【馬自達】評論

組織氣氛指標 ( Organizational Climate Index，簡稱OCI) 由史騰和史丹侯於1965年發展出來:包括300個題目，由教師依服務學校的實際情形回答「是」或「否」，共使用30個變項，來測量組織壓力或組織氣氛。 根據因素分析後，得到6個層面(智性氣氛、成就標準、實用性、支持性、秩序性及衝動控制)和2個因素(發展壓力和控制壓力)，可適用於大、中、小學。 優點: 「需要－壓力」之理論架構比「組織氣氛描述問卷」顧及到環境壓力對於組織氣氛的作用 唯一以潛在人格因素和系統的環境因素來解釋行為的理論。 具有鑑別的功能，尤其對於大型市區學校組織氣氛之描述，其鑑別的功能更高。  缺點: 多數的研究仍停留在描述不同的組織氣氛而已。至於學校氣氛與教育效能的關係，仍未觸及。   (例如:何種組織氣氛中，會導致較佳的教育績效)

【Yuchen Wang】評論

有錯請指正組織氣氛的描述架構OCDQ哈爾品和克羅夫特1學校組織氣氛乃是由校長行為與教師行為交互作用發展而成六種型態開放型：教師：低隔閡、低阻礙、高工作精神、高同事情誼校長：低艈遠、低成果強調、高以身作則、高關懷自主型、控制型、親密型、管教型、封閉型2、開放型決定於「以身作則」「工作精神」、「隔閡」三個層面，要比較一個學校與其他學校在開放型至封閉型的連續體上的差異，方式為以身作則分數+工作精神分數-隔閡分數學校組織氣侯描述架構OCDQ-RE霍伊與柯洛柏1因哈爾品除了對開放及封閉型較易尞解外，其他不清楚，固有了OCDQ-RE小學組織氣侯描述問卷2問卷中六...

【曾顯智】評論

組織氣氛指標 ( Organizational Climate Index，簡稱OCI)

【郭士榮】評論

組織氣氛指標OCI，組織中的行為是外在與內在因素交互作用的結果