【馬自達】評論
忠實觀 1.教室中付諸實際教學行動的課程實施，應完全符合課程設計人員原先規劃的意圖與理想 2.不允許個別教師在個別學校教室情境中因應變化而修改課程的教學內容 3.以評鑑來衡鑑課程實施與計畫的一致性 4.1960與1970年代的生物科學課程研究方案 5.「防範教師」(teacher proof)的套裝課程輯 課程實施
【Eric Chen】評論
「忠實觀」的學者假設，課程實施是一個直線式過程，其理想成果便是教師依據新課程的原本意圖及計劃落實新的教學活動。若果在課室裏實施的課程愈接近新課程的原來計劃，則課程實施愈為忠實、愈為成功。忠實觀把課程當做可預測的文件或成品，而課程發展只是一個技術性問題。課程設計人員扮演專家角色，他們的主要任務是列出成功落實新課程的所有重要元素，教師只是被動的課程使用者而已。「相互調適觀」的學者認為，新課程未必一定要依據原來的計劃實施，因為不同學校均有其不同的文化背景、政治情況及脈絡，所以要成功實施課程，課程本身必須具靈活性，讓教師修改課程目標、內容、活動、評估策略等。另一方面，教師本身亦可能需要改變自己原來的...