【黃雨璇】評論
重點是「統整課程」，不是課程統整
【Mac Liang】評論
「統」整課程 一 「跨」學科課程 一 「協同」教學→「統」帥 「跨」三軍 「協同」眾將軍作戰。
【m,】評論
知識社群、教學智囊團、教學群打破學科界線
【Yani Chou】評論
引1F的留言：協同教學的重要性在於落實課程統整，促進教師專業發展，以及發揮「組織的智能」，創造知識經濟的效能和價值。課程統整不能只停留在分科知識的爭論上，它是一種態度，將知識的疆界和分立，透過教學活動的設計，使知識和生活連結起來。它也可透過資源的流通、支援和整合，使知識不再孤立成為形式化的體系，而是在好的學習環境中快樂的學習。此外教師間的團隊合作及協同教學，都是使統整課程落實的重要關鍵。所以其實課程統整和統整課程可以有很多種解釋：1.課程統整(名詞)=統整課程(動詞)→詞性不同，意義相同2.課程(的)統整(名詞)＆統整(的)課程(名詞)→意義不同，詞性相同但我其實想問的是：大單元教學法是以一個實際活動式實際問題...