【用戶】陳佳倫
【年級】高二上
【評論內容】崔芬格─自我引導學習模式(四個階段)，逐步達成自我引導，自動自發學習的目標。 第一階段： 命令式的教學，教師扮演施教、指導者的角色，學生被動的接受，「上所施，下所效」的傳遞式教學。 第二階段(第一個自我指導的步驟)： 屬於任務式(task style)的教學。教師扮演供應者的角色，學生則為選擇者。換言之，無論是教學目標的擬訂、起點行為的評定，教學歷程的安排或學習結果的評量等，教師是供應者，學生是可以自由選擇的消費者，師生間由第一階段「上施下效」，轉變為「師供銷、生選購」的關係。第三階段(第二個自我指導的步驟)： 屬於同儕式(peer-partner style)的教學。教師扮演催化者的角色，學生成為主角。無論是學...