間的熱忱也該要喚醒，如何把彼此的注意力都集中回來，又如何把彼此的興趣關懷都聚焦凝聚...