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• 5. 對疑似學習障礙兒童所做的心理歷程評量，不包含下列哪項？ (A)聽覺記憶測驗 (B)數學診斷評量(C)神經生理評估 (D)部件辨識測驗
• 47. Morse（2010）發現創造價值的重要關鍵元素為「打破疆界」的領導和「跨越邊界」合作。下列何者不是跨界領導的概念？(A)關懷激勵 (B)關注任務 (C)多元尊重 (D)希望樂觀
• 29. 注意力缺陷過動症屬於身心障礙的哪一個類型？(A)學習障礙 (B)情緒行為障礙(C)發展遲緩 (D)其他障礙
• 【題組】(五)製成品成本。（4 分）
• 39. 在一次定期評量中，某班一位學生的分數排序剛好是班上的最中間名次。該生在該班的分數轉換為常態化 T 分數是多少？(A)40 (B)50 (C)60 (D)70
• 6. 八歲的小寶經行為式純音聽力檢查結果，其優耳之500、1000、2000 頻率(赫)的聽閾平均值為 21 分貝。依據 102 年修訂之身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，小寶應鑑定為？ (A)輕度聽覺
• 48. 國立桃園大學有些教授想將一所桃園縣公立學校改為體制外的「華德福中小學」，依據〈教育基本法〉規定，相關辦法應該由哪一個單位定之？(A)桃園縣政府教育局 (B)國立桃園大學(C)教育部 (D)教育
• 30. 「逍遙學派」的創始者為何人？(A)柏拉圖（Plato） (B)亞里斯多德（Aristotle）(C)尼爾（Neill） (D)裴斯塔洛齊（Pestalozzi）
• 二、雲海公司製造一種相機，正常產量 20,000 台下之相關成本資料如下：直接原料$3,000,000、直接人工$1,000,000、變動製造費用$1,400,000、固定製造費用$2,000,000
• 40. 友善校園之建立，最重要的目標是下列何者？(A)建立快樂學習的校園環境(B)建立帶得走能力的校園環境(C)建立免於恐懼的校園環境(D)建立國際交流的校園環境
• 7. 桃園縣目前尚未辦理過以下哪一類型的資優教育？(A)學前資優班 (B)國小英語資優班(C)國中英語資優班 (D)國小一般智能資優班
• 49. 教育基本法對學生權利的保障，不包括(A)受教育權 (B)專業自主權(C)身體自主權 (D)人格發展權
• 31. 我國教育近年來受到少子化影響甚鉅，下列何者為非？(A)學校招生不足 (B)教育經費不減反增(C)學校與社區關係解構 (D)教育資源閒置
• 【題組】(二)今有國外一家X公司欲向雲海公司訂購一批相機1,000台。雲海公司有足夠的產能可接受此訂單，接受此訂單除了會額外增加$90,000之檢查成本外，不會使雲海公司發生其他額外的固定成本，而且每
• 41. 何者不是組織結構的功能？(A)協調一致 (B)效率(C)獎懲 (D)工作滿足
• 8. 資優學生表示學習動機低落、顯現習得無助感，通常是源自何種歸因的迷思？(A)將成功歸因於能力，將失敗歸因為運氣(B)將成功歸因於運氣，將失敗歸因於能力(C)將成功歸因於運氣，將失敗歸因為努力(D)
• 50. 在專業分工體系下，每個人每天在生產線上都只從事一種生產活動，員工是可以馬上被換掉，新員工亦可以馬上上手工作，工人像機器一樣，聽別人的指令做事，這導致了哪一種現象？(A)人性化 (B)社會化 (
• 42. 首長制組織是由一人負責最高責任，下列何者不是此組織的優點?(A)責任專一明確 (B)行政效率高(C)易於保密 (D)監督制衡
• 9. 依據資優學生縮短修業年限相關規範，包括(甲)免修(乙)部分學科加速 (丙)全部學科同時加速 (丁)部分學科跳級 (戊)全部學科跳級等五種方式，前述哪些方式需經報鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施
• 1.數線上，O 為原點，A 點的坐標為 a，B 點的坐標為 b，若已知 a ＋ b 0，ab > 0，則 O，A，B三點在數線上的位置由左到右依序為(A)O，B，A (B)A，O，B (C)B
• 10. 下列哪些資優學生的鑑定可不採用標準化評量工具？(甲)美術資賦優異 (乙)創造能力資賦優異(丙)社會科學資賦優異 (丁)一般智能資賦優異(A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲乙丙 (D)乙丙丁
• 1. 生物學的名詞有很多字根、字首、或字尾詞，很容易從其了解生物名詞的意義，以下何者的配對是正確的？(A) amyl=white (B) cardi=heart (C) -osis=over (D)
• 11. 下列哪些屬於資優教育的充實模式？ (甲)單科跳級(乙)學習中心 (丙)獨立研究 (丁)提早入學(A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲丁 (D)丙丁
• 12. 下列規畫的課程，何者較不適用於認知功能嚴重缺損的學生？ (A)基本技能養成 (B)職業教育及社會適應(C)生活自理、知覺動作和溝通能力 (D)物理治療和職能治療
• 13. 依照桃園縣國民中小學身心障礙資源班實施要點，以下敘述何者不正確？(A)資源班排定課程應於個別化教育計畫中載明，學期中可依需求調整 (B)可依特殊學生需求安排至集中式特教班、資源班或資優資源班學