【評論主題】7.環堵蕭然：
【評論內容】
皮亞傑認為思想與語言為兩種不同結構或系統：
思想是由遺傳而來的內在邏輯；
語言則是外在的符號邏輯。語言的獲得應具備兩種條件：便於人際交談的模仿情境，與便於增益轉換文法結構的廣泛情境。前者在使兒童有練習語言的機會，後者在使兒童有舉一反三的語言發展機會。
【評論主題】14. 所謂「捷徑」是指「從起點走到終點的所有路徑中最短的路徑，稱為捷徑」下圖街道圖中，水平街道與垂直街道均等長。試問某人由 A 至 B 走捷徑，有_______種走法。
【評論內容】
why?
【評論主題】下列引號中的詞語，何者義不同於「滋可痛已」之「滋」(A)仰矚俯映，「彌」習彌佳(B)奉之「彌」繁，侵之愈急(C)仰之「彌」高，鑽之彌堅(D)每一獨往，動「彌」旬日。
【評論內容】（D）動彌旬日：往往住滿十日。動，每每。彌，音ㄇㄧˊ，滿。
【評論主題】三、請敘述「絞纜機（Winch）」之基本功能。絞纜機之型式可分為水平式與垂直式，其使用之場合與時機為何？（20 分）
【評論內容】
最早之擴散性思考評量工具為Guilford（1967）根據其所提出之智能結構（Structure of Intelligence）
而發展的「擴散性思考測驗」（Divergent ProductionTests）
【評論主題】六、引導寫作：（占 9 分）李安執導的電影〈少年 Pi 的奇幻漂流〉講的是一個有關生存、放下與告別的故事。電影中男主角 Pi 曾說：「我最遺憾的事情不是失去了這麼多，而是我始終沒有好好地告別。」在生命
【評論內容】用於弔唁:苫次、禮席、禮鑑
【評論主題】3.遂恐「汩沒」：
【評論內容】（c）飲餞易水上，四座列群英。漸離擊悲筑，宋意唱高聲。蕭蕭哀風逝，淡淡寒波生。【荊軻】
【評論主題】【題組】(b)Φ(x,h)=eFind the functions J0(x) = ?，J1(x) = 7, J -1(x) = l and J2(x) = ?
【評論內容】
除一般智能及學術性向優異學生之鑑定外，其他各類學生之鑑定，均不得施以學科成就測驗。
(A)法規中也只有一般智能優異提到智力測驗
【評論主題】三、綜合題 (每格 1 分 共 30 分) 1.下圖為金屬的面心最密堆積（又叫立方最密堆積），請回答下列各題：【題組】(1)配位數為 (1) ；其單位格子所含之原子數為 (2) 個。
【評論內容】
(a)班達氏測驗-知覺.動作測驗
國內使用較為普遍的團體智力測驗有加州心理成熟測驗、羅桑二氏語文智力測驗、羅桑二氏非語文智力測驗、瑞文氏圖形推理測驗等。
【評論主題】4.task significance
【評論內容】why?
【評論主題】【題組】(B)x的標準差為____________﹒
【評論內容】
泰勒（Taylor,1959）曾根據創造產品的性質與複雜性將之分為五種層次（郭有遹,1983）曾根據創造產品的性質與複雜性將之分為五種層次：
一、 表達式的創造（expressive creativity）：獨立的表現，技巧、獨創或產品品質均無關緊要，如兒童自發性的繪畫、舞蹈，興之所
至、自由地表露其原始的創意。
二、 生產式的創造（productive creativity）：如受到客觀的限制與要求所創出的藝術或科學作品，通常乃利用所習得的基本原理原則以
...
【評論主題】【題組】(c)Expand g(x) in a complex exponential Fourier series. [六項之和]
【評論內容】
(C)應改為:
1950 年，Guilford 在擔任美國心理學會主席時發表了一場演說，演說中他. 呼籲心理學家應重視創造力(尤其是創造的人格)的研究。
【評論主題】【題組】(b)Φ(x,h)=eFind the functions J0(x) = ?，J1(x) = 7, J -1(x) = l and J2(x) = ?
