【Wing Wing】評論

干擾妨礙法（sabotage）：刻意且隱密地干擾活動進行，可以刺激幼兒的問題解決技巧和溝通行為。例如：教師先趁幼兒不注意時把門鎖住，然後藉機鼓勵幼兒離開教室；進行唱遊活動時把音響的插頭拔掉；或幼兒盥洗回來之後，發現準備吃點心用的桌椅不見了等。不過，干擾妨礙法必須審慎使用，而且不宜經常使用，否則會減低其效果。  違反期望法（violation of expection）：違反期望法係指將活動或例行作息中的某一個熟悉的部份或步驟予以省略或改變，使其與幼兒所期望的不相符。有許多違反慣例的方式會讓幼兒感覺有趣或奇妙，例如：教師拿鉛筆另一端的橡皮擦來畫畫或書寫、用湯匙來梳頭髮、把積木放在盤子裡當點心等。違反期望法的目的有二：一是...

【YO】評論

違反期望根本就是整小孩嘛!XDDD

【持之以恆】評論

教師在身心障礙幼兒熟悉的兒歌或遊戲中添加新動作，變換進出教室的路線或方式，或在玩具角增加不同的新玩具，這些都屬於活動本位教學中的哪一種策略？(A)新奇法(B)違反期望法(C)尋求協助法(D)干擾妨礙法 41.張老師於美術課中故意用彩色筆的另一端來畫畫，藉以引發幼兒的溝通反應和問題解決行為。此種作法為運用了活 動本位教學法中的何種策略？ (A)遺漏法（forgetfulness） (B)新奇法（novelty） (C)違反期望法（violation of expectation） (D)尋求協助法（assistance） 10. 遺忘法、新奇法、片段分次法、見而不及法、違反期望法，這些都屬於何種教學方法所運用的策略？ (A)直接教學 (B)結構化教學 (C)活動本位教學 (D)同儕合作學習 ...

【台中一定上】評論

活動本位教學強調在以幼兒為主導的活動下，以有計畫的自然策略來誘發幼兒自發性的學習需求與意願，從而學習到功能性和可類化的技能。其常用的教學策略有以下八種（Bricker & Cripe, 1997；Pretti-Frontczak & Bricker, 2004）：1. 遺漏法（forgetfulness）：所謂遺漏法係指教師遺漏了某項學習材料或用具，或者教師過度強調活動中幼兒熟悉或重要的部分，而遺漏了其他部分。此種方法可以促進幼兒的行動力和問題解決能力，也可以用於瞭解幼兒所知與所能做的。例如：點心時間到了卻不即刻提供餐點、圖畫課沒有準備蠟筆、或故事時間缺少了故事書時，幼兒會發現被遺漏的部分，並且提出詢問、找尋缺少的物件或試著以可能的方法來解決問題等，這...