【我愛阿，阿愛我】評論

課程實施：教師的角色取向1.忠實觀：執行者 ~不可改變課程原貌2.調適觀：課程發展者 ~課程設計者和教師間有協調的空間3.落實觀：師生共同創造 ~教學層面的轉化和課程實施行動的落實4.締造觀(情境實踐觀)：協助者 ~由師生進行批判反省資料來源：線上測驗: http:///reponse.php?id=2923519#ixzz1miR0pCyq

【Viva Lin】評論

*課程的實施1.忠實觀忠實呈現教材2.相互調適觀施教者對教材的彈性應變EX李教師在教學時，各單元目標依循教科書，材料方面則以本校學生生活環境中的素材取代教科書中的材料。3.落實觀師生互動、創造EX歐老師關注師生如何共同創造教育經驗？教育政策、教材內容、教學策略等，如何影響這些經驗的形成？課程實施對學生有何影響？4.情境的實踐多加了反省和批判層次EXTed Aoki 提出教師和學生共創歷史，師生在參與詮釋的行動時，不僅要對現實 進行批判的反省，更要做自我的反省。這種批判性的轉向和實踐，存在著增能的可能性，以促進自我和課程現實的轉型。...

【Julie Liao】評論

應該是因為題目只提到課程實施者，而締造觀是教師及學生互動

【吳家慶】評論

關鍵字   實施者因地制宜的轉化類16.下列哪一種課程觀念強調課程實施時，應賦予教師發展與實施課程的專業權力？ (A) 締造觀 (B) 調適觀 (C) 權變觀 (D) 忠實觀 調適觀 -教師間調適、針對調適既定課程做改變締造觀-師生間做調適、進而發展"新"的課程