【評論內容】
(D)非智力測驗
前述任一領域學術性向或成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上，並經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，及檢附專長學科學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料。
【評論主題】二、某大型公園內有 45 棵樹，為方便管理，每一棵樹上都被貼上一個編號，從「00」開始一直編到「44」，其中榕樹的編號分別是「04, 05, 07, 10, 15, 17, 19, 25, 27, 2
【評論內容】
狂想類推(fantasy analogy)：進行輻射思考，天馬行空的想像。盡可能以不尋常的思路去考慮或盡可能牽強附會。EX.愛因斯坦年輕時思考著：如果以光速追隨一條光線運動，會出現什麼狀況?這條光線就會像一個在空氣中振盪而停滯不前的電磁場，而這一個幻想類比，打開了相對論之門。
直接類推(direct analogy)：將兩種不同的事物，彼此加以譬喻或類推，藉以觸類旁通，舉一反三。它的作用在於將真正的問題情境，或主題的要件，轉換的到另一問題情境或主題，產生新觀念。EX.1.貝爾發明電話的靈感是得自於人類耳朵結構的比擬。 2.比擬螞蟻爬越垃圾筒邊緣的敏捷情形，而悟出履帶之發明以助坦克超越壕溝。(Parnes,1962)
壓縮衝突（compresses conf...
【評論主題】三、營建專案管理當中承包商應提出「勞工安全衛生管理計畫」畫與審查的重點。（15 分）
【評論內容】由低至高的層次為知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
【評論主題】【題組】6. clam chowder
【評論內容】
Feldhusen以發展創造力為重點取向設計三段充實模式來訓練學生，他透過
1.發展基本的擴散性與聚斂性思考能力的活動
2.設計較複雜的創造性與解題活動
3.設計強化獨立學習能力的活動
(王文科，民83)以增進學生創造力有顯著的成效。
【評論主題】B. Match the complaints with the responses below.(A) I’m terribly sorry about that. I’ll have a clea
【評論內容】功能性磁振造影（fMRI，functional magnetic resonance imaging）是一種新興的神經影像學方式，其原理是利用磁振造影來測量神經元活動所引發之血液動力的改變。目前主要是運用在研究人及動物的腦或脊髓。
【評論主題】【題組】 ⑼均能音量（equivalent noise level）
【評論內容】前額區，與解決問題的思維活動有關
【評論主題】二、在石油煉製過程中，具有加氫處理程序，說明【題組】⑴此程序的目的（7 分）
【評論內容】自我導向學習共分成四個基本過程：（1）訂定學習目標；（2）評量起點行 為；（3）進行學習；（4）結果評量。在自我導向學習的歷程中，教師應在 四個不同的階段，依據學生不同的能力、興趣與動機，提供不同程度的自我 導向經驗 （Treffinger，1975；引自毛連塭等，1987，頁327）。
【評論主題】一、請回答下列各問題：（每小題 5 分，共 20 分）【題組】⑴何謂生物可分解塑膠？請舉出兩個例子。
【評論內容】
孔恩（Cohn,1981）將資賦優異分成：
1.智能資優－量的、語文的、空間的及其他特殊才能。2.藝術資優－美術、表演藝術及其他特殊才能。3.社會資優－領導、同理心／利他及其他特殊才能。
【評論主題】【題組】 ⑶ EPDM 橡膠
【評論內容】Csikszentmihalyi對創造力提出三指標系統模式，此三個指標為個人、領域及學門。
【評論主題】三、天然鈾的 U-235 含量為 0.72%，請問生產一公斤 5%濃縮度（enrichment）需要多少的 SWU（separative work unit），假設 depleted uranium
【評論內容】
丙→以資優生為主(可兼含普通學生)
丁→以學校為本位，提供學生適性教育為目的
【評論主題】二、試以氣塊法（parcel method）解釋在不考慮水氣的情形下，靜力穩定度是由位溫的垂直梯度所決定的。試問如何決定？為什麼？（20 分）
【評論內容】
類比法 (analogies)：指導學生比較類似的各種情況，發現事物之間的相似處，作適當比擬。
矛盾法 (paradoxes)：提出一些似是而非或似非而是的事實，包括不合理的事情，自相對立的現象，讓學生發現一般我們認為對的觀念，並不一定完全正確。
重組法 (organized random search)：用一種熟悉的結構，隨意引導致另外的結構，從隨意的一些新方法中獲得一種新範例。
激發法 (provocative questions)：運用發問的技術，探出有激發性的問題，鼓勵學生多方面追求各種事物的新意義，分析探索知識的動機，去發現新知和新事物。
【評論主題】一、菸葉的調製方法有那幾種？試說明之。（20 分）
