【Ni-Chen Wu】評論

皮亞傑認為思想與語言為兩種不同結構或系統：思想是由遺傳而來的內在邏輯；語言則是外在的符號邏輯。語言的獲得應具備兩種條件：便於人際交談的模仿情境，與便於增益轉換文法結構的廣泛情境。前者在使兒童有練習語言的機會，後者在使兒童有舉一反三的語言發展機會。

【古大同】評論

學不躐等:學習不能超越次第，而應循序漸進。(躐等：不按次序，逾越等級。)

【Hui-Chao Wu】評論

皮亞傑認為思想和語言不是同一個認知系統嗎?不是很了解耶!

【鄭雅方】評論

皮亞傑vs維果茲基一、基本理論(一)Piaget認為個體發展在連續過程中有階段性，不可逾越；(二)Vygotsky強調鷹架作用(Scaffolding)：個體的認知發展可透過成人幫助與同儕間之合作學習(cooperative learning)達到近側發展區(Zone of Proximal Area，簡稱ZPD)。  1.教學的效果在近側發展區(ZPD)  2.適時輔導學習者是教學的不二法門二、對個體學習之預備狀態之看法(一)Piaget認為個體的心智發展，應屬自然預備狀態。(二)Vygotsky認為，個體的心智發展在鷹架作用(Scaffolding)輔助下，應屬加速預備狀態。三、對於教學情境之看法(一)Piaget認為，教師教學應理性移情，以兒童為中心(二)Vygotsky認為，教師教學應以環境為中心四、知識論(一)Pi...