問題詳情

38.有關功能性行為評量（Functional behavioral assessment)的理論與實務之敘述，下列何者較不正確？
(A)功能性行為評量主張學生的行為有其目的
(B)功能性行為評量即在評量學生偏差行為的功能
(C)學生的偏差行為包含獲取注意、爭取權力、報復與自暴自棄四項目的
(D)學生的偏差行為包含獲取注意、得到喜歡的東西或活動、避免厭惡的東西或活動以及感官刺激的自動化增強

參考答案

答案：C
難度：適中0.617886
統計：A(18),B(253),C(1064),D(160),E(0) #
個人：尚未作答書單：評量的說明和目的、社區模擬教學(CSI)、社區參照教學(CRS)、社區本位教學(CBI)、身心障礙及資賦優異學生鑑定基準(修改條文)

用户評論

【陳虎牙】評論

題名:功能行為評量的概念與策略作者:楊坤堂貢獻者:臺北市立教育大學特殊教育學系關鍵詞:功能行為評量應用行為分析法前因－行為－後果法多層次系統評量functional behavioral assessmentapplied behavior analysis ProcedureAntecedent-Behavior-Consequence (A-B-C)multilevel system assessment日期:2008-12-01上傳時間:2009-07-01T01:22:16Z出版者:台北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心摘要:功能行為評量主張偏差行為有其目的（或功能），而功能行為評量即在鑑定偏差行為的四項功能：獲取注意力，得到喜歡的東西或活動，脫逃或避免厭惡的東西或活動以及感官刺激的自動化增強。功能行為評量旨在鑑定偏差行為的各種操控因素...

【林怡君】評論

(C)阿德勒提出的兒童行為的目

【淯茵】評論

為什麼一定是"偏差"的行為?

【Kai】評論

因為學生有偏差行為才會引起教師的注意，進而針對學生進行功能性行為評量啊