【用戶】An-chin Chien
【年級】大二上
【評論內容】漸染習 荀子認為教育的動力，不只是發自受教人內心的光輝，而是來自受教人外緣 的影響。既是承認受教人的本性是惡的，那麼教育的動力，便不能求自於性情的先驗，只有激發內心的智能與求自於外緣的漸染，但是他卻注重內心的修養，遠不及注重外緣的薰陶。所以他雖然承認思慮有指導言行的作用，但他所注重的卻不是自身的思慮，而是存在於外緣的師正禮法。「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。」荀子認為人性雖然是惡的，卻有化性起偽為善的可塑性，並不是冥固於惡堅定不移的。而是基於人為的感染所習而定，是以所處環境的好壞為轉移，故環境是好的所見染的也是好的，環境是壞的所見染的也壞的 http://www3.cnsh.mlc.edu.tw/~chinese/paper/paper~8.html