【用戶】Hsin-ting Ho

【年級】高三下

【評論內容】能力本位教學：培養學生能在未來勝任某一種工作所需能力的教學方式，學生經過這種教學程序後，能夠學會從事某種工作所必須的知識和能力。卷宗評量: 最早廣泛應用是在藝術及寫作方面，用於存放個人作品及創作歷程記錄的地方。實作本位評量: 經由活動、操作器材、解決問題、尋找答案或製作成品等方式評估學習，以展現學生的知識、過程技能及能力。資料來源: 網路

【用戶】莫忘初衷

【年級】高三下

【評論內容】能力本位評量：運用科學方法和技術，蒐集有關學生學習行為及其成就的正確可靠資料，予以分析、研究和評斷的一系列工作。評量的功能：1.了解學生的潛能與學習成就，以判斷學生努力的程度。2.診斷學生學習的困難，作為補救教學及個別輔導的依據。3.估量教師教學的效率，提供教師改進教材教法的參考。4.獲悉學習進步的情形，可觸發學生學習的動機。

【用戶】持之以恆

【年級】大二下

【評論內容】8.教師實施教學評量時，使用經審定教科書的內容作為評估學生學習情況的依據。這 屬於下列哪一種評量？ (A)動態本位評量 (B)實作本位評量 (C)課程本位評量 (D)觀察本位評量 在評量小玉「四則運算的應用問題」時，教師視小玉的回答狀況，提供簡單回饋、 題意說明、關鍵要素提示和直接教學這四種層次的提示，如此的作法符合下列哪一種 敘述？ (A) 係根據學生學習的課程內容，評量 學生的學習結果，是一種課程本位評量 (curriculum-based assessment) (B) 係要求學生在真實情境中完成一項作業，是一種實作評量 (performance-based assessment) (C) 係符合近側發展區(zone of proximal development) 與鷹架(scaffolding) 的理念， 是一種動態...