【張琳】評論
在混合研究的哲學派點典方面，1990年後得研究者逐漸同意以實用主義作為混合研究的哲學依據。例如shakkori和Teddlie（1998）認為實用主義是有『主觀上的吸引力』（Intuitive appeal）可以作為混合方法的基礎同為其 1、提供了哲學上可以攪動混合方法的基礎 2、避開了形上學的概念爭議 3、提供了實用的研究方法取向。
【Chien Yu Yu】評論
Smith與Heshusius(1986)、Patton(1990)等學者認為，質與量兩種典範可以互補來彌補本身在研究上的盲點。而國內方面，陳伯璋(1988)、吳明清(1991)等學者也都指出，單一的研究典範對於理解教育現象的本質實有其侷限性，惟有質量並行或相互補充，方能夠窺其全貌。於是，這一派結合量化與質化典範在研究方法中，來探求現象真理的學者被稱為是方法論上的「實用主義」(pragmatism)者( Tashakkori & Teddlie, 1998)。 混合模式研究即是「實用主義」提倡調和兩種典範而成的新方法，在研究過程的不同階段（phases）同時結合量化與質化的資料，來對現象作主客觀的分析。例如：在研究的類型採用量化典範，蒐集質化的資料後，再透過「量化」...
【Yoshiki Lin】評論
混合有用實用的東西
【李明哲】評論
D51. 王小菁在其研究中，採取混合型研究設計（mixed-methods designs），結合量化與質性方法。該研究設計的方法論係建立在何種理論基礎之上？ (A) 邏輯實證論 (B) 詮釋學 (C) 批判論 (D) 實用主義 教甄►教育哲學- 臺南縣九十七年度縣立國民小學一般代理教師甄試#1368