【評論內容】血清張力素，屬於神經傳遞物的一員，這種分子會在神經元之間稱為「突觸」的狹小間隙中跳躍。 血清張力素對於我們的心靈有一股安定的作用。百憂解及類似抗抑鬱藥的作用，就是與血清張力素轉運子相接，防止突觸前神經元太快將釋出的血清張力素重新吸收回去，使得血清張力素在突觸間停留的時間更長一些，持續傳遞其安定人心的效用。
【評論主題】4. （ ）明博常會不自覺的咬自己的手指，甚至每1小時咬手指高達8至10次，譚老師便鼓勵他，假如在1小時內，明博咬手指的次數少於5次，他就可以得到一枚代幣。這是使用何種策略？(A)區別性增強低頻率行為
【評論內容】區別性增強（修改自Parrish，1997，666頁）
種類
作法
舉例
區別性增強適當行為（DRA）
問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強
孩子常為了逃避課業要求而攻擊老師，當沒有攻擊老師，而且說出“幫我”時誇奬他（增強物）
區別性增強其它行為（DRO）
在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強
在下課時間攻擊行為未發生，孩子被允許玩團體運動（增強物）
區別性增強不相容行為（DRI）
設法增強和問題行為不相容的適當行為
孩子坐在位子上的行為被增強，離開座位的行為減少（不相容行為：坐下和離開不可能同時出現）
區別性增強低比率行為（DRL）
當問題行為的發生率降低時予以增強
孩子抱怨的說話次數較低時誇獎他，因為不希望他都不說話
【評論主題】我國有關降低入學年齡或縮短修業年限規定，下列敘述，何者有誤？(A)學科成就測驗通過後免去該科課程降低入學年齡(B)已錄取之各類資賦優異學生其重覆參加入學考試者，前經錄取之升學資格應予註銷(C
【評論內容】所以c應該也對吧?
【評論主題】14. 中國古典章回小說的一大特色為詩詞與小說的融合，以增添小說的藝術性。下列那一首詩可能出自《紅樓夢》一書？(A)滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。 (B)滿紙荒
【評論內容】
(A)臨江仙 楊慎 三國演義卷頭詞(開卷詩)
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅？白髮漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。
(C)金瓶梅
(D)西遊記
【評論主題】某位學生參加資優鑑定時發現：「該生實足年齡為五歲半，經智力測驗結果心理年齡為八歲」，請問其比率智商應為多少？(A)146 (B)69 (C)150 (D)65
【評論內容】智商=（智力年龄 /實際年龄）x100
【評論主題】依據「高級中等以下學校藝術才能班設立標準」之規定，國民中小學藝術才能班之藝術與人文領域學習節數每週以幾節為原則？(A)四節 (B)六節 (C)七節 (D)八節
【評論內容】第 11 條 國民小學及國民中學藝術才能班之藝術與人文領域學習節數，每週以六節至十節為原則，得由國民中小學九年一貫課程綱要所列之領域節數中調整，並得以其他適當時間補足之。修正日期 民國 99 年 02 月 25 日
【評論主題】以結構的分析為基礎，再使用組合技術，以產生更多的技術。係屬於下列何種創意教學策略？ (A)分合法(Synetic Method) (B)腦力激盪法( Brainstorming) (C)屬性列舉法(A
【評論內容】
係以結構為基礎，再使用組合的技術來產生更多新的觀念。(陳樹勛，1969)
基本原則：
1. 任何一種有限的概念都是不完全的。【評論主題】下列哪一項有關於資優鑑定的程序之描述是正確的？ (A)觀察→推薦→初選→複選→遴選→正式錄取 (B)推薦→初選→複選→遴選→觀察→正式錄取 (C)推薦→初選→複選→觀察→正式錄取 (D)觀察→推薦→初
【評論內容】原本答案為B,修改為A
【評論主題】下列何者並非Torrance創造力測驗中的重要能力指標？ (A)獨創 (B)精密 (C)想像 (D)變通
【評論內容】陶倫斯創造思考測驗，依據受試者的反應分為流暢力、變通力、獨創力、精進力做為創造力的評量指標。
【評論主題】45.「美國資優兒童協會」(National Association for Gifted Children, NAGC)在其制訂的「資優方案設計規準」(GiftedEducation Program
【評論內容】
「美國資優兒童協會」（National Association for Gifted Children, NAGC）在其制訂的「資優方案設計規準」（Gifted Education Programming Criterion, Landrum, Callahan, & Shaklee, 2001）中，「社會─情緒的輔導與諮商」層面舉出五項原則：
（一）必須為資優學生提供區分性的輔導，以滿足其獨特的社會情緒發展；
（二）必須為資優學生提供滿足其獨特需求的生涯輔導服務；
（三）必須為高危險群學生提供輔導與諮商，以協助其發展潛能；
（四）除區分性輔導與諮商服務外，亦須提供資優生情意課程；
（五）低成就資優生應納為服務對象，而非摒除在外。