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• 22煙霏雲斂
• 7.0古文常有同為一字而詞性不同的現象，其中又以「先動詞後名詞」的用法較常見。下列何者不屬於此種用法　(A)人不獨「親」其「親」，不獨「子」其「子」　(B)「賢」「賢」易色，事父母能竭其力　(C)太守
• 4.0下列各組之「矜」字，何者兩兩意同　(A)君子「矜」而不爭／不「矜」名節　(B)鋤耰棘「矜」／「矜」寡孤獨　(C)嘉善而「矜」不能／願陛下「矜」愍愚誠　(D)自「矜」自是／猶蒙「矜」育。
• 5.0〈大同與小康〉：「君子何嘆？」句中「君子」之意義同於下列何者　(A)「君子」疾沒世而名不稱焉　(B)「君子」之德，風；小人之德，草。草上之風，必偃　(C)「君子」學道則愛人；小人學道則易使也　(
• 15.0下列「詠物詩」所詠的對象，何者說明錯誤　(A)「翠蓋佳人臨水立，檀粉不勻香汗溼。一陣風來碧浪翻，真珠零落難收拾。」是詠荷花　(B)「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲縧。不知細葉誰裁出？二月春風似剪
• 6.0下列「　」內通同字的說明，何者正確　(A)「以賢勇知」之「知」—通「智」　(B)「矜、寡、孤、獨、廢、疾者」之「矜」—通「衿」　(C)「刑仁講讓」之「刑」—通「形」　(D)「在埶者去」之「埶」—
• 16.0思儀 以「闌珊」一詞造出下列文句，何者使用並不妥切？「(甲)春意闌珊之際，群花爭妍，春光爛漫。(乙)來到昔日兩人相戀偕往的公園，形單影隻的她不免一番意興闌珊。（丙)內心總期盼能重續未竟之情，燈
• 11、( )下列〈始得西山宴遊記〉的文句中，哪一句可以顯現出作者人格的光輝，表達出不與保守當權者妥協的堅持　(A)心凝形釋，與萬化冥合　(B)然後知是山之特出，不與培塿為類　(C)引觴滿酌，頹然就醉，
• 【題組】(２)該烷烴的分子式是【　　　　】。
• 12、( )「溪雖莫利於世，而善鑑萬類，清瑩秀澈，鏘鳴金石，能使愚者喜笑眷慕，樂而不能去也。余雖不合於俗，亦頗以文墨自慰；漱滌萬物，牢籠百態，而無所避之。」柳宗元在〈愚溪詩序〉文中自比為愚溪，共同點應
• 3.下列各組物質中：①　O2　和　O3，②　H2O　和　D2O，③　12C　和　14C，④　CH3CH2CH2CH3　和　(CH3)2CHCH3，⑤乙烷和丁烷，⑥　CH3CH2CH2CH(C2H5)C
• 17.0下列各詞句，就時辰而言，哪兩者最相近？(甲)樓上晴天碧四垂，樓前芳草接天涯(乙)羅衾不耐五更寒(丙)守著窗兒，獨自怎生得黑(丁)樓上闌干橫斗柄，露寒人遠雞相應　(A)(乙)(丁)　(B)(丙)
• 27. 動態家庭繪畫(KHTP)是屬於下列哪一種類型的測驗？(A)投射測驗 (B)興趣測驗 (C)性向測驗 (D)智力測驗
• 18.0〈念奴嬌．赤壁懷古〉：「遙想公瑾當年，小喬初嫁了。」「小喬出嫁」與赤壁破曹沒有任何關係，作者為何要帶上這一筆呢　(A)強調兩者的夫妻關係　(B)以小喬來襯托周瑜，用「美人」為「英雄」作渲染　(
• 19.0詩詞中常加入對「落花」的描繪，不僅客觀寫實，且映現作者心理、情感，下列何者不屬於對美好事物消逝的傷感　(A)流水落花春去也，天上人間 (B)雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語
• 28. 對於測驗的信度和效度的敘述下列何者有誤？(複選) (A)編製測驗時最重要的就是信度問題 (B)信度是指測驗的穩定性、一致性、預測性和正確性(C)內容效度是效度當中的一種 (D)效標效度也稱為實
• 18翕然
• 29. 依據美國精神疾病診斷手冊第五版(DSM-5)，下列有關注意力缺失及決裂性行為疾患( Attention-Deficit/Disruptive Behavior Disorder)的敘述何者有誤
• 24.根據波耳的「氫原子模型」理論，當中性的氫原子中電子由能階n=5的激發態，躍遷回基態（能階n=1）的過程中，最多可能放出(輻射出)幾條光譜線？ (A)6條‚ (B)8條(C)ƒ 10條(D)„
• 31. 下列有關飲食疾患(Eating Disorder)的敘述何者有誤？(A)飲食疾患是吃食行為的嚴重障礙(B)飲食疾患包括心因性暴食症(C)飲食疾患包括心因性厭食症(D)患者對自己的體重和身材的經
• 25.已知A、B兩物體的質量分別為4kg與2kg，在碰撞前皆以3m/s的速率相向運動，若兩物體碰撞後合併黏在一起運動，則在碰撞過程中系統損失多少焦耳的力學能？ (A)24焦耳(B)‚ 20焦耳(C)
• 54.在教師評鑑中，依據教師教學及職責等特定方面表現，以觀察的方式進行，此為下列何種評量？(A)能力本為評量 (B)卷宗檔案評量 (C)實作本位評量 (D)行政管理評量。
• 56.小允是語言遲緩之幼兒，為透過活動進行以激發口語溝通和問題解決的行為，小安老師刻意在小允用點心時，在他的點心碗裡放一顆球，而改變了小允日常活動中熟悉的情況。請問此為何種課程教學策略？(A)協助策略
• 32. 依照派頓(Parten)的觀點，幼兒或兒童的遊戲行為的發展有其順序。如果你觀察到，在操場的一個角落，有幾個小朋友彼此交換玩具，而且相互模仿對方，彼此有互動，但卻沒有共同的目標去完成一件工作。請
• 55.教師於觀察幼兒行為時，為事件下定義，並策劃設計出一套系統用以描述及編碼，然後等待事件發生。此為何種觀察法？(A)時間取樣法 (B)敘事記錄法 (C)修正法 (D)事件取樣法。